2023三年级数学上册 六 年、月、日第1课时 认识年月日说课稿 西师大版

2023三年级数学上册六年、月、日第1课时认识年月日说课稿西师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为西师大版三年级数学上册“六年、月、日第1课时”认识年月日。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学习过简单的日期表示，本节课在此基础上，引导学生进一步认识年、月、日的概念，建立时间观念。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生能够正确理解和区分年、月、日的概念，掌握年月日的顺序。

②通过具体的实例，帮助学生理解平年和闰年的区别，并能识别平年和闰年。

③学会根据年月日的信息，计算并表达不同时间点之间的关系。

2.教学难点，

①帮助学生建立对年月日连续性和循环性的认知，理解时间的流动和周期性。

②教导学生如何运用年月日的知识进行简单的日期计算，如计算两个日期之间的天数。

③引导学生通过观察日历，培养自主探索和发现规律的能力，例如如何从日历中找出每个月的天数规律。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，结合具体实例，清晰地讲解年月日的概念和计算方法。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组中交流对年月日规律的理解，促进思维碰撞。

3.利用实验法，通过制作简易日历，让学生动手操作，加深对年月日知识的掌握。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同年份的日历，帮助学生直观地理解平年和闰年的区别。

2.使用互动教学软件，设计小游戏，让学生在趣味中学习日期计算。

3.配合实物教具，如日历卡片，让学生通过实际操作，巩固对年月日的认识。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索时间的奥秘，学习新的知识——年、月、日。你们知道吗？我们的生活离不开时间，每一天、每一刻都在变化着。那么，我们就从认识年、月、日开始，一起走进时间的世界。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.认识年

（教师）同学们，请看大屏幕，这里有一幅图片，上面展示的是一年中的不同季节。你们知道一年有多少个月呢？

（学生）一年有12个月。

（教师）非常好！那么，一年又分为几个季度呢？

（学生）一年分为4个季度。

（教师）现在，我们来学习一下每个月的名称和天数。请同学们打开课本，我们一起看看每个月的特点。

（教师）通过观察课本，你们发现了什么？

（学生）每个月的天数不一样，有的月份是30天，有的是31天，还有的是28天或29天。

（教师）非常棒！那么，哪个月是30天呢？

（学生）4月、6月、9月、11月是30天。

（教师）对，这四个月份都是小月。那么，哪个月是31天呢？

（学生）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。

（教师）非常正确！这七个月份都是大月。接下来，我们来看一下闰年的概念。

（教师）请同学们打开课本，我们一起学习闰年的知识。

（教师）通过学习，你们知道什么是闰年了吗？

（学生）闰年是指能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份。

（教师）非常好！现在，请同学们尝试回答：2012年是闰年吗？为什么？

（学生）2012年是闰年，因为它能被4整除。

（教师）正确！那么，闰年的二月有多少天呢？

（学生）闰年的二月有29天。

2.认识月

（教师）接下来，我们来学习一下月份的顺序。请同学们拿出手中的日历，我们一起按照月份的顺序排列。

（学生）好的。

（教师）请同学们观察日历，你们发现每个月的天数有什么规律吗？

（学生）每个月的天数不一样，有的月份是30天，有的是31天，还有的是28天或29天。

（教师）很好！那么，哪个月是30天呢？

（学生）4月、6月、9月、11月是30天。

（教师）对，这四个月份都是小月。那么，哪个月是31天呢？

（学生）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。

（教师）非常正确！这七个月份都是大月。现在，请同学们尝试回答：如果我们想知道2012年的2月有多少天，我们应该怎么计算？

（学生）我们可以先判断2012年是不是闰年，如果是闰年，那么2月就有29天；如果不是闰年，那么2月就有28天。

（教师）非常好！那么，2012年的2月有多少天呢？

（学生）2012年的2月有29天。

3.认识日

（教师）现在，我们来学习一下日。请同学们拿出手中的日历，我们一起看看每天是如何表示的。

（学生）好的。

（教师）请同学们观察日历，你们发现每天是如何表示日期的？

（学生）每天都有一个数字，表示这一天是几号。

（教师）非常好！那么，如果我们要表示2012年2月29日，我们应该怎么写呢？

（学生）2012年2月29日。

（教师）正确！现在，请同学们尝试回答：如果我们要表示今天是什么日期，我们应该怎么写呢？

（学生）我们要看日历，找到今天的日期，然后写下来。

（教师）非常好！那么，今天是什么日期呢？

（学生）今天是我们上课的日期。

（教师）正确！现在，请同学们尝试回答：如果我们想知道2013年的第一天是星期几，我们应该怎么计算？

（学生）我们可以先计算出2013年1月1日是星期几，然后再加上30天，就是2月1日的星期几。

（教师）非常好！那么，2013年的第一天是星期几呢？

（学生）2013年的第一天是星期三。

（教师）正确！现在，请同学们尝试回答：如果我们想知道2014年的第一天是星期几，我们应该怎么计算？

（学生）我们可以先计算出2014年1月1日是星期几，然后再加上31天，就是2月1日的星期几。

（教师）非常好！那么，2014年的第一天是星期几呢？

（学生）2014年的第一天是星期四。

三、课堂练习

1.请同学们完成课本上的练习题，巩固对年、月、日知识的掌握。

2.请同学们尝试自己制作一份简易的日历，并标注出每个月的天数。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了年、月、日的知识，知道了每个月的天数，以及平年和闰年的区别。希望大家能够通过今天的课程，建立起对时间的基本认识，学会运用年、月、日进行简单的计算。课后，请同学们继续观察日历，发现更多的时间规律。

（学生）好的，老师。

五、布置作业

1.请同学们完成课本上的课后练习题。

2.请同学们尝试自己计算一下，从今天起到你的生日还有多少天。

3.请同学们观察日历，记录下一个月中哪些是大月，哪些是小月。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍中国传统的农历与公历的关系，包括农历的二十四节气和与农事活动的联系。

-收集不同国家或地区的时间计算方法和历法，如伊斯兰历、犹太历等，对比其与公历的差异。

-提供有关天文学中时间单位的知识，如秒、分钟、小时、日、月、年等在天文学中的应用。

2.拓展建议：

-设计一个“时间小侦探”活动，让学生通过调查家乡的历史，了解当地传统节日的日期和习俗，进而探讨这些节日与历法的关系。

-组织学生进行小组项目，每组选择一个特定的月份，研究该月的天文现象，如月相变化、星座出现等，并将研究成果制作成小报或视频。

-利用网络资源（非网址）或图书馆资源，让学生查找并比较世界各地的历法，探讨历法对社会文化的影响。

-鼓励学生通过实地观察，记录每天的日出日落时间，分析季节变化对日照时间的影响，从而加深对地球自转和公转的理解。

-创建一个“时间旅行”主题的课堂活动，让学生扮演历史人物，通过模拟古代生活，了解不同历史时期的时间观念和历法。

-在家中或社区中，引导学生观察并记录日常生活中的时间管理，如家庭作息时间表、学校课程表等，分析时间管理的重要性。

-通过阅读与时间相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，让学生在故事中感受时间的流逝和生命的价值。

-在科学探究活动中，利用计时器或日晷等工具，让学生亲自测量时间，体验时间测量的科学原理和方法。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情境教学

在我这节课的教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活相结合，比如通过观察日历，让学生了解实际生活中的年月日，这样的教学方式不仅让学生更容易理解抽象的数学概念，也让他们感受到了数学的应用价值。

2.采用多元化评价方式

我尝试采用了多种评价方式，包括课堂提问、小组讨论、个人作业等，这样可以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时间概念的理解不够深入

在课堂上，我发现有些学生对平年和闰年的理解还比较模糊，对于日期计算也感到有些困难。这说明我在教学过程中对于时间概念的讲解可能还不够深入，需要进一步改进。

2.教学互动性有待提高

虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想。有些学生参与度不高，可能是由于教学活动的设计不够吸引人，或者是我没有很好地调动学生的积极性。

3.教学资源的利用不够充分

虽然我使用了多媒体设备，但在教学过程中，我发现对于教学资源的利用还不够充分，比如可以更多地结合网络资源或实地考察来丰富教学内容。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化时间概念的教学

为了让学生更好地理解时间概念，我计划在今后的教学中，通过更多实例和活动，让学生在实际操作中感受时间的流逝和规律。比如，可以设计一个“时间银行”活动，让学生体验时间的