树的教案及反思7篇

第第页树的教案及反思优秀7篇树的教案及反思篇1活动设计背景通过几次察看，我发觉我班有几个小伙伴每次从外边玩完了回来后不洗手，有时在老师的监督下不情愿的敷衍了事，针对这一现象，我觉得应当让幼儿意识到由于不洗手而感染了细菌给我们的健康带来的危害。活动目标1、了解勤洗手、讲卫生的必需性。2、逐渐把握正确的洗手方法。3、培育幼儿良好的卫生习惯活动重点、难点重点：了解勤洗手、讲卫生的必需性。难点：逐渐把握正确的洗手方法。活动准备ppt活动过程1、开始部分：老师讲故事《不爱洗手的奇奇》，激发幼儿爱好。2、老师讲解什么情况下要洗手？3、讲解洗手的步骤：老师让幼儿观看洗手的视频，告知幼儿正确的洗手方法，引导幼儿仿照、练习。4、和老师一起唱《洗手歌》。5、结束部分：在日常生活中，注意提示幼儿勤洗手、讲卫生。让我们一起去洗洗手吧。教学反思这是一节中班的健康活动课《勤洗手，讲卫生》，在活动中，小伙伴们表现的特殊棒，不仅明白了为什么要勤洗手，还能够用正确的方法来汲取。在活动中我通过讲故事、看视频，等中班幼儿喜闻乐见的，也是最简单接受的教育方式，帮忙幼儿进一步理解故事内容，了解了勤洗手、讲卫生的必需性，逐渐把握正确的洗手方法。其次，在整个活动过程中，我重视调动幼儿的积极性，较好的达到了目标。不足之处是原来想让每一个幼儿都能逐一在小伙伴面前示范洗手，让每个幼儿都能有机会尝试。《纲要》指出：为幼儿供给丰富的可操作性的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究。可是由于考虑到时间关系，所以没有准备充足的材料，而疏忽了让每个孩子都尝试，这也是在以后的活动中应当注意的。树的教案及反思篇2活动目标：1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的本领。2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、乐意大胆尝试，并与同伴共享本身的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动准备：1、活动前参观果园2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把活动过程：一、引入：今日，农夫伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？二、感知水果1、分组察看水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）2、集中交流讨论。激励幼儿大胆把本身看到、摸到、闻到的感受告知他人。三、水果拼盘比赛1、幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘2、幼儿分组制作水果拼盘（提示幼儿用刀时要当心）3、赏识各组的水果拼盘，幼儿进行评价四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝本身做的水果拼盘，并说说吃到的味道如何五、游戏运水果结束。活动反思：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆提出问题发表本身的看法。整个过程通过幼儿分组交流探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育了幼儿合作学习的意识和本领。树的教案及反思篇3教学目的：让同学了解水上交通安全常识，加强同学的安全意识，学会自我保护。教学重难点：了解水上交通安全常识，加强同学的安全意识。教学过程：一、导入课题我国水域广阔，人们外出旅行，会有许多机会乘船，船在水中航行，自身就存在碰到风浪等不安全，所以乘船旅行的安全非常紧要。二、让同学了解有关水上交通安全学问。1、不乘坐超冒险航行的船舶。为了保证航运安全，凡符合安全要求的船只，有关管理部门都发有安全合格证书。外出旅行，不要乘坐无证船只。2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。3、不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。4、不乘坐超载的船只，这样的船安全没有保证。5、上下船要排队按次序进行，不得拥挤、争抢，以免造成挤伤、落水等事故。6、天气恶劣时，如遇大风、大浪、浓雾等，应尽量避开乘船。7、不在船头、甲板等地打闹、追赶，以防落水。不拥挤在船的一侧，以防船体倾斜，发生事故。8、船上的很多设备都与保证安全有关，不要乱动，以免影响正常航行。9、夜间航行，不要用手电筒向水面、岸边乱照，以免引起误会或使驾驶员产生错觉而发生不安全。10、一旦发生意外，要保持冷静，听从有关人员指挥。11、集体乘船应注意：要有老师带队，指挥，上下船要排成队，不得打闹、走动；要服从船上工作人员指挥，维护好船上秩序。三、同学小组讨论交流我们外出时乘坐水上交通工具应注意些什么？四、课堂小结：你今日有什么收获树的教案及反思篇4活动目标1、通过察看，了解耳朵的外形特点和构造。2、让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的三大作用以及在生活中该怎样保护本身的耳朵。教学重点、难点人耳朵的外形特点、构造以及作用。活动准备?纲要》指出“供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供给活动的条件。”我做的准备是易拉罐做成的各种响罐(里面装的物体不同)活动过程(一)爱好导入——老师出示制作好的装有沙子和弹珠的易拉罐两只，晃动罐子，请幼儿倾听，依据声音的不同，来判定罐子中装的是什么。让幼儿对本活动产生爱好，增添趣味性。(二)了解耳朵的构造。1.引导幼儿用镜子察看耳朵，为后面精准区分各部位做准备。2.结合教材上的耳朵解剖图请幼儿看多媒体课件(耳朵的结构图)——采纳多媒体教学法与多渠道参加法，让幼儿在察看后说，在看后了解在参加后把握耳朵的各部位名称。(三)了解耳朵的作用1.了解耳朵听音的功能(采纳体验法，让幼儿感受到耳朵的紧要性)。2.了解耳朵的听觉功能——采纳感知体验法。让幼儿通过各种感官来认得和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参加活动和在活动中探究的爱好，加强他们对事物认得的印象。3.了解声音的传递——(采纳了游戏法)。请四个幼儿饰演外耳、中耳、内耳和大脑，每隔1米站一排，幼儿边游戏老师边讲解声音的传播过程，让幼儿直观形象了解声音在耳朵的传递过程。(四)讨论如何保护耳朵——本环节幼儿与老师要产生共鸣，在感受耳朵的紧要性的同时学会保护耳朵的基本方法。(五)活动延长：拓展训练，学问延长。老师饰演医生给幼儿叙述保护耳朵的卫生学问，加强对不掏耳朵等习惯的引导。教学反思1、本堂课教学内容的选择比较适合幼儿生活经过，所以课堂上幼儿爱好浓、积极性强。2、由于课前准备充分，准备了丰富的可操作的各种响罐，每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，对实现三大活动目标起到了积极有效的作用。3、在教学环过程中，同学成为活动的主体，他们自动、自己愿意、积极参加;老师适时参加、引导、启发、调整，使幼儿活动始终处于一种积极向上的求知状态，幼儿玩中学，学中玩。4、由于本班幼儿年龄差异大到2岁，幼儿在活动中的个体差异导致的异样反馈不能得到适时有效的处理，需要课后个体引导;另外在讨论如何耳朵进由于幼儿生活经过不多，能说出正确保护方法的较少，这也为老师适时调整教学策略供给了一个机会，也是考验老师课堂教学的驾驭本领。树的教案及反思篇5[摘要]教学反思区分于日常生活中的简单回忆，具有本身的专业品性，要求反思者以实在的教学活动为基础，选好反思的切入点，依托肯定的教学理论，进行必需的分析和阐释，并开展对话交流活动，推动反思的深入，这样才能发挥教学反思对教学实践的提升作用，促进老师的专业成长。[关键词]教学反思；教学活动；老师专业成长教学反思是老师教学实践水平提高的一个紧要的渠道、环节和手段。老师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的端详和评判，在看似无问题的地方发觉问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。然而．不少老师在谈及教学反思时却表现出难以尽言的困惑：我常常反思我的教学，可是反思不出什么有价值的东西，教学还是老样子。明显，要想使教学不再重复昨天的故事，走出陈陈相因的窘迫，就必需学会反思。反思可以是对他人教学实践的反思，也可以是对自身教学实践的反思；可以是个人反思，也可以是集体性反思。但不管是哪一种反思，都应当以实在的教学活动为基础，选好切入点，依据肯定的理论进行分析阐释,而且开展对话交流，对已有的教学实践加以激活、评判、再认，才能发挥出对教学实践应有的提升作用。一、要以实在的教学活动为基础教学反思不是抽象的思辨活动，离不开实在的对象，这个对象必需有时间、有地点、有人物、有事件,是在真实情境中发生的原生态的教学事实，是由特定时空中，老师、同学、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可以是老师本身的也可以是他人的，可以直接来自于实际的课堂察看或课堂经过，也可以是通过录像、录音等手段所保管下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式，都应能实在生动地再现当时的教学情境。这些事实可能不够完美，其中还包含了一些随机的、偶发的教学事件，但它应能直观地呈现教学活动过程的来龙去脉，老师和同学所经过的困惑、愉悦、迟疑等表现和心理感受。案例1童心似小鸟，羽毛很漂亮，飞来飞去在四季的童话里听着《银河之星大擂台》小选手那动听的歌声，我的脑海里不禁呈现出昨天教学古诗《小池》时那精彩的一幕。在初读全诗后，我让同学依据本身的喜好分别饰演泉眼、泉水、绿树、太阳、小荷、蜻蜓等角色，并相互说静静话，教室里立刻热闹起来。不用我导演，戏就开场了，教室里没有了羞涩的，也没有了胆小的。听绿树：太阳公公，你今日起得真早!前些天没见到你，我们大家可挂念啦。蜻蜓1：荷叶姐姐，荷花妹妹什么时候来呀我们可想她了。小荷：蜻蜓弟弟，你会表演杂技吗蜻蜓1：当然会啦，你看(说着，他就表演起了倒立、翻跟斗)。蜻蜓2：荷叶姐姐，你就像天上圆圆的月亮．真美!我能和你一起玩吗小荷：行啊，我们一起来跳个舞吧。蜻蜓3：泉水弟弟，你从哪儿来泉水(把它带到泉眼处)：我就是从这个小洞里出来的。泉眼：你们可别欺压它，它又凉又甜，我都舍不得让它流出来呢。蜻蜓3：放心吧，泉眼大叔．我们会保护好它的(拉着泉水走)。此时此刻，我早已被同学那无拘无束的对话、手舞足蹈的表演吸引住了，也不由自主地跟他们说开了面对的好像不是同学，而是一个纯真无比的童话世界。我深深地沉醉了!在这种民主、和谐、愉悦的情境中。童心的宝匣打开了，那灵动美妙的诗一般的语言便汩汩地流淌出来。同学在参加中理解了古诗，感受到了大自然的美，心中升腾起保护大自然的愿望。你看无需循循善诱、苦口婆心，既实现了教学目标，又磨练了同学的口语交际本领，为师者何乐而不为呢[1]这则案例描绘的是老师的亲身经过，它以描述和实录的方式记录了教学活动中老师和同学的实在行为。真实地再现了当时的情景，写出了师生在实在教学情境中的感受。为进一步的反思打下了坚实的基础。只有当这些鲜活而生动的场景和细节，实在呈现在老师的视域中，并有所触发时，才可以激活我们的思维，进行认真的推敲琢磨。而且只有在这些实在的场景和细节中，我们才能捕获到教学的关键信息，为反思分析供给实在的依据，发觉教学中存在的问题，找到教学改进的有效措施和策略，总结出教学活动的潜在意义和价值。二、要选好反思的切入点教学活动是一种由多个要素在特定条件下整合而成的连续性活动，具有时间性和整体性。这里的时间性是指教学活动是在肯定的过程中发生的，总是先发生什么再发生什么，有其先后次序。整体性是指教学活动中诸要素，如同学、教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学信息的传递以及老师等，他们之间不是简单的组合，而是相互影响、相互制约的多而杂整体。面对这样一个多而杂整体。作为一种理性思维的反思，要想洞察其全部，只能选取合适的切入点，从教学活动的局部人手，以分析的方式加以把握。切入点可以是教学中的某一个段落环节．如导入、问题讨论等；可以是教学活动中的某个方面，如教学情境的创设、老师的提问或评价、同学的回答及表演等；可以是预设与生成、目标与效果、老师与同学等关系的思索；可以是课堂中让人眼睛为之一亮的闪亮之处；也可以是给人留下缺憾的败笔，等等。选取切入点的过程，是对教学事实进行再认得的过程，也是反思主题的提炼过程。在这个过程中，我们可以找到反思的着力点，顺当打开思路，从实在的视角端详课堂教学中的深层问题。?案例2】以往，一提起激趣，我总认为就是老师刚上课时，创设情境，把同学带进相应的课文氛围。但从这个案例中。我深深地感受到：每当我赞扬了前一个同学的精彩发言时，不仅受赞扬的同学感受到成功的欢乐，更激起其他同学猛烈的表达欲望：每当我微笑着激励一个发言出错的同学没关系张、渐渐来时，不仅除去了全部同学的畏惧感，更激起了想发言又怕说错被老师批判的同学的表达欲望。通过反思这节课的前前后后．我进一步加深了对激趣的认得和理解：整节课中。除了刚刚上课时老师要创设情境激发同学的学习欲望，老师的每一个眼神、每一个动作、每一句话，都应当能激发同学的学习欲望。也就是激趣应贯穿在整个课堂教学的前前后后。[2]这是课程改革中一位语文老师执教《飞向月球》第一课时后的反思片段。在40分钟的课堂中，老师让同学用25分钟介绍课外搜集的有关月球的资料，同学们争着说、抢着说，课堂上显现了前所未有的热闹场面。这一次大胆的行为引发了老师对教学的进一步思索。我们不难发觉，由于有了激趣这一切入点，反思的方向特别明确，无论是对过去教学阅历的认得，对课堂评价语言的思索，还是对感悟到的教学策略，表达思路明晰，集中深入，体现了这位老师较强的反思驾驭本领。切入点的选取可以不止一个，但无论是关于哪一点的反思都必需放置到整个教学活动中来进行思索，发觉特定情境中特定问题的特定表现。我们常常看到的反思文本，有不少只是对教学中某个活动或某个方面的反思，但那是在对整个教学进行整体把握后的反思结果。是反思结果的一种表达策略，远非反思活动的全部。倘若我们只抓其中一点，忽视教学的整体，很简单断章取义。得出片面极端的结论，影响对教学的正确认得。对于选取了多个切入点所进行的反思，还需要对这些点进行统筹考虑，把握它们之间的内在关联，从而对教学进行整体的把握，达到提领一顿，百毛皆顺的效果。三、要依托肯定的教学理论教学反思需要理论的参加，这些理论可以是以概括化的方式表达出来的新课程教学理念，譬如对话、回归生活、自主合作探究、体验等；可以是新课程改革实践中诞生出来的教授提出的生命课堂理论(叶澜)、生本教育理论(郭思乐)、理解教育论(熊川武)、生命教育理论(冯建军)等等。通过这些理论的参加．可以使教学反思冲破原有的认得框架，超越简单的是与非、好与不好的纯粹阅历性的判定和理解，从而探讨出隐匿在老师教学行为背后的教学理念、教学智慧等，有效地对实践进行恰如其分的批判和评价，乃至进一步提炼出属于本身的扎根理论。?案例3】：在以前的课堂教学中，倘若同学的答案说错了，我总是立刻请出小雷锋。但在这节课中，我并没有急着请出小雷锋。而是征得这名同学同意后，再请出小雷锋。可是当同学给了他帮忙后，他却意外地没有直接接受，而是说了声让我回去再查查。或许，不经意间．我会认为同学的这句话很一般，很平常，但在课程改革新理念的观照下，我却惊讶地发觉：这就是课改的收获，同学要回去再查查，不正是我们要培育的同学自主性学习、讨论性学习吗细细咀嚼让我回去再查查，我不由得提示本身：不要低估同学，要充分信任他们。要多给点时间让他们再想想、再查查、再问问、再讨论讨论，使他们的学习方式、思维方式从根本上得到更改[3]从这一反思片段可以看出，由于有了新课程理念的参加。老师一下子捉住了让我回去再查查这个意外，发觉了这句话中所体现出来的同学自主学习意识，对教学产生了新的理解和感悟，挖掘出教学实践中蕴涵的教育理念，发觉了教学的真谛。四、要进行必需的分析阐释教学反思中的理论不同于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论基础上的理论运用，有时候表现出来的虽然只是片言只语，但它决不是反思的点缀或标签，它必需与教学活动的分析阐释结合在一起，揭示出教学活动中隐含的教育理念和实践智慧，总结其中的阅历和教训，发挥理论在教学反思中的真正价值。树的教案及反思篇6现在是夏季，天气多变，雨水多，河里、小溪里常常会涨水，许多小伙伴喜爱去河边、溪边玩水，很简单显现安全事故。而且，夏每天气很热，有的同学就静静地去河里、池塘里洗澡，而发生溺水身亡的事件，失去了生命，父亲妈妈很悲伤、老师也很悲伤。教学目标：1、为全面推动我校安全教育工作，杜绝同学溺水伤亡事故的发生。2、提高同学的安全意识，学习防汛、防溺水的有关学问，在学习中提高自救自护的本领。3、初步了解防汛、防溺水安全的有关内容，要求每一个同学提高安全意识。4、学习后，能更改本身在生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的判别本领。5、知道哪些地方存在不安全，不能去玩耍。6、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的本领。教学重点：学习了解防汛、防溺水方面的基本学问，培育防范本领。教学过程：一、防汛学问教育1、不到河里、沟边去玩耍，下雨天，不去河边、沟边洗手洗脚，以免滑落水中。2、发洪水时应注意往高处逃;3、尽力躲避大浪;4、尽量捉住浮托物;5、挥动艳丽衣物呼救;6、洪水来时，如正在教室上课，要听从老师的指挥，有秩序地转移，紧急时要抓牢课桌、椅子等漂流物，尽可能与老师、同学在一起，等待营救，千万不要独自游泳回家。7、山区山洪暴发，山沟、河滩中水深齐膝，水流又急时，同学不能单身过河。放学路上遇桥梁、道路坍塌，不能冒险通过，可返回学校留宿或请老师想别的方法。二、防溺水学问教育(一)、游泳小常识：(五点)1、必需在家长(监护人)的带领下去游泳。单身一人去游泳最简单出问题，倘若你的同伴不是家长(成年人)，在显现险情时，很难保证能够得到妥当的救助。2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、肝、肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，由于上述病人参与游泳运动，不仅简单加重病情，而且还简单发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。3、参与强体力劳动或猛烈运动后，不能立刻跳进水中游泳，尤其是在满身大汗，浑身发热的情况下，不行立刻下水，否则易引起抽筋、感冒等。4、被污染的(水质不好)河流、水库、有急流处、两条河流的交汇处以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般来说，凡是水况不明的江河湖泊都不宜游泳。5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。(二)、游泳前要做好准备活动。1、在游泳之前肯定要做充分的准备活动。夏季天气酷热，不做准备活动立刻入水，水温、体温、气温相差很大，聚然入水，毛孔快速收缩，刺激感觉神经，轻则引起肢体抽筋，重则引起反射性心脏停跳休克，很简单造成溺水死亡。2、如何准备：通过跳动、慢跑使身体发热但不出汗至24分钟。其目的是使身体内各个器官进入到活动状态。3、做徒手操：使身体各关节、韧带及身体肌肉做好充分活动准备，以防受伤。4、入水前用冷水淋浴一下，以适应水温，然后下水。5、水上准备工作。入水后不宜立刻快速游泳，更不宜立刻流入深水区。应在浅水区适应一段时间后，再渐渐加速。(三)、游泳过程中应注意的问题：(四点)1、应当相互关照、相互挂念，而不应当相互嬉水，或戏弄对方。一起去游泳，倘若有人提前上岸，要告知同伴，一起去游泳应当一起回家。2、到天然游泳场所(如江河、水塘、水库)游泳，应当有家长、亲人或老师的带领。特殊强调初学者不要到野外去游泳。3、要注意休息，不要长距离游泳，不要阔别伙伴。倘若感到身体不适，要告知同伴并上岸休息，在岸上观看同伴游泳，留心他们的安全。4、中小同学不游潜泳，更不能相互攀比潜水的时间谁更长，潜水的距离谁更远。这样做很简单发生不安全。(四)、游泳中的紧急情况及自救。1、抽筋：是肌肉不自主的强直性收缩，水温过低或游泳时间过长，都可能引起抽筋，发生抽筋时最紧要的是保持冷静，不慌张。2、一般处理方法。(1)倘若发觉有抽筋现象，应立刻停止游泳，立刻上岸休息，并对抽筋部位进行推拿。(2)倘若在深水中发生抽筋，且本身无力处理，而四周又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌忙。再次强调：不管发生什么样的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫："我抽筋了，快来人呀!"(五)、溺水的急救1、发觉溺水者如何将其救上岸。可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;特殊强调：发觉有人溺水，我们不能冒然下水营救，应立刻大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定："未成年不能参与抢险等不安全性活动。"这也是我们学校为什么要强调同学去游泳要由家长带领。2、如何开展岸上急救(四步)(1)当溺水者被救上岸后，应立刻将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。倘若溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推动。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。(2)控水。救助者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。(3)倘若溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立刻进行人工呼吸，通常采纳口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立刻搭配胸部按压，进行心脏复苏。(4)注意，在急救的同时，其他要快速打急救电话。或拦车送医院。三、小结人的生命只有一次，幸福欢乐把握在你手里，希望通过这次的学习，学会珍惜生命，养成自发遵守安全原则的好习惯。教学反思：教学重要是通过老师课件演示、同学讨论、角色饰演来完成，使同学认得到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水的不安全;知道了在路上的井盖以及开放性水域无明显警告标志和隔离栏的地方不安全性大;不会游泳，游泳时间过长，疲乏过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡很简单造成溺水事故。让同学把握了肯定的溺水自救与防备学问，达到了教育的目的。但是，安全教育不是一二节课就能达到预期的效果，在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化。生命安全，警钟长鸣!树的教案及反思篇7活动目标1、愿意参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。3、培育幼儿的察看、操作、表达本领，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、培育幼儿的赏识本领。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备幼儿每人准备带一双洁净的鞋子；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。活动过程1、察看鞋底师：你的鞋子有个隐秘，你知道吗？你们的鞋底是什么样的？2、感知鞋底的多样性和对称美。（1）幼儿察看各自的鞋底花纹，而且相互比一比，说说各自的鞋底花纹有什么不一样。（2）请几位幼儿说说本身的鞋底花纹是什么样的，有什么图案。（3）让幼儿认真看看本身两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉。引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。3、设计鞋底花纹。（1）引导幼儿讨论：用什么方法画能使两只鞋底的花纹对称。（2）提示：将画有鞋底的纸对折，中心选择一张本身喜爱的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会显现花纹对称的漂亮的鞋底了。（3）激励幼儿大胆想象，进行创作。4、展现、赏识作品。（1）幼儿赏识同伴的作品，提问：你喜爱哪一种鞋底花纹？（2）请幼儿介绍本身设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都予以确定。5、布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动室里。活动延长1、请幼儿回家后找父亲妈妈鞋底的隐秘。2、在区域活动中开展“为父亲妈妈设计鞋底花纹”的活动。活动反思本次活动第一个环节通过察看鞋子，引发了幼儿的学习爱好。鞋子是每个孩子平常最熟悉的物品了，鞋底的花纹是多种多样的，第二个环节充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性；丰富鞋底花纹的感知阅历，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为下面的创作活动奠定基础。“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的，该环节只限于让幼儿初步感知对称的美，提高他们的察看、认知本领。第三个环节通过实在的操作，使幼儿懂得利用复印纸，能很简单地帮忙我们解决画对称的问题。另一方面，老师激励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。第四个环节中，我把过去的“评析作品”改为“赏识作品”，让幼儿与老师一起带着赏识的情绪，欣赏同伴的作品，从中获得更多的作画阅历。“鞋底花纹”的探究并不会由于这个活动的结束而结束，通过延长活动，幼儿可以感知到更多的鞋底花纹，巩固对装饰画的认得。总之，本次活动符合幼儿的年龄特点，多数幼儿乐于参加装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦，感知了鞋底花纹的多样性和对称美，也有两三个幼儿不积极，他们胆子小，认为本身作的不太好，不敢大胆创作，对他们要多加激励，敢画就是最棒的。活动目标：1.运用