王的拼音教案5篇

第第页王的拼音教案5篇王的拼音教案篇1教学目标1.学会声母r和特别韵母er，能在四线格中正确书写。2.会读音节ri及其四声。3.能精准拼读带有r的音节。4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。重点难点读准声母r和带有r的音节，记住特别韵母er。教学准备拼音示教板，拼音卡片。教学时间1课时教学过程一、复习导入(7)1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。二、学习新课(23)1.学习rri。(1)看图：图上画了什么？(2)出示r，范读、讲要领：r的发音方法与sh基本相同，只是发音时声带要颤抖。领读、练读。(3)识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。(4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。老师相机引导，练读。(5)练读ri的四声，组词、说话。2.学习拼拼读读。同学自由读，指名读，老师相机引导；齐拼读；抽读音节卡。3.学习er。(1)看图：图上画的是什么？领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。(2)出示er，猜猜它念什么？搭配手势范读，领读，指名读，开火车读。(3)介绍er是特别韵母，引导质疑，进一步介绍特别韵母。(4)练读er的四声，组词、说话。(5)判别erre。4.引导书写。完成读读写写记记。5.学习“读读连连”。放手让同学自主学习，老师相机引导。6.学习儿歌。(1)范读，教读。(2)分角色朗读儿歌。(3)背儿歌。三、巩固练习(8)1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么相同的地方？2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，判别平翘舌音。四、布置作业(7)抄写音节。板书设计rerrrierreruruo教后感王的拼音教案篇2教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥同学的制造本领，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：ieur2、你能把这些单韵母构成复韵母吗？读一读。3、读：ie—eiiu—uiei—er，说一说每一组复韵母有什么区分。（二）第二题：我会连。1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、本身试着把音节和图片连接起来。（三）扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互矫正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi第二课时课时目标：1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥同学的制造本领，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学过程：（一）第三题：我会认。1、打乱次序，卡片认读词语。2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼。1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出同学本身准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣味。教学后记：本次复习包含四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。在比较五个形近韵母时，我先用卡片让同学本身读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（i、e、u、r）卡片变动组合成复韵母和er，再让同学体会口形体会随字母的先后而变动，发出不同韵母的读音。王的拼音教案篇3一、教学思路汉语拼音作为识字、学一般话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个紧要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来许多学习上的困难。又由于我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认得，我作了以下几点思索：1、怎样变枯燥乏味的传授为爱好盎然的学习？2、既然是小班化教学，那么，如何做到面对全体同学？3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？4、针对活泼好动的一班级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？几番思索之后，我计划实行以下教学措施：1、用老师生动、形象的体态语（特殊是手势、眼神）及简单、明白的示意图来调动同学的感观，激发同学的学习爱好。2、运用多种形式的读扩大训练面，实行各种有趣味的游戏让同学在竞争中忘却疲乏，热诚地投入学习。3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地布置环节，让同学易学。4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程：(一)联系旧知，解决难点1、今日，我们来认得几位新伙伴。它们叫什么呢？出示angengingong2、认真地看，你发觉了什么？（同学可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）老师随机出示ng3、教学ng的发音：ng和n都是鼻音。n叫前鼻音，ng叫后鼻音。（同学跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发觉了什么？（同学可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。4、判别前后鼻音：老师发音，同学判别。老师做口形，同学判别。老师做手势，同学练习。（二）讲清要领，区分新音1、老师叙述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。2、老师示范读angengingong数次。3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。4、对比读：anangenengining（老师用拇指和四指分开并拢来提示同学认读）5、巩固后鼻韵母：(1)合成游戏如“我是a（一同学），我是ng（另一同学），我们就是ang（两位同学齐说）。他们就是ang（台下同学齐说）。”(2)快速猜读游戏指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，同学正确、流利地读出。读得对又快的同学向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。(三)多种形式，大量拼读1、学习一个整体认读音节ying问：它是谁的好伙伴？老师依据同学回答将卡片贴在ing下。猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好方法记住它？看图连线。2、考考小伙伴：ianguanguengiong3、看书38页，你能闯过几道关？（让同学拼读书上音节，要求具有弹性）4、当小老师带读。5、看图增补音节。(四)摆正姿态，练习书写1、老师示范书写angengingongyingtaiyang2、同学摆正姿态，练习书写。（配以旋律美妙的古筝曲）3、老师巡察并提示同学注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。三、教后感言1、教学就要老师投入十二分热诚。只有热诚才能引发热诚。2、教学就要细心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不绝变动的节奏中才能感受情趣的美。4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正公平对话,课堂才能充足生命的活力。◆王的拼音教案篇41、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。2、正确区分平舌音和翘舌音。教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习导入1、抽读卡片。声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。二、学习zh、ch、sh、r四个声母学习声母zh和整体认读音节zhi。1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。3、老师示范发音，同学仿读。4、同学练读，老师正音。5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)学习声母ch和整体认读音节chi。学习声母sh和整体认读音节shi。学习声母r和整体认读音节ri。方法均同zh和zhi。三、巩固练习1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。z—zhc—chs—sh2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。z—zic—cis—sizh—zhich—chishshi四、引导书写五、引导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri小卡片。2、比一比，读一读。z—zhs—shch—cch—chish—shir—ri王的拼音教案篇5教学目标：1、读准“ɡkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。2、在赏识画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：重点：学会ɡkh3个声母，读准ɡkh与单韵母相拼的音节。难点：区分ɡkh三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：一、游戏导入，激发自信。二、看图说话，引出ɡkh。1、今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示p16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（同学自由发言）2、小伙伴察看的真认真，这是个漂亮的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞旋着雪白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小伙伴们走累了，坐在椅子上喝水，赏识这漂亮的风景，多愉快啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今日要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像，让我们用热情的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡkh）三、教学“ɡkh”的发音：1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小伙伴们认真看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，同学跟读。)小伙伴们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小隐秘。把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。（适时矫正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发觉“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小伙伴能送它回家吗？它的家在哪儿？认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）老师示范写，同学描、写。（注意提示：写字姿态，握笔姿态）2、教学“kh”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“k”。（点击出示k）小伙伴认真看，老师是怎么读“k”的。发“k”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。请小伙伴们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“k”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。读着“k”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小伙伴走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小伙伴们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“h”，它发音的时候，口型是怎样的？请小伙伴认真看。（或：请同学尝试发音，指名读，有什么好方法吗？同学试读，用右手放在嘴边，试气流与“k”比较。小伙伴们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧！这个“h”字像什么呢？我们可以怎么记？⑶、课间操：“送信”游戏小伙伴们真聪慧，一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小伙伴的手上，我们就请他来读读。4、书写“kh”声母宝宝“kh”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“kh”这两兄弟，有什么地方长得一样的？老师板演：k：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；h：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。同学描写，再反馈。四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好伙伴。有一天，天气很好，“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a

e

u”做游戏。它们与单韵母手拉手，构成了很多音节，玩得可愉快了。2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，构成了音节“ɡa”老师示范，同学跟读，提示同学声母读得轻，韵母读得洪亮。“k和h”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，构成了音节“ka

ha”，小伙伴，你能给他们找个招呼吗？（同学尝试，指名试读）3、看到小伙伴们这么热诚，其它的音节伙伴也跑出来与我们小伙伴见面了！出示：ɡe

ke

he

ɡu

k