人教版小学数学六下第六单元《统计与概率》单元集体备课整体教学设计

——PAGE21———PAGE20—小学数学大单元整体教学设计单元教学设计单元名称第六单元《统计与概率》1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明一、教材分析例1统计与概率知识的整理例2各种统计图的特点的整理例3复习数据的收集例4复习用学过的统计图表描述相关的数据例5复习统计量：平均数（三（2011版（2011版课标解读（一）整体把握教材结构，循序渐进的落实教学目标（2011统计与概率第一学段统计主要涉及数据信息的收集主要包括数据的描述、分析过程第二学段统计经历数据统计的全过程统计图表及其对数据的有效表示理解不同统计量的基本特征利用数据作出一些简单的判断和预测，并正确对待数据的信息概率初步了解随机现象感受可能性一年级“统计与概率”单元课题重点难点出自分类与整理单一标准分类的一致性学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一致性体验不同标准下的多样性一年级上册第三单元不同标准分类的多样能选择不同的标准进行分类能选择不同的标准进行分类统计统计经历收集数据、整理数据的过程经历收集数据、整理数据的过程一年级下册第九单元二年级“统计与概率”单元课题重点难点出自数据收集整理二年级下册第一单元统计统计体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题二年级上册第九单元复式统计表复式统计表初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析完成以1格代表5个单位的统计表的制作三年级下册第三单元简单的统计图认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位三年级“统计与概率”单元课题重点难点出自可能性可能性体验事件发生的确定性和不确定性体验事件发生的确定性和不确定性三年级上册第八单元可能性的大小学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小利用事件发生的可能性的知识解决实际问题掷一掷掷一掷学生学会列出简单试验所有可能发生的结果对一些简单事件发生的可能性大小进行比较三年级上册第九单元统计条形统计图体会横向条形统计图与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图四年级上册第七单元简单的数据分析初步学会简单的数据分析能根据一组数量选择合适的数值做单位平均数与条形统计图理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法初步学会简单的求平均数的方法四年级“统计与概率”单元课题重点难点出自统计认识纵向复式统计图根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测自主探究复式条形统计图的绘制。四年级上册第六单元认识纵向复式统计图会绘制横向复式条形统计图根据从统计图中发现的信息，说明自己的看法或想法统计认识折线统计图认识折线统计图，绘制折线统计图统计图的选择，折线统计图的特点和利用折线统计图的变化预测未来事物的变化四年级下册第七单元绘制折线统计图根据统计表所给的数据正确地绘制折线统计图；会看折线统计图，并能够根据折线统计图提出问题和解决问题能够根据折线统计图提出问题和解决问题五年级“统计与概率”单元课题重点难点出自统计与可能性可能性体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果五年级上册第四单元掷一掷中位数的意义以及求中位数的方法中位数意义的理解以及在什么情况下要运用中位数能表示一组数据的一般水平，中位数与平均数各自特点的理解统计认识众数理解众数的含义，会求一组数据的众数弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策五年级下册第七单元折线统计图认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。六年级“统计与概率”单元课题重点难点出自统计扇形统计图看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况六年级上册第七单元统计扇形统计图能对扇形统计图进行有效分析掌握扇形统计图的特点，能绘制简单的扇形统计图六年级下册第四单元折线统计图综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测四、教材例题分析单元目标与重点难点本单元学习目标：本单元学习重难点：重难点突破建议：3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以文字或表格或结构图、思维导图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等。倡导进行大单元整体教学设计改革，依据单元课程标准，首先提炼出单元核心主题，然后深入挖掘课程资源，对教材进行科学的整合、重组、加减，实施主题式、项目式、探究式教学，力求做到以生为主，减负