19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

本节课的教材是统编版语文五年级下册的第19课《牧场之国》，作者是荷兰作家范·艾克。本节课的主要内容是通过对牧场之国的描绘，让学生感受到大自然的美丽和宁静，培养学生的审美情感和审美能力。

本节课的教学目标是：

1.让学生理解课文内容，掌握课文中的生字词。

2.通过课文的学习，让学生感受到大自然的美丽和宁静，培养学生的审美情感和审美能力。

3.通过对课文的学习，让学生了解荷兰的地理环境和文化特点。

本节课的教学重点是：

1.掌握课文中的生字词。

2.感受大自然的美丽和宁静，培养学生的审美情感和审美能力。

本节课的教学难点是：

1.理解课文中的描写手法，如拟人、比喻等。

2.掌握课文中的生字词。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的审美情感和审美能力，以及提升学生对大自然的观察力和描述能力。通过学习《牧场之国》，学生能够感受到大自然的美丽和宁静，从而培养他们的审美情感和审美能力。同时，通过对课文的学习，学生能够提升对大自然的观察力和描述能力，能够用生动的语言描绘出自己眼中的大自然。重点难点及解决办法1.重点：掌握课文中的生字词。

解决方法：通过预习，学生提前掌握课文中的生字词，课堂上通过听写、默写等方式进行巩固。

2.难点：理解课文中的描写手法，如拟人、比喻等。

解决方法：通过讲解、示例等方式，让学生了解描写手法的作用和特点，并通过练习加以运用。

3.重点：感受大自然的美丽和宁静，培养学生的审美情感和审美能力。

解决方法：通过多媒体展示牧场之国的图片和视频，让学生直观感受大自然的美丽和宁静，同时引导学生进行思考和表达。

4.难点：提升学生对大自然的观察力和描述能力。

解决方法：通过户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美，并引导学生用生动的语言进行描述，同时提供写作指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备统编版语文五年级下册的第19课《牧场之国》的课本，以及相关的练习题和参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备一些荷兰牧场风景的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解和感受课文所描绘的场景。此外，教师还可以准备一些关于荷兰文化和地理环境的资料，以帮助学生了解荷兰的背景知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，没有实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以考虑将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，以促进学生的积极参与和互动。此外，教师还可以在教室中布置一些与荷兰牧场风景相关的图片和海报，以营造一个良好的学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牧场之国》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牧场之国》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牧场之国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牧场之国》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牧场之国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牧场之国》中的生字词，结合实例帮助学生理解。

突出课文中的描写手法，如拟人、比喻等，强调课文的重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的描写手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或观察活动，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在《牧场之国》新课呈现结束后，对课文中的描写手法进行梳理和总结。

强调课文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牧场之国》内容相关的荷兰文化和地理环境的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牧场之国》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牧场之国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牧场之国》内容，强调课文的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牧场之国》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的内容。

《牧场之国》是荷兰作家范·艾克的作品，通过描绘牧场之国的宁静和美丽，让学生感受到大自然的魅力。为了更好地理解课文，可以拓展一些关于荷兰的文化、地理和风土人情的知识。例如，荷兰的地理位置、气候特点、著名景点、风车文化等。此外，还可以介绍一些与牧场相关的知识，如牧场管理、畜牧业的发展等。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议。

（1）阅读拓展：推荐学生阅读其他关于荷兰或牧场主题的文学作品，如《安妮日记》、《风车》等，以加深对荷兰文化的了解。

（2）视频拓展：观看关于荷兰的纪录片或旅游节目，如《荷兰的美丽风光》、《荷兰的风车与牧场》等，以直观地了解荷兰的地理环境和人文景观。

（3）实践拓展：组织学生进行户外观察活动，如参观当地的农场或牧场，让学生亲身体验牧场的环境和畜牧业的发展。

（4）绘画拓展：鼓励学生根据课文内容进行绘画创作，描绘出自己心中的牧场之国，以培养学生的审美能力和创造力。

（5）写作拓展：让学生写一篇关于自己家乡的牧场或农村的作文，以培养学生的观察能力和表达能力。

（6）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨荷兰牧场与中国牧场的异同，以培养学生的比较思维和跨文化意识。内容逻辑关系1.重点知识点：《牧场之国》中描绘了牧场之国的宁静和美丽，通过生字词的学习，让学生掌握课文中的生字词，如“牧场”、“宁静”、“奶牛”等。

2.重点词：通过课文的学习，掌握重点词的含义和用法，如“宁静”（安静、平静）、“奶牛”（一种家畜，乳制品的主要来源）等。

3.重点句：通过课文的学习，理解重点句的含义和表达效果，如“太阳从云层里钻出来，照亮了整个牧场”（通过拟人手法，形象地描绘了太阳的升起）等。

板书设计：

1.生字词：

-牧场

-宁静

-奶牛

2.重点词：

-宁静（安静、平静）

-奶牛（一种家畜，乳制品的主要来源）

3.重点句：

-太阳从云层里钻出来，照亮了整个牧场教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等，了解学生的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，邀请每个小组展示讨论成果，评价学生的合作能力和思考深度。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对课文知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂学习内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈。

在评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养学生的思考能力和批判性思维。

2.针对小组讨论成果展示，评价学生