Unit 3 Fascinating parks Discover Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习公园中实用结构的英语表达，提高学生英语实际应用能力。通过结合高中英语人教版选择性必修第一册Unit3Fascinatingparks，引导学生了解公园中的不同结构，掌握相关词汇和句型，提升学生在真实语境中的语言运用能力。同时，通过小组合作、情景模拟等活动，培养学生的团队协作能力和实际沟通能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习公园中的实用结构，学生将提升语言能力，掌握词汇和句型，增强在真实语境中的交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的公园设计，学生将增强文化意识。此外，通过小组合作和情景模拟，学生将锻炼思维品质，提高解决问题的能力，并学会自主学习，提升学习能力。学情分析针对2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册的学生，目前他们的英语学习已进入一个较为深入的阶段。从知识层面来看，学生对英语语法、词汇及基础阅读理解已有一定掌握，但在实际应用方面，尤其是在口语表达和听力理解上，还存在一定的困难。在本单元的学习中，学生对公园这一主题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。

能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但在实际运用中，往往受限于词汇量和语法的正确运用。特别是在描述具体场景和表达个人观点时，学生的表达往往不够流畅，缺乏信心。此外，学生在合作学习和小组讨论中，参与度参差不齐，部分学生可能存在依赖他人或不敢表达自己观点的情况。

素质方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提高。在课堂活动中，部分学生可能因为缺乏自信而难以主动参与，或者因过度依赖同伴而忽视个人思考。此外，学生在面对挑战时，心理素质和抗挫折能力有待加强。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在设计教学活动时，需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获；其次，教师应注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达和听力理解能力；最后，通过多样化的教学手段，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，为他们的终身学习奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授法介绍公园中常用结构的相关词汇和语法点，确保学生掌握基础知识。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示公园实景图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.设计“公园导游”项目，让学生分组设计并介绍一个虚构的公园，培养团队合作和项目导向学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习公园相关词汇和短语。

设计预习问题：围绕“FascinatingParks”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Haveyouevervisitedapark?Whatareyourfavoriteparks?Whydoyoulikethem?”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园相关词汇和短语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公园主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示公园图片或视频，引出“DiscoverUsefulStructures”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公园中常见结构的英语表达，如“gates”,“restrooms”,“picnicareas”，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享自己了解的公园结构。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验公园结构英语表达的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公园结构英语表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握英语表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解公园结构英语表达，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语描述一个自己熟悉的公园，并尝试使用本节课学习的结构词汇。

提供拓展资源：推荐与公园相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公园结构英语表达，提高实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.口语表达能力增强

在课堂活动和课后作业中，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们能够自信地用英语进行自我介绍、描述公园景点和表达个人观点。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够流畅地与他人交流，展现良好的口语沟通能力。

3.听力理解能力提高

4.文化意识增强

本节课通过介绍不同国家的公园，使学生了解到不同文化背景下公园的特点和功能。学生认识到公园不仅是休闲娱乐的场所，也是文化交流和环境保护的重要场所。这有助于培养学生的跨文化意识和环保意识。

5.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.学习兴趣和自主学习能力提高

7.价值观和人生观得到升华

本节课通过介绍公园的功能和作用，引导学生认识到自然环境的重要性，以及保护环境、珍惜资源的重要性。这有助于培养学生的环保意识和可持续发展观念，使他们形成正确的人生观和价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-公园中的常用结构词汇：gates,restrooms,picnicareas,playgrounds,walkingtrails,visitorcenters

-描述公园结构的句型：Thisparkhasalargeplayground.Therearemanytreesandflowersaroundthepark.

-公园功能的表达：aplaceforrelaxation,aplacetoexercise,aplaceforfamiliestospendtimetogether

②本文重点词汇：

-playground：操场，游乐场

-walkingtrails：步行道

-visitorcenters：游客中心

-relaxation：放松

-exercise：锻炼

③本文重点句型：

-Thisparkhasalargeplayground,wherechildrencanplay.

-Therearemanytreesandflowersaroundthepark,makingitabeautifulplacetovisit.

-Thevisitorcenterprovidesinformationabouttheparkanditshistory.教学反思八、教学反思

教学这节课，我深感教学过程既有成功之处，也存在不足之处。以下是我对本次教学的反思：

首先，我认为在课堂活动中，我成功地将学生引入了真实的学习情境。通过展示公园的图片和视频，学生们的兴趣被激发，他们能够更加直观地感受到公园的魅力。在这个过程中，我发现学生们对于描述公园结构的词汇和句型掌握得相当不错，这让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在小组讨论中沉默不语。这可能是由于他们的口语表达能力有限，或者是缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

其次，我在课堂活动中使用了角色扮演的形式，让学生模拟游客和公园工作人员的角色，进行对话。这一环节的设计旨在提高学生的实际应用能力，但实际效果并不理想。有些学生在扮演过程中显得拘谨，对话不够自然流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语表达技巧的培养，例如可以通过模拟真实场景的对话练习，或者邀请外教进行口语角活动。

此外，我在课堂上布置了课后作业，要求学生用英语描述一个自己熟悉的公园。这个作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们进行自主学习。然而，我发现有些学生的作业完成质量并不高，有的甚至只是简单地将课堂上的内容复制粘贴。这提示我，在布置作业时，需要更加明确作业要求和评分标准，同时鼓励学生发挥创意，进行个