体育理论课教案范例体育教学设计

攀射环啃小兔

教案

专业：体育教育

课程名称：体育教学设计

2006年4月

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：1授课对象：体育教育专业

授课内容：体育教学设计概述/第一章体育教学设计指南（1）___________________________

教学任务：通过学习学生能够初步掌握体育教学设计与课堂系统、建立体育教学目标与分

析体育教学任务、体育学习任务分类等基本理论与知识，为今后独立进行体育教学设计奠

定理论基础。_______________________________________________________________________

教学重点：建立体育教学目标_______________________________________________________

教学难点：分析体育教学任务_______________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

讲授新内容讲解：70分钟，以幻灯

体育教学设计概述片展示内容纲要，讲解

第一章体育教学设计指南中展开相关内容，补充

第一节体育教学设计概述有关材料。

一、教学设计概述

（一）教学设计的含义

教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问

题实现预定教学目标的一种特殊的设计活动。具体地说：

1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、传播学、教学媒体

论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方

法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个

系统过程。

2、教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

教学设计过程的具体产物，是经过验证的教学系统实施方案，包括

教学目标和为实现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测

试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的

辅助工作做出具体说明的教学实施计划。

3、目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初步建立起一个独

立的知识体系，即教学设计学。教学设计学是研究教学系统设计的

一门应用科学，其任务是揭示教学设计工作的规律，并运用这些规

律来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要的作用：

第一，发展教学设计的基本原理，揭示教学设计过程中所依赖

的基本规律。

第二，系统提出关于教学设计的实际建议，包括工作步骤和具

体做法，以便教师和教学设计人员使用。

（二）教学设计的意义

1、有利于教学工作的科学化

2有利于教学理论与教学实践的结合

区有利于科学思维习惯和能力的培养

4有利于加速青年教师的培养

（三）教学设计的特点

1、教学设计的系统性

义教学设计的灵活性

区教学设计的具体性

二、体育教学设计概述

（一）体育教学设计的含义

体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体

出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要

达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问

题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教

学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教

学活动取得最优的教学效果为止。

（二）体育教学设计的意义

1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位。

2,体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。

X体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果。

（三）体育教学设计的一般程序

1、选择体育教学内容

2制定体育教学目标

3,进行体育教学任务分析

4选择教学策略

5体育教学场地设计

&开展教学评价

三、体育教学系统

（一）系统的概念

系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。

（二）体育教学系统

为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起来的部分

之集合。

（三）体育教学系统的成分

除了目标之外，系统还包括成分和过程。从系统的意义上看，

成分是系统互动的各个组成部分。在教学系统中，成分包括了教师、

学生、教材及任何对系统的目标达成起着作用的其它方面。

过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行动及其

效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法，包括阅读、讨论、

解题、探究等。提问：10分钟，清晰的

第二节建立体育教学目标与分析体育教学任务体育教学目标应具备

一、建立体育教学目标什么条件？（可适当展

清晰的体育教学目标应具备：开讨论，并根据学生的

（一）体育教学终点行为回答情况进行归纳。）

体育教学终点行为是：学生在体育教学活动结束后能做些什

么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。

（二）体育教学条件

体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。

（三）成绩水准

成绩水准是：使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该学

习任务的结果。如：学生能在3分50秒之内完成800米跑。

体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么，评价

就简便易新行了。分组讨论：10分钟，如

二、分析体育教学任务何分析体育教学任

（一）体育教学任务分析的步骤务？讨论结束后各小

1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能做什么，先确组在黑板上写出结果，

定一个具体清晰的终点目标。教师进行归纳、补充。）

2、然后提问:“为了完成这一目标,学生必须知道什么，或怎样做？”

3、将各项学习任务按照先后顺序排列。

4、确定学生的起点行为。

5、教师自问：“我怎样才能最恰当地教授每一项学习任务”。

（二）体育教学起点行为

体育教学起点行为可以进行预评，向教师提供学生掌握了那些

先决技能的信息。

小结/评价

布置作业及思考题

根据你所熟悉的体育教学内容，写一份课时教学目标。

作业要求：提交作业的时间期限为1周，作业的重点是从运动

参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面来写。

作业（思考题）：体育教学设计的含义与意义是什么?____________________________________

体育教学设计的一般程序有哪些?______________________________________

清晰的体育教学目标应具备什么条件?__________________________________

体育教学任务分析的步骤有哪些?______________________________________

作业：根据你所熟悉的体育教学内容，写一份课时教学目标。____________________________

课后小结：____________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：2授课对象：体育教育专业

授课内容：第一章体育教学设计指南（2）___________________________________________

教学任务：通过学习学生能够了解学习的条件、选择体育教学方法与媒体、编写体育教学

教案与体育教学评价等基本理论与基本知识，扩大视野，开阔思路。_____________________

教学重点：选择体育教学媒体_______________________________________________________

教学难点：学习的条件______________________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

复习：10分钟，采用抽

复习上节课的内容查提问的方式，检查学

清晰的体育教学目标应具备什么条件?生对上节课教学内容

体育教学任务分析的步骤有哪些？掌握的情况。抽查5名

学生根据他所熟悉的

讲授新内容体育教学内容，写的一

份课时教学目标。教师

引导学生对其进行分

析，改正。

第三节学习的条件

一、向学生清楚地说明学什么和为什么要学，说明学习的目标及价讲解：70分钟，以幻灯

值。片展示内容纲要，讲解

二、说明要对学习进行测验的学业行为水平及条件。中展开相关内容，补充

三、强调学生习得知识的迁移价值。有关材料。

四、向学生提出有一定挑战性的学习任务。

五、防止学生的注意力分散。

六、在较复杂的学习中，首先呈现较简单、具体的完整结构，然后

逐渐增加复杂的细节并使它们能在完整结构内发生联系。

七、尽可能运用直观手段表示各部分的关系，同言语描述相比较，

直观手段更容易被学生感知和掌握。

八、通过动作熟练的人（教师或学生）实际示范某一动作，并简要

说明整个动作技能的基本部分。在学习较复杂的技能时，应让学生

仔细观察动作示范，示范可以采用慢动作。

九、为学生提供足够的练习机会练习技能，在尝试性练习时应提供

即时的形成性反馈。

十、在即时评价和反馈的基础上，为学生提供进一步练习的机会，

使之改进技能水平。

十一、安排学生在实际情境中练习技能。

十二、复习同技能学习相关的旧技能，强调同旧技能的关系及价值。

十三、安排学习术语、概念、原理、程序、技巧及策略的条件，这

些有助于技能的掌握与应用。

十四、通过提问、讨论和内部信息加工的方式维持教学信息的快速

流动。

十五、从外部评价逐步转向学生自我评价。

十六、借助能客观地测试和评价的成绩和标准。

十七、根据学生的胜任程度检查其达标的状况。

第四节选择体育教学媒体、编写体育教学教案与体育教学评价讲解：以幻灯片展示内

一、选择体育教学媒体容纲要，讲解中展开相

媒体是用来向学生传递信息的手段或工具。选择媒体首先要考关内容，补充有关材

虑的是向学生最有效地传递基本的刺激属性。料。

如：简化的图片一呈现照片、绘制的模型图，用电视或录像方

式呈现刺激物各种要素之间的关系。录像片可以满足色彩、动感、相关链接：第一届全国

言语讲解三方面的要求。要强调的是：在刺激呈现的开始，也可以中小学体育教学多媒

只用经简化的图片，以便主要的属性能从背景中分离出来。体课件第一部

媒体必须能呈现同各种感知方式最相配的刺激，以传递信息的讨论：10分钟，上述教

本质方面。学多媒体课件优点与

二、编写体育教学教案不足的分析，讨论结束

在对教学目标、结构、学习条件、学习媒体与方法作出安排后,后教师进行归纳、补

就应该通过综合的方式将各个方面加以整合，形成一个可以操作的充。

教学方案。这种整合必须考虑时间、场地设施、班级规模等多种因

素的限制，协调各个方面的内容和任务，抓住重点。

三、体育教学评价

预评，用来查明学生同学习目标之间的现实关系。

监控性评价，提供学生学习进步状态的反馈信息。

终评，对学习效果作出评估。

小结/评价

布置作业及思考题

作业（思考题）：学习的条件有哪些?_________________________________________________

如何选择体育教学媒体?_____________________________________________

尝试自己独立或几人合作设计一份体育教学的多媒体课件。_____________

作业：____________________________________________________________________________

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：3授课对象：体育教育专业

授课内容：第二章体育教学中的学习系统与动作技能教学第一节体育教学中的学习系

统第二节动作技能教学___________________________________________________________

教学任务：学生初步掌握体育教学学习系统与动作技能教学方面的知识，提高体育教学素

养与能力，为以后从事体育教师工作打下一定的基础。_________________________________

教学重点：体育教学学习系统中的问题_______________________________________________

教学难点：动作技能教学___________________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

复习上节课的内容复习：1。分钟,采用抽

学习的条件有哪些？查提问的方式，检查学

如何选择体育教学媒体？生对上节课教学内容

掌握的情况。

讲授新内容

第二章体育教学中的学习系统与动作技能教学

第一节体育教学中的学习系统讲解：60分钟,以幻灯

一、体育教学中的学习系统片展示内容纲要，讲解

一个学习系统是人、材料、设备及程序相互作用以达到某一目中展开相关内容；补充

标的有机实体。体育教学学习系统中的人包括学生、体育教师及教有关材料。

辅人员。材料包括动作、教科书、黑板、投影仪、录像、录音带、

图片等。设备包括运动器材、教室、视听设备、计算机等。程序包

括学与教的日程安排与方法等。

体育教师的责任就是设计、开发和评价学习系统，以使得学生

用最少的时间、精力取得最大的学习效果。

缺少学生特点的信息，就不可能设计一个有效的学习系统。

有关学生特点的信息大体有四方面：

学生人数，对教材的类型及教学程序会产生制约。

学生的起点技能。

学生的学习背景和志向。

分班办法，是异质还是同质，学生之间的差异有多大。

二、体育教学学习系统中的问题

体育教学学习系统中问题的类型

问题类型问题特征后果

方向学生不清楚目标是什么学生只能猜测老师的意图

评价学生不了解评价程序是什么使用不公正的测验和评价等

程序，学生感到不满意

内容和序列内容被遗漏结构把握使人感到结构混乱，缺乏针对

不当顺序错乱性

方法激励和推动学习的条件不良学生没有学习的积极性不想学

约束条件教学技能学生能力学校教学效率低效果差

等因素被忽略

第二节动作技能教学

动作技能是成功地完成某项任务的一组肌肉协调动作。

一、学习任务的信息

（-）学习前和练习中的信息

1、向学生提出精确清晰的目标。

2、先提出学生能达到的标准，然后逐渐达到预期的标准。

3、通过演示或视听手段让学生对任务有一个总体了解。

4、在学生开始练习之前避免烦琐的讲解。

5、如果可能，提供必要的早期指导以减少错误率。

（二）练习后的信息

反馈和结果是极其重要的，既能提供有关业绩行为的信息，又

能够起到激励作用。教师是通过控制性反馈和结果来逐渐塑造学生

行为的，以便一点点地达到预期的令人满意的标准。

二、练习的条件

练习的条件是指教师对于学生要练什么和怎样练作出决定。练讨论分析：20分钟

什么主要是完整练习和分解练习之间的关系问题。一项任务是一次相关链接：中学跨栏教

完整地练习呢，还是分成几次一部分一部分来分解练习？一般来学课件，分析其练习的

说，简单的任务适宜于整体练习，复杂的任务适宜于部分练习。怎条件。

样练问题主要同集中练习和分散练习有关，集中练习可以收到即时

效果，但长期保持不理想，也容易引起厌倦，最好采取有一定时间

间隔的分散练习。

小结/评价

布置作业及思考题

作业（思考题）：举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题?________________________

以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。______________________

分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好?____________________

作业：____________________________________________________________________________

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：4授课对象：体育教育专业

授课内容：第三章体育教学备课要义⑴___________________________________________

教学任务：学生初步掌握体育教学备课的要义，提高体育教学备课能力，为以后从事体育

教师工作打下一定的基础。___________________________________________________________

教学重点：体育教学备课及其模型___________________________________________________

教学难点：明确体育教学目标_______________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

复习：10分钟

复习上节课的内容采用抽查提问的方式，

举例说明如何解决体育教学学习系统中的问题？检查学生对上节课教

以一个熟悉的体育动作为例来分析其练习的条件。学内容掌握的情况。

分析中长跑的教学用集中练习和分散练习哪个更好？

讲授新内容讲解：60分钟，以幻灯

第三章体育教学备课要义片展示内容纲要，讲解

第一节体育教学备课及其模型中展开相关内容；补充

一、体育教学备课有关材料。

（一）体育教学备课概念

备课就是对长期或短期的教学活动作出计划，所以，备课也就

是规划教学。

（二）体育教学备课的最终目的

体育教学备课的最终目的就是有效教学，所谓有效教学是指能

使学生掌握体育技能、知识和态度。教学是否有效要看学生学会了

什么，他们对教学的感受如何。

二、体育教学备课模型

确立教学模型一一明确学习具体目标一一安排教学活动一一

选择教学媒体——开发评价工具——教学实施一教学调整

第二节确立体育教学目标

一、体育教学目标的概念及其意义

体育教学目标是体育教学设计首先规划的问题，它为选择体

育教学教材内容、安排体育教学主题的顺序以及配置体育教学时间

提供了依据，并提供了测量体育教学学生学习成绩的标准，还是评

价体育教学质量和效果的准则。离开了体育教学目标将使学生产生

学习困难。

二、一般教学目标的成分

（-）要说明我们期望学生作为教学结果所表现的实际行为。

（二）要说明学生表现该预期行为的条件。

（三）要说明判断业绩表现可被接受的标准。

不同目标领域常用的动词

目标领域常用的动词

知识列出、说出、描绘、识别

智力技能归类、应用、解决

动作技能完成、执行

态度选择

三、体育教学目标的表述

一个规范、明确的教学目标表述，应包含四个要素：行为主体

（Audience）＞行为动词（Behavior）、情境或条件（Condition）、表

现程度（Degree）,总简称ABCD型式。

（一）行为主体

（二）行为动词

（三）行为情境或条件

（四）表现程度

教学目标正误比较表

错误类

错误样例正确表述举例

型

使学生成为德智体全面发1、学生能说出行进

以教育目的

展的人间单手肩上投篮的

代教学目标

进行美育，陶冶情操动作要领。

含糊其词，进一步发展上肢力量2、男生在2〜3组引

难以评价培养自觉锻炼习惯体向上动作中完成

20次以上。

培养学生勇敢顽强的品质

行为主体3、学生能愉快地和

发展学生的弹跳力和协调

错位同伴合作完成运球

能力练习。

四、从体育教学目标推衍出学习具体目标提问：10分钟，如何从

如何从体育教学目标的一般陈述推衍出学习具体目标，即具体体育教学目标推衍出

规定期望学生表现什么样的行为或掌握那些学习要求。学习具体目标？（可适

如：有一个体育教学目标是：培养学生终身体育的习惯。这一当展开讨论，并根据学

笼统的目标可以转化为多种具体目标，列举几种体育健身方法，能生的回答情况进行归

正确运用体育健身方法，能正确判断运动量是否恰当，合理制定运纳。）

动计划。相关链接：实例见左边

上述具体目标是否都恰当地反映了培养学生终身体育的习惯内容

这一体育教学目标呢？在回答这一问题以前，先指出两点。第一，

这些具体目标是用简化的方式表述的，并不是完整的学习具体目

标。第二，四个学习具体目标刚好代表了完整的学习结果（领域）

即知识、动作技能、智力技能和态度一应俱全，这也不常见。不过,

从一个教学目标推衍出的学习具体目标要协调平衡不同的学习结

果，以免偏废遗漏。

具体目标从体育教学目标中推衍出来后，重要的是要进行比较

和辨别，酌情增删，以保证能制定出与学生关系最大、最适宜的具

体目标。

有时候，在同别人沟通时，学习具体目标不是标准的三部分结

构，即只说明行为而忽略了条件成分和标准成分，可以采用简化方

式。在备课时还是采用标准形式好。

第三节安排体育教学活动

一、体育教学活动的要素

（一）激发学习动机

1、唤起学生的好奇心。

2、使教学贴近学生的兴趣。

3、使教学具有娱乐系性（如：幽默、游戏）。

4、促使学生主动参与课堂教学（如：提问、小组讨论）。

5、为学生创设成功的条件。

6、富有热忱、感染学生。

7、提供学生多种形式的达标奖励。

（二）告知学生体育教学目标

（三）帮助学生回忆先决条件

（四）呈现信息与举例

（五）提供体育教学练习与反馈

（六）体育教学课的小结

二、学习领域目标

（一）通用的领域目标

1、知识领域目标

2、智力技能领域目标

3、动作技能领域目标

4、态度领域目标

（二）《体育与健康课程标准》中的领域目标（略）

运动参与、、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应

（三）义务教育体育课程标准简介

1、课程性质相关链接：10分钟，义

2、体育（与健康）课程基本理念务教育体育课程标准

3、体育（与健康）课程标准的设计思路略读

4、课程目标

（1）体育（与健康）课程目标

通过对体育（与健康）课程学习，学生将：

增强体能，掌握和运用基本的体育（与健康）知识和运动技能；

培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高对

个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

（2）体育（与健康）课程的学习领域目标

包括运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五

个目标。

5、内容标准，划分五个学习领域标准，即，运动参与，运动技能,

身体健康，心理健康和社会适应五个标准。

小结/评价

布置作业及思考题

作业要求：认真阅读《义务教育体育课程标准》和普通高中《体育

与健康课程标准》，重点是理解5个领域目标、6个水平目标。

用体育教学备课模型做一份课时计划（一周后交）

作业（思考题）：体育教学备课的概念是什么？

体育教学备课模型是怎样的？

如何从体育教学目标推衍出学习具体目标？

作业：认真阅读小学、初中和高中的《体育与健康课程标准》，重点是理解5个领域目标、

6个水平目标。用体育教学备课模型做一份课时计划

课后小结：_______________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：5授课对象：体育教育专业

授课内容：第四章设计体育教学（2）___________________________________________

教学任务：学生能够领会和运用体育教学的学习结果、体育教学中的学习动机、体育教学

中的学习条件等所学知识，设计有效的体育教学，提高分析和解决体育教学问题的能力。

教学重点：体育教学中的学习动机与学习条件________________________________________

教学难点：学习策略________________________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规课前收作业

师生问好、考勤等

复习上节课的内容复习：10分钟,采用抽

体育教学备课的概念是什么？查提问的方式，检查学

体育教学备课模型是怎样的？生对上节课教学内容

如何从体育教学目标推衍出学习具体目标？掌握的情况。

讲授新内容

第四章设计体育教学

第一节体育教学的学习结果讲解：70分钟，以幻灯

体育教学的学习结果有五种类型:片展示内容纲要，讲解

学习结果行为表现举例中展开相关内容，补充

言语信息说出体育的健身价值有关材料。

智力机能展示如何做以下事情

辨别区分排球和沙滩排球

具体概念确定“空翻下”的空间方位

定义概念运用某一分类法对“动作”进行分类

规则应用规则进行篮球比赛裁判

高级规则给出多种信息和材料，形成一项预测体操

发展规则

认知策略采用想象来回忆背越式跳高

态度选择游泳作为一项健身的锻炼方式

动作技能打网球

上述五种类型中我们重点谈谈态度和运动技能

一、态度

态度是学习结果的一种类型。众多态度是期望达到的教育目

标。例如：我们希望通过奥林匹克教育使儿童获得喜欢国际交往作

用的态度，如，宽待种族差异、对人友善、乐于助人、善解人意等。

儿童获得这些态度最初可以在家庭中，或在学校，或与其他儿童交

往的社会环境中发展起来。

态度还包括对某些体育活动的积极喜好，如爱看NBA比赛，

打网球，跑步或体能训练。

态度还属于公民义务，如热爱祖国，为祖国争光，关心社会的

需要和目标，愿意承担自己的责任。

态度有时和价值观结合在一起，但态度非常明确地指向特殊的

喜好。态度包括情感，但态度的学习不仅仅是情感的训练。所以，

一种态度是一种习得的内部状态，它影响个体对某类事物、人或事

件做出的行为选择。如：你对体育某个项目的态度，会影响你购买

或借阅体育那个项目书籍，阅读那些新闻报道和观看那个项目比赛

及电视节目等。显然，态度有强度和方向的变化。虽然学校教育主

要关注培养学生积极的态度，但也要关注一些否定的态度，如远离

兴奋剂。

二、动作技能

动作技能的作用是尽可能精确地、流畅地、适时地运用肌肉完相关链接：心理学中动

成行为表现。作技能方面的知识已

第二节体育教学中的学习动机学习，在此提问复习一

一、学习动机的来源下即可。

（一）好奇心，是由于新奇的、复杂的或不谐调的刺激唤起的。方讲解：以幻灯片展示内

法有：容纲要，讲解中展开相

1、以非常规的方式安排刺激关内容；补充有关材

2、用不谐调的方式呈现图案料。

3、讨论中的表述未曾料到

（二）成就感，个体期望达成某事件，能完成某事件，通过行为控

制某事件，制作某样东西。方法有：

1、强化建立个人目标

2、自我提高意识

3、提高对自己行为负责的意愿

（三）自我效能感，学习者通过多种渠道获得自我效能感，最明显

的是来自于他们执行的行为以及行为的成功体验。方法有：

1、人们对某个特定行为的效能预期影响到他们实施行为时所耗费

的精力或克服困难的程度。

2、效能预期强有助于克服困难和挫折。

3、需要大量意志努力消耗的学习任务，如果最后成功也会强化效

能预期。

（四）意志努力，在知识学习中，意志努力是一个注意力分配的问

题。

二、介绍一个动机模型

（一）注意力，唤起并维持学习者的好奇和兴趣。这是通过提供刺

激的方式来进行的一用不断变化、多样化和冲突化的方法来吸引

学习者。

（二）针对性，学习者明白所进行的学习活动有个人价值和意义。

学习任务与行为结果之间的联系应明确得以揭示。

（三）自信心，学习者必须相信他们能成功地达成学习目标。自我

效能的自信是建立在多年的成功学习经验上的。

（四）满足感，满意是伴随着强化过程而来的一种感觉。这个过程

出现在给学习者提供有关行为正确性的反馈信息并根据学习结果

验证期望的时候。

三、激发学习者的动机

（一）引起并维持注意的技术提问：10分钟，如何激

1、变化材料的呈现方式。发学习者的动机？（可

2、用具体的事例说明。运用类比降低抽象水平。适当展开讨论，并根据

3、似是而非和另人惊奇。学生的回答情况进行

（二）强调针对性的技术归纳。）

1、熟悉新任务，确保学习内容与学生过去的经验和已储存的知识

能联系起来。

2、说明现有价值，解释正在学习的技能、知识和态度的现有价值。

3、告知将来的价值，逐步使学习者相信现在所学习的东西对将来

的活动有价值。

（三）建立自信心的技术

1、交代清晰而明确的学习目标。

2、学习任务循序渐进，使得学习内容容易掌握。

3、允许学习者不断提高自我控制学习进程和达到成功结果的程度。

（四）产生满意感的技术

1、为了优化强化作用，给学习者的行为业绩提供反馈。

2、在模拟现实世界的各种各样情境中提供有效的概括。

第三节体育教学态度与动作技能的学习条件

一、态度的学习条件

态度是一种影响个体行为选择的习得能力。态度可以以直接或讲解：以幻灯片展示内

间接的方式习得，态度的直接习得来源于学习者成功体验，如，假容纲要，讲解中展开相

设你在一场篮球赛中成功地投进几个球并获得了同伴的赞赏，那么关内容；补充有关材

这种体验就会使你获得一种对篮球比赛的积极态度。态度也可以间料。

接的习得，即榜样的学习，学习者喜欢模仿那些受他们尊重或认同

的人。态度学习的关键特征是：

（一）建立同预期的态度相关的成功期望。

（二）提供同预期的态度相关的行动机会。

（三）提供成功行为表现的反馈。当你在网球比赛的发球中，多数

都能得分，那么你就能直接体验到个体行为选择的成功经历。

二、动作技能的学习条件

（一）提供提示执行子程序的言语指导或其它形式的指导。

1、有些简单的程序性动作技能只需通过言语提示即可完成。

2、较复杂的动作技能，教师应利用图画、图表、电影及其它视听

呈现手段来进行直观演示。

3、复杂的动作技能，最好把完整的程序分解成系列子程序，逐一

单独演示，最后再予以合成。如：学仰泳时，如果把每一步都分别

演示和练习，就比起整体演示学起来容易。

（二）动作技能的学习，执行的精确性和流畅性是掌握动作技能的

的根本。它们受到来自于肌肉运动的反馈影响，也就是说受外部练

习的间接影响，而这些外部练习是学习者为习得预期的技能而作的

重复性尝试。

1、安排重复性练习，熟能生巧，重复性练习能使学习者提高技能

的精确性和流畅性。

2、对动作的准确性提供及时反馈，没有及时反馈，很可能学习者

会形成不良的习惯，影响技能表现的效果。此外，反馈信息的准确

性对动作技能的学习也有积极的影响，应具体告知学习者趋于达标

的程度，或提供标准供学习者自我检查对照。

3、鼓励使用心理练习，会有助于改进复杂动作的行为表现。当运

动员自我想象一套动作时，他们的肌肉几乎会做出同实际训练一样

的反应。这些肌肉反应虽然微弱，但对今后的业绩大有帮助。

（三）对动作的准确性提供及时反馈，没有及时反馈，很可能学习

者会形成不良的习惯，影响技能表现的效果。

（四）鼓励使用心理练习，会有助于改进复杂动作的行为表现。

小结/评价

体育教学学习动机的来源有哪些？

如何激发学习者的学习动机？

布置作业及思考题

作业（思考题）：体育教学学习结果的五种类型是什么?________________________________

体育教学学习动机的来源有哪些?_____________________________________

如何激发学习者的学习动机?_________________________________________

作业：___________________________________________________________________________

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：6授课对象：体育教育专业

授课内容：第四章设计体育教学（3）_______________________________________________

教学任务：学生能够领会和运用所学体育课的设计与课堂教学技能的选择等知识，为学生

学习设计有效的体育教学，提高分析体育教学问题和解决体育教学问题的能力。

教学重点：体育课的设计___________________________________________________________

教学难点：课堂教学技能的选择_____________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

复习上节课的内容复习:10分钟,采用抽

体育教学学习结果的五种类型是什么？查提问的方式，检查学

体育教学学习动机的来源有哪些？生对上节课教学内容

如何激发学习者的学习动机？掌握的情况。

讲授新内容

第四章设计体育教学

第四节体育课的设计讲解：60分钟，以幻灯

一、体育课的设计片展示内容纲要，讲解

（一）引起注意中展开相关内容；补充

（二）告知目标有关材料。

（三）回忆相关知识相关链接：10分钟，以

（四）呈现刺激2个学生所交的课时计

（五）提供学习指导划为例来分析其体育

（六）引发行为表现教学设计的特点

（七）提供反馈

（八）评估行为表现

（九）强化、保持和迁移

二、学习过程和教学事件的联系

学习过程教学事件

注意；警觉引起注意

期望告知目标；激发动机

提取到工作记忆帮助回忆先前所学知识

选择性知觉呈现刺激材料

编码；进入长时记忆提供学习指导

反应引发行为表现

强化提供反馈

评估行为表现

提示回忆强化、保持和迁移。

第五节课堂教学技能的选择

一、教学语言的类型

（-）叙述性说明提问：10分钟，实习中

就是有条理地向学生叙述科学事实和原理。用说课的形式能培养

（二）描绘性说明学生的哪些能力？（可

是在叙述性说明的基础上增加许多修饰的成分，增强语言的感适当展开讨论，并根据

染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教材。学生的回答情况进行

（三）论证性说明归纳。）

是教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得出概念，或

通过现象、事实推导出结论，形成概念、法则和原理。语言要逻辑

性强。

（四）启发性说明

是教师提供启发说明的材料，与问题建立起联系，从而得到较

圆满的问题。

（五）解释性说明

二、提问的类型

（一）回忆式提问

（二）理解式提问

（三）运用式提问

（四）分析式提问

（五）综合式提问

（六）评价式提问

三、板书的类型

（-）提纲式

（二）词语式

（三）表格式

（四）线索式

（五）图示式

（六）总分式

四、非言语性行为的类型

（一）身体动作

（二）面部表情

（三）眼神交流

（四）适宜停顿

小结/评价

布置作业及思考题

作业要求：修改自己的课时计划，并进行说课练习。

作业（思考题）：如何设计体育教学?_________________________________________________

教师常用哪些类型的语言、提问等课堂教学的技能?____________________

举例说明体育教学中教师常用哪些教学策略激发学生的学习动机？

作业：修改自己的课时计划，并进行说课练习。________________________________________

课后小结：________________________________________________________________________

首都体育学院理论课教案

课程名称：体育教学设计课次：7授课对象：体育教育专业

授课内容：第五章体育教学设计与实施⑴_______________________________________

教学任务：学生能够了解水平、学期、单元教学设计的知识，具有初步体育教学设计与实

施的能力。_________________________________________________________________________

教学重点：单元教学设计___________________________________________________________

教学难点：水平教学设计___________________________________________________________

需用教具：多媒体设备______________________________________________________________

教学内容教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等

复习上节课的内容复习:10分钟,采用抽

查提问的方式，检查学

如何设计体育教学？生对上节课教学内容

教师常用哪些类型的语言、提问等课堂教学的技能？掌握的情况。

举例说明体育教学中教师常用哪些教学策略激发学生的学习动

机？

讲授新内容讲解：15分钟，以幻灯

第五章体育教学设计与实施片展示内容纲要，讲解

第一节体育教学的中观教学设计中展开相关内容；补充

一、水平教学设计有关材料。

（一）水平教学设计概述

水平教学设计是根据国家颁发的体育（与健康）课程标准和教提问：5分钟，从小学

材，结合学校的实际情况，针对某一个水平的体育教学工作而进行到高中《体育与健康课

的体育教学的总体设计，该设计方案就是水平教学计划。水平教学程标准》中有几个水

计划不是传统学年教学计划的简单合并，而是针对同一水平的不同平？

学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计划设计。它在范畴

上属于中观教学设计。

（二）水平教学设计的基本要求相关链接：10分钟，给

1、认真学习体育（与健康）课程标准学生展示一份水平教

2、从学生的实际出发学计划

3、体育教学内容的合理搭配

（三）水平教学设计的步骤与方法

1、确定同一水平的不同领域的体育教学目标

2、根据同一水平的不同领域的学习目标，确定同一水平的每个学

年、学期的教学时数与教学内容

3、确定不同学习领域的学习内容的教学时数，并将其合理地分配

到每个学期中。

二、体育教学的学期教学设计

（-）学期教学设计概述