苏教版（2024秋）小学科学二年级下册第二单元玩磁铁 《6自制指南针》教学设计

苏教版（2024秋）小学科学二年级下册第二单元玩磁铁《6自制指南针》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版（2024秋）小学科学二年级下册第二单元玩磁铁《6自制指南针》教学设计教材分析《苏教版（2024秋）小学科学二年级下册》第二单元“玩磁铁《6自制指南针》”旨在让学生通过探索磁铁的性质和制作指南针的过程，加深对磁性及其应用的理解。本节课紧密结合学生的生活实际，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。教材内容以学生自主探究活动为主线，通过一系列实验和活动，引导学生发现磁铁的极性、指南针的原理，并亲自动手制作指南针，培养学生的动手操作能力和科学思维。

本节课的教材内容与学生的认知水平相契合，既有利于巩固已学知识，又能拓展学生对磁铁和指南针的认知。同时，本节课的设计充分考虑了教学的实际操作性，确保学生在轻松愉快的氛围中学习和探究。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过自主实验和观察，让学生掌握磁铁的性质和指南针的制作方法，提升学生的实践操作能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和交流沟通能力，使学生在探究过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，发展科学思维和创新意识。此外，本节课还将引导学生关注磁铁在生活中的应用，提升学生的科学素养，使学生能够将科学知识与生活实际相结合，更好地理解和应用科学知识。教学难点与重点1.教学重点

（1）磁铁的极性：理解磁铁有两个极，即北极和南极，它们之间的相互作用规律。

（2）指南针的原理：掌握指南针的工作原理，了解地磁场对指南针的影响。

（3）自制指南针：学会制作简单的指南针，并能够解释其指向北的原因。

（4）磁铁在日常生活中的应用：了解磁铁在生活中的广泛应用，如磁性玩具、磁性挂钩等。

2.教学难点

（1）磁铁极性的理解：学生难以理解磁铁极性的概念，以及南极和北极之间的相互作用规律。

（2）指南针制作过程中的技巧：学生在制作指南针时，可能难以掌握针尖固定和磁化针的方法。

（3）地磁场对指南针影响的理解：学生难以理解地磁场对指南针指向的影响，以及如何利用这一原理制作指南针。

（4）磁铁在生活中应用的拓展：学生难以将所学知识与生活实际相结合，理解磁铁在其他领域的应用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生通过实验和观察加深对磁铁性质和指南针原理的理解。同时，采取小组合作、讨论等方式，帮助学生突破制作指南针的技巧和地磁场影响的难点。通过联系生活实际，让学生举例说明磁铁在其他领域的应用，提高学生的实践操作能力和科学素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过引导学生进行磁铁实验，如磁铁吸引和排斥现象，让学生直观地观察和理解磁铁的性质。

（2）小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨指南针的制作方法，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究磁铁的极性和指南针的原理，激发学生的科学思维。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体课件展示磁铁的性质和指南针的制作过程，增强学生对知识点的理解。

（2）在线教学软件：运用在线教学软件，提供丰富的教学资源和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验过程，加深对磁铁和指南针知识的理解。

（4）教学视频：播放相关教学视频，如磁铁的极性实验和指南针的制作教程，帮助学生更直观地学习。

（5）互动提问系统：运用互动提问系统，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对磁铁和指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道磁铁和指南针是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于磁铁和指南针的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍磁铁和指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.磁铁和指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解磁铁和指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.磁铁和指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解磁铁和指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的磁铁和指南针案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解磁铁和指南针的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用磁铁和指南针解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论磁铁和指南针的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与磁铁和指南针相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对磁铁和指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调磁铁和指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括磁铁和指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调磁铁和指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用磁铁和指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于磁铁和指南针的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）磁铁和指南针的起源和发展历史：介绍磁铁和指南针的发现过程，以及它们在古代航海和探险中的重要作用。

（2）磁铁和指南针的科学原理：深入探讨磁铁的磁性原理，以及指南针如何利用地磁场来指示方向。

（3）磁铁和指南针的应用实例：介绍磁铁和指南针在现代科技和日常生活中的各种应用，如磁性悬浮列车、磁性挂钩等。

（4）磁铁和指南针的相关实验和活动：提供一些与磁铁和指南针相关的实验和活动，如自制指南针、探究磁铁的极性等，供学生课后实践和探索。

2.拓展建议

（1）让学生阅读一些与磁铁和指南针相关的科普文章或书籍，以加深对它们的理解和认识。

（2）鼓励学生利用网络资源，查找磁铁和指南针的相关信息，如磁铁的制造过程、指南针的工作原理等。

（3）组织学生参观一些与磁铁和指南针相关的展览或博物馆，如物理博物馆、航海博物馆等，让学生更直观地了解磁铁和指南针的历史和应用。

（4）建议学生参与一些与磁铁和指南针相关的科技创新或制作比赛，如科学实验竞赛、创新发明比赛等，以提高学生的实践能力和创新思维。

（5）引导学生关注磁铁和指南针在现代科技发展中的最新进展，如磁悬浮技术、导航系统等，并思考这些技术对未来社会的影响和应用。教学反思与总结在学生小组讨论环节，我发现学生们对于磁铁和指南针的应用实例非常感兴趣，他们提出了很多有趣的观点和建议。我觉得这个环节不仅培养了学生的团队合作能力，也让他们能够将所学知识与生活实际相结合，提高了他们的实践操作能力和科学素养。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们积极表达自己的观点，并提出了一些针对性的问题和建议，帮助他们进一步深化对磁铁和指南针的理解。我觉得这个环节不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对知识点的认识和理解。

此外，我也需要进一步加强课堂管理，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来，特别是那些比较内向或者容易分心的学生。我可以通过鼓励他们发表观点或者小组合作的方式，让他们更好地参与到课堂中来。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《磁铁的故事》介绍磁铁的发现、发展和应用，以及磁铁在人类历史中的重要作用。

（2）阅读材料：《指南针的发明与演变》详细讲述指南针的发明过程、原理和在不同文明中的传播。

（3）阅读材料：《磁铁在现代科技中的应用》介绍磁铁在电子、医疗、交通等领域的广泛应用。

（4）视频资源：《自制指南针》展示如何利用简单的材料制作指南针，以及指南针的使用方法。

（5）视频资源：《磁铁的奥秘》深入探讨磁铁的磁性原理、磁场的分布和磁铁的应用。

2.拓展要求：

（1）学生可以利用课后时间阅读以上推荐的阅读材料，加深对磁铁和指南针的了解。

（2）鼓励学生观看以上提供的视频资源，通过视觉和听觉的方式更直观地学习磁铁和指南针的相关知识。

（3）学生可以利用课后时间进行自主学习和拓展，如通过图书馆、网络等资源查找更多关于磁铁和指南针的信息。

（4）学生可以结合课堂所学知识，尝试进行一些与磁铁和指南针相关的实验或制作，如自制指南针、探究磁铁的极性等。

（5）学生可以与家人、朋友分享课堂上所学的知识，通过讨论和实践加深对磁铁和指南针的理解。

（6）学生可以提出自己的疑问，向教师请教，或与其他同学讨论，共同解决问题。

（7）学生可以尝试将课堂所学知识应用到实际生活中，如利用磁铁和指南针解决生活中的问题。

（8）学生可以总结自己在课后拓展中的学习成果，如撰写一篇关于磁铁和指南针的报告或短文，与同学分享。

（9）学生可以关注磁铁和指南针在现代科技发展中的最新进展，如磁悬浮技术、导航系统等，思考这些技术对未来社会的影响和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点，展示了对磁铁和指南针的兴趣和理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能够积极展示讨论成果，包括主题的现状、挑