2024学年中职生建立文明校园拒绝校园欺凌班会教学设计

2024学年中职生建立文明校园拒绝校园欺凌班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自《中等职业学校德育课课程标准》第一章“道德修养与法律基础”，重点讨论如何建立文明校园，拒绝校园欺凌。课程主要内容包括：

1.分析校园欺凌的成因，理解其对个人、学校和社会的危害。

2.学习如何识别和预防校园欺凌，提高自我保护意识。

3.探讨如何构建和谐的校园环境，促进学生全面发展。

4.结合实际情况，制定文明校园建设方案，以实际行动拒绝校园欺凌。核心素养目标1.提高法律意识，理解法律对个人和社会的重要性，树立正确的法治观念。

2.增强社会责任感，认识到每个人都有责任维护社会秩序，积极参与文明校园建设。

3.培养良好的道德品质，学会尊重他人，拒绝参与校园欺凌行为。

4.提升人际交往能力，学会与他人和谐相处，积极参与团队合作。

5.增强自我保护意识，学会识别和预防校园欺凌，提高自我保护能力。学情分析本节课面向的是中职生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：中职生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的法律和道德知识基础。他们对校园欺凌现象有所了解，但对于其成因和危害的认识可能不够深入。

2.学习能力：中职生具有较强的自主学习能力，他们能够通过阅读、讨论等方式主动获取知识。同时，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够就校园欺凌问题提出自己的见解。

3.素质方面：中职生正处于青春期，他们的价值观和人生观正在形成。他们渴望得到他人的尊重和认可，同时也希望能够尊重他人。然而，部分学生可能存在一定的道德观念模糊，容易受到不良行为的影响。

4.行为习惯：中职生在学习和生活方面表现出一定的自律性，他们能够遵守学校的规章制度。然而，部分学生可能在人际交往中存在一定的困扰，容易发生冲突和矛盾。

5.对课程学习的兴趣：中职生对法律和道德课程具有一定的兴趣，他们希望通过学习提高自己的法律意识和道德素养。然而，他们对枯燥的理论知识可能存在抵触情绪，更倾向于通过实践活动来学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《中等职业学校德育课课程标准》第一章“道德修养与法律基础”的相关内容，以及关于校园欺凌的案例分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更直观地理解校园欺凌的成因、危害以及预防和应对方法。例如，准备校园欺凌事件的新闻报道、校园欺凌现象的统计数据图表以及校园欺凌案例的视频分析等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将进行一项模拟实验，让学生分组模拟校园欺凌的场景，以便更好地理解校园欺凌的影响。需要准备一些简单的道具，如角色扮演所需的服装、道具等，以及确保学生进行模拟实验时的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，以便学生分组进行讨论和模拟实验。同时，设置一个实验操作台，供学生进行模拟实验。

5.教学软件：准备一些教学软件，如PowerPoint演示软件、视频播放软件、在线调查工具等，以便于教师进行教学演示和互动。

6.学生作业：准备一些与课程内容相关的作业，如案例分析、小组讨论报告、实验报告等，以便于学生巩固所学知识。

7.教师备课：教师需要提前备课，熟悉教材内容，设计教学计划，准备教学资源，以确保教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“建立文明校园，拒绝校园欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解建立文明校园的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解建立文明校园的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“建立文明校园，拒绝校园欺凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的成因、危害以及预防和应对方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验预防和应对校园欺凌的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的成因、危害以及预防和应对方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌的成因、危害以及预防和应对方法，掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“建立文明校园，拒绝校园欺凌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于建立文明校园，拒绝校园欺凌的知识点，掌握预防和应对校园欺凌的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.校园欺凌的定义和类型

-定义：校园欺凌是指在校园内，学生之间通过言语、行为、网络等方式对他人进行伤害、威胁、侮辱等行为。

-类型：包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等。

2.校园欺凌的成因

-个人因素：欺凌者可能存在心理问题、缺乏同理心、自我控制能力差等。

-环境因素：家庭环境、学校环境、社会环境等都可能对欺凌行为产生影响。

-社会因素：媒体、网络等社会环境的影响，可能导致欺凌行为的模仿和扩散。

3.校园欺凌的危害

-对受害者的影响：受害者可能产生心理创伤、自尊心受损、学习困难等。

-对欺凌者的影响：欺凌者可能形成暴力倾向、违法行为等。

-对学校和社会的影响：影响学校声誉、社会和谐等。

4.预防和应对校园欺凌的方法

-提高法律意识：学习相关法律法规，增强自我保护能力。

-增强社会责任感：认识到每个人都有责任维护社会秩序，积极参与文明校园建设。

-培养良好的道德品质：学会尊重他人，拒绝参与校园欺凌行为。

-提升人际交往能力：学会与他人和谐相处，积极参与团队合作。

-增强自我保护意识：学会识别和预防校园欺凌，提高自我保护能力。

5.构建和谐的校园环境

-强化法治教育：加强法治教育，培养学生的法治观念。

-加强心理健康教育：关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导。

-建立良好的校规校纪：制定明确的校规校纪，严格执行，维护校园秩序。

-营造和谐的师生关系：教师要关注学生的成长，与学生建立良好的师生关系。

-加强家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长。

6.学生参与文明校园建设的实践途径

-参与志愿服务活动：参与学校组织的志愿服务活动，为校园环境贡献力量。

-参与校园文化建设：积极参与校园文化活动，营造良好的校园氛围。

-参与班级管理：参与班级管理，共同维护班级秩序。

-参与校际交流活动：与其他学校的学生交流，促进校园文化的传播和交流。

-开展主题教育活动：开展主题教育活动，提高学生的法治意识和道德素养。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，如自主学习法、讲授法、实践活动法等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。在教学管理方面，我注重学生的课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：

-在自主学习环节，部分学生可能因为缺乏自律而无法充分利用预习资源，影响了学习效果。

-在课堂讨论和实践活动环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而未能充分表达自己的观点和想法。

-在课堂管理方面，我可能对学生的关注不够，导致部分学生可能产生分心和厌倦情绪。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生能够理解校园欺凌的成因、危害以及预防和应对方法，并能够在实际情景中运用所学知识。同时，学生在课堂讨论和实践活动中的参与度较高，能够积极表达自己的观点和想法。然而，在教学过程中，还存在一些问题和不足：

-在自主学习环节，部分学生可能因为缺乏自律而无法充分利用预习资源，影响了学习效果。

-在课堂讨论和实践活动环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而未能充分表达自己的观点和想法。

-在课堂管理方面，我可能对学生的关注不够，导致部分学生可能产生分心和厌倦情绪。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在自主学习环节，可以通过设置提醒和进度检查等方式，引导学生更好地利用预习资源。

-在课堂讨论和实践活动环节，可以通过分组合作等方式，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和表达能力。

-在课堂管理方面，我需要更加关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以保持学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《校园欺凌的心理学研究》、《校园欺凌的预防与干预》等书籍，帮助学生更深入地了解校园欺凌的心理成因和预防方法。

-视频资源：推荐学生观看《校园欺凌的真相》、《校园欺凌的代价》等视频，让学生从不同角度了解校园欺凌的现象和危害。

-网络资源：推荐学生浏览有关校园欺凌的专题网站，如“校园欺凌预防网”、“反校园欺凌联盟”等，了解最新的校园欺凌预防和干预策略。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择合适的拓展内容。

-撰写心得：要求学生在拓展学习后撰写心得体会，总结自己的收获和感悟，以及对预防和应对校园欺凌的思考。

-分享交流：鼓励学生在班级微信群、论坛等平台上分享自己的拓展学习心得，与同学进行交流和讨论。

-提出问题：鼓励学生在拓展学习过程中遇到问题时，主动向老师或同学请教，共同探讨解决办法。

-实践行动：鼓励学生将所学知识和技能应用于实际生活中，如参与校园欺凌的预防活动、宣传文明校园的重要性等。

-反馈反馈：鼓励学生向老师提供反馈，包括拓展学习的感受、学习效果的评价以及对未来拓展内容的建议等。内容逻辑关系-重点知识点：校园欺凌的定义、校园欺凌的类型

-板书设计：

-校园欺凌的定义：在校园内，学生之间通过言语、行为、网络等方式对他人进行伤害、威胁、侮辱等行为。

-校园欺凌的类型：身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等。

②校园欺凌的成因

-重点知识点：校园欺凌的成因、个人因素、环境因素、社会因素

-板书设计：

-校园欺凌的成因：个人因素、环境因素、社会因素

-个人因素：欺凌者可能存在心理问题、缺乏同理心、自我控制能力差等。

-环境因素：家庭环境、学校环境、社会环境等都可能对欺凌行为产生影响。

-社会因素：媒体、网络等社会环境的影响，可能导致欺凌行为的模仿和扩散。

③校园欺凌的危害

-重点知识点：校园欺凌的危害、对受害者的影响、对欺凌者的影响、对学校和社会的影响

-板书设计：

-校园欺凌的危害：对受害者的影响、对欺凌者的影响、对学校和社会的影响

-对受害者的影响：产生心理创伤、自尊心受损、学习困难等。

-对欺凌者的影响：形成暴力倾向、违法行为等。

-对学校和社会的影响：影响学校声誉、社会和谐等。

④预防和应对校园欺凌的方法

-重点知识点：预防和应对校园欺凌的方法、提高法律意识、增强社会责任感、培养良好的道德品质、提升人际交往能力、增强自我保护意识

-板书设计：

-预防和应对校园欺凌的方法：提高法律意识、增强社会责任感、培养良好的道德品质、提升人际交往能力、增强自我保护意识

-提高法律意识：学习相关法律法规，增强自我保护能力。

-增强社会责任感：认识到每个人都有责任维护社会秩序，积极参与文明校园建设。

-培养良好的道德品质：学会尊重他人，拒绝参与校园欺凌行为。

-提升人际交往能力：学会与他人和谐相处，积极参与团队合作。

-增强自我保护意识：学会识别和预防校