Unit1 Making friends Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握字母组合“th”的发音规则和字母组合“ph”的拼写方法。

-举例解释：通过对比字母“th”在不同单词中的发音（如：think,this,that），帮助学生理解和记忆其发音规则。同时，通过实际书写练习，使学生熟悉“ph”的拼写，例如在单词“phone”中正确书写。

2.教学难点：

-难点内容：正确区分和发音字母组合“th”和“ph”在单词中的不同读音。

-举例解释：由于“th”和“ph”在发音上存在相似之处，学生容易混淆。因此，难点在于如何让学生能够准确地辨别这两个字母组合的发音。可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计对比练习，让学生听音辨音，找出每个单词中“th”或“ph”的正确发音。

-利用图片和情境，帮助学生理解单词的意思，从而更好地记忆其发音。

-通过角色扮演和小组合作，让学生在互动中练习发音，提高准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同发音的“th”和“ph”字母组合的图片，以及相关的图表来展示发音规则。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放正确的发音示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保实验操作台的安全性和整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以“Hello,friends”的问候开始，用简单的英语交流，营造轻松的英语学习氛围。

-展示一张关于朋友的图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Lookatthepicture.Therearesomefriends.Theyareplayingtogether.”

-提问：“Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?Howcanwemakenewfriends?”通过这些问题，引导学生思考友谊的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引入字母组合“th”和“ph”的发音规则，通过图片和动作展示其发音特点。

-让学生跟读，教师及时纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

-举例讲解字母组合在单词中的应用，如“think”、“this”、“that”和“phone”。

-通过多媒体资源展示单词的发音和拼写，让学生直观感受字母组合的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-设计听音辨音练习，播放包含“th”和“ph”发音的单词，让学生判断并写出正确的单词。

-进行小组活动，让学生互相检查发音和拼写，提高学习效果。

-设计填空练习，让学生根据发音规则填写正确的字母组合，如“C___nk”→“think”。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的字母组合“th”和“ph”的发音规则，强调其重要性。

-回顾课堂上的练习内容，让学生再次巩固所学知识。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语发音能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生听写包含“th”和“ph”发音的单词，如“think,this,that,phone”等。

-鼓励学生尝试自己用所学字母组合造句，如“Ithinkit’sagoodidea.”或“Hehasanewphone.”教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规则的应用：收集更多包含“th”和“ph”发音的单词，如“through”，“other”，“photograph”，“enough”，等，制作成单词卡片，供学生课后复习使用。

-文化背景知识：介绍与“朋友”相关的英语国家文化，如友谊节、朋友间的问候方式等，通过多媒体展示相关图片和视频，增加学生的文化意识。

-语音练习材料：收集一些关于语音练习的英语歌曲或音频，如“OldMacDonaldHadaFarm”，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过家庭作业或课后阅读，收集更多包含“th”和“ph”发音的单词，并在家中与家人一起练习发音。

-建议学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语进行交流，提高实际应用能力。

-建议学生观看英语电影或电视节目，注意听并模仿“th”和“ph”的发音，增强语感。

-引导学生制作个人发音记录表，记录每天的学习内容和心得体会，以便随时回顾和总结。

-建议学生参与角色扮演活动，如“Makeanewfriend”情景模拟，通过实际对话练习“th”和“ph”的发音。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找更多关于发音规则的学习资料，拓宽学习渠道。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，通过口语表达练习，提高发音的准确性和流畅性。

-建议学生与同学组成学习小组，互相监督、互相帮助，共同进步。教学反思今天上了这节课，我对教学过程进行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我发现学生们对于字母组合“th”和“ph”的发音规则掌握得还不错。他们在课堂上积极参与，通过听、说、读、写的多种方式来学习这些发音规则。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也注意到一些学生在实际发音时仍然存在一些问题。比如，有些学生在发“th”的音时，舌尖的位置不够准确，导致发音不够清晰。对于这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重语音教学，特别是发音技巧的指导。我会尝试使用一些直观的教学工具，比如口型图或者发音器官模型，来帮助学生更好地理解发音的位置和方式。

在讲解新知的过程中，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来辅助教学。我发现这样的方式对学生来说比较有趣，他们的注意力也更加集中。但同时，我也意识到，有些学生可能因为对某些多媒体资源的理解不够，导致学习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中更加注意多媒体资源的适用性和针对性，确保每个学生都能从中受益。

在巩固练习环节，我设计了听音辨音和填空练习，旨在帮助学生巩固所学知识。但我也注意到，部分学生对于填空练习的难度感到不适，有些题目对他们来说过于简单，有些则过于困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，根据学生的学习情况设计不同难度的练习，让每个学生都能在适合自己的层面上进行学习。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习。我发现，学生在课堂小结后的反应比较积极，这让我感到他们对英语学习的兴趣和动力。为了保持这种积极的学习态度，我打算在今后的教学中，更多地采用鼓励和肯定的方式，让学生在成功的体验中学习。

最后，我想谈谈作业布置。这次的作业是听写包含“th”和“ph”发音的单词，我注意到有些学生在作业中出现了很多错误。这让我意识到，作业的设计需要更加精细，既要考虑到学生的实际水平，也要有针对性地帮助他们巩固所学知识。在未来的教学中，我会更加注重作业的反馈和批改，及时了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“th”的发音规则

-字母组合“ph”的拼写方法

-包含“th”和“ph”的典型单词