口语交际：听故事讲故事 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

口语交际：听故事，讲故事教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：听故事，讲故事教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际，主题为“听故事，讲故事”，旨在通过听故事和讲故事的活动，培养学生的口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级上学期的语文学习中，已经接触到了一些简单的故事，并对故事中的情节和角色有了基本的了解。此外，学生在日常生活中也有一定的口语交际经验，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。本节课将通过听故事和讲故事的活动，进一步巩固和提升学生的口语表达能力，同时增强他们对故事情节的理解和分析能力。核心素养目标1.口语表达能力：通过听故事和讲故事的活动，培养学生的口语表达能力，使他们能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。

2.理解与分析能力：通过分析故事情节和角色，培养学生的理解与分析能力，使他们能够从故事中获取信息，理解故事的深层含义。

3.合作与交流能力：通过小组合作讲故事的活动，培养学生的合作与交流能力，使他们能够在小组中有效地沟通和合作，共同完成任务。

4.创新与创造能力：鼓励学生在讲故事的过程中进行创新和创造，培养他们的创新与创造能力，使他们能够运用想象力，创造有趣的故事情节和角色。

5.文化理解与传承：通过学习课本中的故事，培养学生的文化理解与传承能力，使他们能够了解和传承我国的文化传统，增强文化自信。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级上学期的语文学习中，已经接触到了一些简单的故事，并对故事中的情节和角色有了基本的了解。

-学生具备一定的口语交际能力，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事和分享故事。

-学生在口语交际方面表现出较强的表达能力，愿意积极参与讨论和分享。

-学生喜欢通过合作和互动的方式进行学习，善于与同伴交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在讲故事时可能会遇到语言表达的困难，如词汇量不足、语法错误等。

-学生在理解故事深层含义时可能存在一定的难度，需要培养分析和解读的能力。

-学生在合作讲故事时可能会遇到沟通不畅的问题，需要培养合作和交流的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解故事情节和角色，引导学生理解故事内涵，提升他们的理解与分析能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法，培养学生的合作与交流能力。

3.实践法：让学生亲自动手，通过编写和讲述自己的故事，培养他们的创新与创造能力。

4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景，提高他们的口语表达能力。

5.游戏法：设计一些与故事相关的游戏，让学生在游戏中学习和体验，激发他们的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放故事视频或展示故事图片，增强学生的视听体验。

2.教学软件：使用故事教学软件，提供互动的学习平台，让学生在游戏中提升口语交际能力。

3.网络资源：利用网络资源，提供更多的故事素材，拓宽学生的学习视野。

4.故事绘本：提供故事绘本，让学生通过阅读绘本，提升阅读理解和表达能力。

5.小组合作工具：提供小组合作工具，如白板、便签纸等，方便学生在合作中交流和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“听故事，讲故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事能给我们带来什么？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解故事的实际应用或作用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事的小短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事的基本概念：故事是一种口头或书面形式，用以叙述人物、事件和情节的叙述方式。故事通常包含开头、发展、高潮、结尾等部分，通过情节的推进，展现人物的性格和命运。

2.故事的组成部分：故事由人物、情节、背景、主题等部分组成。人物是故事中的主角和配角，情节是故事的发展过程，背景是故事发生的时间和地点，主题是故事所要传达的中心思想或道德观念。

3.故事的类型：故事可以分为神话、传说、民间故事、历史故事、童话故事等不同类型。每种故事都有其独特的特点和表现手法，通过学习不同类型的故事，可以丰富学生的知识和想象力。

4.听故事的方法：听故事是一种重要的学习方式，可以帮助学生培养阅读理解能力、语言表达能力、想象力等。在听故事时，要注意聆听细节、理解情节、感受人物情感，并与故事中的人物产生共鸣。

5.讲故事的方法：讲故事是一种表达自己的方式，可以帮助学生锻炼口语表达能力、思维逻辑能力和创造力。在讲故事时，要注意选择合适的题材、构思情节、塑造人物形象，并运用恰当的语言和表情。

6.故事的应用：故事不仅是一种娱乐形式，还可以应用于各个领域，如教育、心理学、文化传承等。通过学习故事，可以提高学生的综合素质，培养他们的创新思维和实践能力。

7.故事与生活的联系：故事与我们的生活紧密相连，它可以帮助我们理解和解释世界的各种现象。通过学习故事，可以培养学生的人文素养，提升他们的道德观念和社会责任感。

8.故事的价值：故事具有丰富的内涵和深远的影响，它可以帮助学生培养良好的品德和价值观。通过学习故事，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文化素养。

9.故事与课本的关联：课本中包含了许多经典的故事，这些故事可以作为学习的范例和参考。通过学习课本中的故事，可以更好地理解和掌握故事的基本概念、组成部分和应用方法。

10.故事与学科核心素养：故事教学可以培养学生的口语表达能力、理解与分析能力、合作与交流能力、创新与创造能力、文化理解与传承能力等学科核心素养。通过学习故事，可以全面提升学生的综合素质和学科能力。教学反思今天的教学让我意识到，口语交际活动对于一年级学生来说是一项重要的挑战。通过听故事和讲故事的活动，我发现学生们在口语表达方面还有很大的提升空间。虽然他们在听故事时表现出浓厚的兴趣，但在讲述自己的故事时，一些学生遇到了语言表达的困难，如词汇量不足、语法错误等。这提醒我在今后的教学中要更加注重学生的语言基础训练，帮助他们积累词汇，提高语法水平。

此外，我也发现学生们在理解故事深层含义时存在一定的难度。他们往往只能理解表面的情节，难以把握故事背后的主题和寓意。为了提高学生的理解与分析能力，我决定在教学中增加对故事情节和角色的深入分析，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。

在教学过程中，我还发现学生们在合作讲故事时遇到了沟通不畅的问题。有的小组在讨论时意见分歧较大，导致合作效率低下。为了培养学生的合作与交流能力，我计划在今后的教学中增加更多的小组合作活动，并提供一些合作技巧和沟通策略，帮助他们更好地与他人合作。

另外，我还注意到学生们在创新与创造能力方面有待提高。他们在讲故事时往往局限于传统的情节和角色，缺乏新颖的想法。为了激发学生的创新思维，我决定在教学中引入一些创意思维训练，鼓励学生运用想象力，创造有趣的故事情节和角色。

最后，我也意识到在传承文化方面的重要性。通过学习课本中的故事，学生们可以更好地了解和传承我国的文化传统。在今后的教学中，我计划增加一些与我国文化相关的故事，让学生在欣赏故事的同时，增强文化自信。重点题型整理1.故事复述题

题目：请根据课本中的故事，用自己的话复述故事情节。

补充说明：此类题型考查学生对故事情节的理解和记忆能力。学生需要将故事中的关键信息进行整理，用自己的语言表达出来。教师可以提供一些关键词或图片作为提示，帮助学生更好地复述故事。

例子：

故事：《小蝌蚪找妈妈》

提示词：池塘、小蝌蚪、青蛙妈妈、找妈妈、误会

参考答案：从前，有一群小蝌蚪生活在池塘里。一天，他们看见青蛙妈妈在池塘边晒太阳，误以为她是自己的妈妈。于是，小蝌蚪们跟着青蛙妈妈游来游去，希望能找到自己的妈妈。青蛙妈妈告诉他们，她不是他们的妈妈，而是青蛙。小蝌蚪们非常伤心，但青蛙妈妈鼓励他们继续寻找自己的妈妈。最后，小蝌蚪们找到了自己的妈妈，一家团聚。

2.故事续写题

题目：请根据课本中的故事，发挥想象，为故事续写一个结尾。

补充说明：此类题型考查学生的创新思维和想象力。学生需要根据故事已有的情节，合理地构想一个结局。教师可以提供一些引导性问题，帮助学生展开想象。

例子：

故事：《小红帽》

提示词：小红帽、狼、外婆、森林、救援

参考答案：小红帽意识到狼的阴谋后，她决定勇敢地与狼抗争。她用智慧找到了一把锋利的剪刀，趁狼不备剪开了绑住外婆的绳子。外婆得救后，小红帽带着外婆一起逃离了狼的巢穴。她们在森林里遇到了一位善良的猎人，猎人用猎枪将狼赶跑。小红帽和外婆安全地回到了家，从此她们更加警惕，不再轻易相信陌生人。

3.故事分析题

题目：请分析课本中的故事，谈谈你对故事中某个角色的看法。

补充说明：此类题型考查学生对故事角色的理解和分析能力。学生需要深入分析角色的性格、行为动机以及故事中的角色关系。教师可以提供一些分析框架，帮助学生更好地进行角色分析。

例子：

故事：《灰姑娘》

提示词：灰姑娘、继母、姐姐、王子、善良、勇敢

参考答案：灰姑娘是一个善良、勇敢的角色。尽管她遭受继母和姐姐的虐待，但她始终保持善良的心态。她勇敢地面对困境，相信自己的梦想。在王子的帮助下，灰姑娘最终实现了自己的梦想，成为了王子的新娘。她的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们保持善良和勇敢，就一定能够战胜困难，实现梦想。

4.故事改写题

题目：请根据课本中的故事，尝试将故事背景或情节进行改写。

补充说明：此类题型考查学生的创新思维和改编能力。学生需要将故事中的某个元素进行改变，如背景、情节或角色等，然后重新构建故事。教师可以提供一些改写的提示，帮助学生展开想象。

例子：

故事：《丑小鸭》

提示词：丑小鸭、农场、美丽的天鹅、城市、冒险

参考答案：改写后的故事背景设定在一个现代化的城市。丑小鸭出生在一个农场，但被一群城市来的天鹅所吸引，决定离开农场去寻找自己的梦想。在城市里，他遇到了各种困难和挑战，但他从不放弃。最终，他发现自己是一只美丽的天鹅，并在城市的天鹅湖中找到了自己的家园。

5.故事应用题

题目：请根据课本中的故事，谈谈你在生活中如何应用故事中的道理或教训。

补充说明：此类题型考查学生对故事道理的理解和实际应用能力。学生需要从故事中提取出一条或多条道理，并结合自己的生活经历进行阐述。教师可以提供一些实际应用的场景，帮助学生更好地将故事道理应用到生活中。

例子：

故事：《龟兔赛跑》

提示词：龟兔赛跑、坚持、努力、不放弃、成功

参考答案：从《龟兔赛跑》的故事中，我学到了坚持和努力的重要性。在生活中，我也曾遇到过困难和挑战，但每当我想放弃时，就会想起乌龟的坚持和努力。我明白只有不放弃，才能最终取得成功。因此，无论是在学习上还是其他方面，我都会坚持不懈，努力追求自己的目标。作业布置与反馈作业布置：

1.故事复述作业：请学生选择课本中的一个故事，用自己的话复述故事情节，并提交书面作业。要求学生注意语言的流畅性和情节的连贯性。

2.故事续写作业：请学生根据课本中的一个故事，发挥想象，为故事续写一个结尾，并提交书面作业。要求学生保持故事的连贯性和创意性。

3.故事分析作业：请学生对课本中的一个故事进行深入分析，谈谈对故事中某个角色的看法，并提交书面作业。要求学生结合故事情节和角色行为进行分析，并给出自己的观点。