10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《古诗三首》中的《马诗》。《马诗》是唐代诗人李贺创作的一首七言绝句，通过描绘马的形象，表现了诗人对英雄豪杰的渴望和赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学过一些古诗，了解了一些古诗的基本特点，如押韵、对仗、平仄等，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生对唐代诗人有一定的了解，知道唐代是中国诗歌的黄金时期，许多著名诗人如李白、杜甫、王维等都有很高的文学成就。

3.学生对李贺的诗有一定的了解，知道他是唐代著名的浪漫主义诗人，其诗歌风格独特，想象丰富，语言优美。

4.学生已经学过一些关于马的古诗，如《马说》、《马诗》等，这为本节课的学习提供了背景知识。二、核心素养目标1.提高对古诗的鉴赏能力，能够理解古诗的意境和情感，培养对传统文化的热爱和尊重。

2.提升对古代文学的认知，了解唐代诗人的风格特点，对李贺的诗歌有更深入的认识。

3.锻炼思维能力，通过分析诗句中的修辞手法和意象，培养逻辑思维和批判性思维。

4.培养语文素养，学会品味古诗的语言美，提高语言表达和写作能力。三、学情分析本节课的教学对象为六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗有了一定的了解和认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和欣赏古诗方面还存在一些困难。具体表现在以下几个方面：

1.学生对古诗的鉴赏能力有限。虽然他们已经学过一些古诗，但大多数学生只是停留在对诗句表面的理解，缺乏深入挖掘诗句内涵的能力。

2.学生对古代文学的认知不足。他们对唐代诗人的风格特点了解不多，对李贺的诗歌更是知之甚少。

3.学生的思维能力有待提高。他们在分析诗句中的修辞手法和意象时，往往缺乏逻辑思维和批判性思维。

4.学生的语文素养有待提升。他们在品味古诗的语言美方面存在一定困难，语言表达和写作能力有待提高。

针对以上问题，本节课将采取以下措施进行教学：

1.通过实例分析，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们对古诗的鉴赏能力。

2.结合唐代诗人的背景知识，帮助学生了解李贺的诗歌风格，提升他们对古代文学的认知。

3.采用问题引导、小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.通过朗读、仿写等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语言表达和写作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解古诗的意境和情感。

-讨论法：组织学生分组讨论，促进他们对诗句中的修辞手法和意象进行深入分析。

-案例研究法：通过分析李贺的其他诗歌，帮助学生更好地理解《马诗》的风格特点。

-项目导向学习法：布置一个关于唐代诗歌的项目，让学生通过查阅资料、写作等方式，深入研究唐代诗歌的特点。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演唐代诗人，通过朗读和解读自己的诗歌，体会诗人的情感和意境。

-实验：通过对比分析其他朝代的诗歌，让学生感受唐代诗歌的独特魅力。

-游戏：设计一个关于诗歌的猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示《马诗》的原文、译文和注释，以及李贺的背景知识。

-视频：播放关于李贺的诗歌朗诵和解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-在线工具：利用在线字典、翻译工具等，帮助学生查找和理解古诗中的生僻字和词汇。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对古诗《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力和特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

-目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的古诗案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李贺诗全集》：收录了李贺的全部诗歌，让学生全面了解李贺的诗歌风格和特点。

-《中国古代诗歌史》：介绍中国古代诗歌的发展历程，让学生了解古诗在历史中的地位和影响。

-《唐代诗歌精选》：精选唐代诗歌的代表作品，让学生感受唐代诗歌的魅力和风格。

-《古诗鉴赏与解读》：介绍古诗鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生提高对古诗的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，查阅更多关于李贺和唐代诗歌的资料，深入研究其背景、风格和影响。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，模仿李贺的诗歌风格，体验古诗创作的乐趣。

-学生可以参加学校或社区组织的古诗朗诵、比赛等活动，展示自己对古诗的理解和喜爱。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己对古诗的见解和感受，互相学习和提高。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、笔记记录等，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师将对各小组的讨论成果进行评价，包括内容完整性、逻辑性、创新性等，以评估学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：教师将设计一些与本节课内容相关的题目，通过随堂测试来评估学生对古诗的理解和掌握程度。

4.课后作业：教师将根据学生完成课后作业的情况，评估他们对古诗的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的表现进行全面评价，针对学生的优点和不足提出具体的改进建议，以帮助学生提高学习效果。八、教学反思在教授古诗《马诗》的过程中，我深刻体会到古诗教学的复杂性和挑战性。首先，古诗的语言和意境对学生来说具有一定的难度，需要教师耐心引导和解释。其次，古诗所蕴含的文化内涵和情感表达也需要教师深入挖掘，并通过多种教学手段让学生更好地理解和欣赏。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和兴趣。通过角色扮演、实验和游戏等具体教学活动，学生的学习积极性得到了提升，同时也提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，我在课堂导入环节的提问和图片展示可能过于简单，没有充分激发学生的思考和兴趣。其次，我在讲解古诗基础知识时，可能过于注重理论讲解，忽视了学生的实际感受和体验。最后，我在课堂小结环节，可能没有充分强调古诗的重要性和意义，导致学生对古诗的价值和作用认识不够深入。

为了改进教学，我将在未来的教学中更加注重学生的实际感受和体验，通过更多的实例和案例来帮助学生理解和欣赏古诗。同时，我也会在课堂导入环节更加注重激发学生的思考和兴趣，通过更加深入的问题和图片展示来吸引学生的注意力。此外，我会在课堂小结环节更加注重强调古诗的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用古诗。板书设计-重点知识点：古诗《马诗》的背景、作者李贺的基本信息、古诗的主要内容、情感表达。

-关键词：李贺、马诗、意境、情感、修辞手法、意象。

-句：唐代诗歌的代表作之一，表达了诗人对英雄豪杰的渴望和赞美。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-艺术性：通过设计美观的板书布局，使