《习作：家乡的风俗》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：家乡的风俗》，这是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一章内容。通过本节课的学习，学生将了解并掌握如何描述家乡的风俗，学会运用不同的表达方式和修辞手法来展示家乡的风俗特色。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了如何描写人物和景物，通过本节课的学习，学生将运用这些知识来描述家乡的风俗。

2.学生已经学习了如何运用不同的表达方式和修辞手法来增强文章的表达效果，通过本节课的学习，学生将运用这些知识来展示家乡的风俗特色。

3.学生已经了解了不同地区的风俗习惯，通过本节课的学习，学生将运用这些知识来描述家乡的风俗。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言表达能力：通过学习本节课的内容，学生将能够运用恰当的语言描述家乡的风俗，提高自己的语言表达能力。

2.文化理解与传承：学生将通过描述家乡的风俗，深入理解家乡的文化传统，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

3.创新思维：学生将通过学习不同的表达方式和修辞手法，培养自己的创新思维能力，学会用新的方式来展示家乡的风俗。

4.审美能力：学生将通过学习本节课的内容，提高自己的审美能力，学会欣赏和评价家乡的风俗，提高自己的审美水平。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握描述家乡风俗的语言表达方式

（2）运用修辞手法增强文章的表达效果

（3）学会从不同角度展示家乡风俗的特色

2.教学难点

（1）语言表达方式的选择与应用

（2）修辞手法的运用与创新

（3）多角度描写家乡风俗的思维拓展

举例解释：

1.教学重点

（1）掌握描述家乡风俗的语言表达方式

以描述家乡的节日风俗为例，学生需要学会运用恰当的语言描述节日中的习俗、活动以及节日的意义。例如，在描述春节时，可以运用生动的语言描述放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等习俗，同时强调这些习俗背后的文化意义。

（2）运用修辞手法增强文章的表达效果

以描述家乡的自然风光为例，学生需要学会运用修辞手法来增强文章的表达效果。例如，在描述家乡的山水时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

（3）学会从不同角度展示家乡风俗的特色

以描述家乡的民间艺术为例，学生需要学会从不同角度展示家乡民间艺术的特点。例如，可以从艺术形式、艺术价值、艺术传承等方面进行描述，使文章更加全面丰富。

2.教学难点

（1）语言表达方式的选择与应用

学生在描述家乡风俗时，需要根据不同的风俗特点选择恰当的语言表达方式。例如，在描述民间艺术时，需要运用生动的语言描述艺术形式和艺术价值，而在描述节日风俗时，需要强调习俗的文化意义。

（2）修辞手法的运用与创新

学生需要学会运用修辞手法来增强文章的表达效果，同时也要学会创新运用修辞手法。例如，在描述家乡的自然风光时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，同时也可以尝试运用夸张、排比等修辞手法来丰富文章的表达。

（3）多角度描写家乡风俗的思维拓展

学生需要学会从不同角度来描写家乡风俗，以展现家乡风俗的特色。例如，在描述家乡的节日风俗时，可以从习俗、活动、文化意义等多个角度进行描述，使文章更加全面丰富。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学PPT

-投影仪

-电脑

-打印机

2.课程平台：

-教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源：

-教学视频

-教学图片

-教学音频

-网络资源

4.教学手段：

-分组讨论

-小组汇报

-角色扮演

-写作练习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《习作：家乡的风俗》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡风俗的描写方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《习作：家乡的风俗》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《习作：家乡的风俗》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡风俗的描写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家乡风俗的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家乡风俗的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡风俗的描写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家乡风俗的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡风俗的描写方法，掌握描述家乡风俗的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《习作：家乡的风俗》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家乡风俗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《习作：家乡的风俗》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的风俗》系列文章，介绍不同地区的风俗习惯和文化特色。

-《中国民间艺术》书籍，介绍中国民间艺术的种类、特点和传承。

-《家乡的故事》书籍，通过故事形式展现家乡的历史、风俗和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家乡风俗的实地考察，收集家乡的风俗资料，深入了解家乡的文化传统。

-开展家乡民间艺术的调查研究，了解家乡民间艺术的种类、特点和传承。

-组织家乡风俗的分享活动，邀请家长或其他同学介绍自己家乡的风俗，增进对不同地区文化的了解和尊重。

-开展家乡文化知识竞赛，鼓励学生学习家乡的历史、风俗和文化，提高对家乡文化的认识和热爱。七、教学反思与改进

本节课结束后，我将设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会与学生进行交流，了解他们对本节课的满意度和学习效果。我会询问他们是否掌握了描述家乡风俗的语言表达方式，是否能够运用修辞手法增强文章的表达效果，以及是否能够从不同角度展示家乡风俗的特色。

其次，我会观察学生的课堂表现，评估他们在课堂活动中的参与度和表现。我会注意他们在小组讨论中的发言，观察他们在角色扮演中的表现，以及他们完成写作练习的质量。

最后，我会根据学生的反馈和课堂表现，制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果我发现学生在语言表达方式的选择与应用上有困难，我会提供更多的例子和练习，帮助他们更好地理解和应用。如果我发现学生在修辞手法的运用与创新上有困难，我会提供更多的修辞手法和实例，帮助他们更好地理解和运用。如果我发现学生在多角度描写家乡风俗的思维拓展上有困难，我会设计更多的思维拓展活动，帮助他们更好地理解和应用。八、重点题型整理

1.题型：请用恰当的语言描述家乡的风俗，要求不少于50字。

答案：我的家乡有一种独特的风俗，每年春节，家家户户都会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭。这种风俗充满了喜庆和团圆的气氛，象征着新一年的到来。

2.题型：请运用修辞手法描述家乡的自然风光，要求不少于50字。

答案：我的家乡的山峦起伏，如同巨龙盘旋，河流蜿蜒，如同丝带舞动。这里的自然风光美不胜收，让人陶醉其中。

3.题型：请从不同角度展示家乡的民间艺术，要求不少于50字。

答案：我的家乡的民间艺术丰富多彩，有剪纸、泥塑、民间舞蹈等。这些艺术形式各具特色，展示了家乡人民的智慧和创造力。

4.题型：请描述家乡的一种节日风俗，要求不少于50字。

答案：我的家乡的端午节有一种独特的风俗，人们会在这一天包粽子、赛龙舟。这种风俗充满了对英雄的敬仰和对生活的热爱，体现了家乡人民的团结和拼搏精神。

5.题型：请运用比喻和拟人手法描述家乡的风土人情，要求不少于50字。

答案：我的家乡的风土人情如同母亲的怀抱，温暖而亲切。这里的百姓热情好客，如同春天里的花朵，绽放着无尽的生机和活力。九、板书设计

①重点知识点：家乡风俗的描写方法

-语言表达方式的选择与应用

-修辞手法的运用与创新

-多角度描写家乡风俗的思维拓展

②词：生动、形象、具体、感人

-生动：用生动的语言描述家乡风俗，使文章更加生动有趣。

-形象：用形象的语言描述家乡风俗，使文章更加生动具体。

-具体：用具体的语言描述家乡风俗，使文章更加真实感人。

-感人：用感人的语言描述家乡风俗，使文章更加动人。

③句：运用修辞手法，从不同角度展示家乡风俗的特色

-运用修辞手法：比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。

-从不同角度展示家乡风俗的特色：习俗、活动、文化意义等，使文章更加全面丰富。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图案、图片等元素，使板书更加吸引人。同时，可以设计一些有趣的互动环节，让学生参与到板书的设计中来，提高他们的参与度和兴趣。例如，可以让学生用彩色粉笔在黑板上绘制家乡风俗的图案，或者让学生用词语卡片拼出家乡风俗的描述。通过这样的互动，可以让学生更加主动地学习和记忆板书内容。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂讨论，提问和回答问题。

-学生是否能够运用恰当的语言描述家乡的风俗。

-学生是否能够运用修辞手法增强文章的表达效果。

-学生是否能够从不同角度展示家乡风俗的特色。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是否能够围绕家乡风俗的主题展开，提出有意义的观点。

-小组成员是否能够积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

-小组讨论的成果是否能够清晰、有逻辑地表达出来，展示对家乡风俗的理解和认识。

3.随堂测试：

-测试学生对家乡风俗的描写方法和修辞手法的掌握程度。

-测试学生对家乡风俗的不同角度展示的思维拓展能力。

-测试学生对家乡风俗的语言表达和修辞手法的实际应用能力。

4.作业完成情况：

-学生是否认真完成作业，