2024九年级英语下册Module2EducationUnit1Theydon'tsitinrows教学设计新版外研版

课题:Module2EducationUnit1Theydon’tsitinrows.【课标分析】国家《英语课程标准》对九年级学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标要求是：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单的小故事；对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，加强了解中外文化，加深对中国文化的理解。【教材分析】本模块以“Education”为话题，以学习谈论各国的教育为主线，介绍了各国的学校教育情况。通过模块学习，学生将重点掌握代词，介词和介词短语的用法，并能在写作过程中运用这些词或词组。在本模块的学习中，学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，发展语言技能，进而逐步提高综合运用语言的能力。本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。在组织教学时，要适当整合话题，通过“头脑风暴”的形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发学生的思维。【学情分析】初三一班的学生具有良好的英语水平，而且差异不是很大，具有很强的英语学习热情，能够根据要求完成单元任务。本模块以“Education”为话题，以学习谈论各国的教育为主线，介绍了各国的学校教育情况。通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。学生在此基础上学习本模快内容，得心应手多了。通过“头脑风暴”的形式尽可能多的复习了相关词汇，进行了丰富的口语活动，学生思维积极活跃，兴趣浓厚。但在英语表达准确性的方面还需要进行相应的训练。【教学目标】听:Listentopeopletalkingabouteducation说:TalkaboutschoolsinEngland读:ReadarticlesaboutEnglishschools写:WriteaboutEnglishschools【教学重点】1.Tolearnandreviewsomewordsandexpressionsabouteducation.2.Tolearnsomeexpressionsaboutpronouns.【教学难点】Learntousethepronounscorrectly.【教学方法】PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach【教学手段】Ataperecorder,multimediaandsomepictures【教学过程】TeachingProcedures:Step1WarmingupSslookthepicturesandtalkaboutthesituationatschool.这是一个导入活动，目的是帮助学生复习与学校有关的词汇。Step2TalkingWorkinpairsandtalkaboutyourschool.--Whatdoyoulikebestaboutourschool?--Ilike…评价：可把学生先前列出的词汇写在黑板上，鼓励学生用所提供的词汇尽可能多的造句。这样可以激活学生已有的背景知识，启发学生思考话题，从而为学生了解话题，讨论话题做好铺垫。Step3Listening1.FinishActivity2:Listenandcompletethesentences.1.Theweatherwas______whenTonywasinLondon.2.Tonyplayedfootballwith_________________________________________.3.DamingissurprisedtohearthatTony________________________.4.Tonydidn’tgotolessons.Hewas___________.2.Listenandreadtheconversation,thenanswerthequestions.1.HowmanypupilsarethereinSusie’sschool?2.IseveryonesittingaroundtablesorsittinginrowsinEngland?评价：本活动旨在训练学生通过听力获取细节信息的能力。答案正确与否不重要，重要的是学生动脑思考。这样有利于提高学生的学习兴趣，并促使学生在开展听力活动时集中注意力。Step4Reading1.ReadandcompleteSusie’scolumninthetable.2.Readagainandanswerthequestions.(1)WhodidTonyvisitinLondon?(2)HowdidTonygetthephotosofSusie’sschool?(3)Whichclassisabitbigger,Susie’sorDaming’s?(4)WhatdoesBettyhopetodooneday?评价：把听说结合起来，力求训练学生综合运用语言的能力。Step5PracticeFinishActivity5:Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.enjoypoolrowtiewearPupilsinEnglanddonotsitin(1)______intheclassroom.Theysitaroundtables.Everyone(2)_______ajacketand(3)_____.Mostschoolshavesportsgrounds,andEnglishchildren(4)_______playingfootball,justaspupilsinChinado.SomeEnglishschoolshaveswimming(5)______,butnotallofthemdo.2n评价：这是一个词汇活动，主要是帮助学生在语境中理解生词，同时也能帮助学生回顾对话内容。Step6Pairwork1.CompletetheYourschoolcolumninActivity3.2.CompareyourschoolwithSusie’sschool.评价：本活动属于听力的输出阶段，主要是让学生通过运用听力获得的信息，熟练掌握语言材料，进而提高口头表达能力。Step7ExercisesⅠ.选择适当的单词填空。reallyinarowtheotherswimmingpool1.Thereisalarge____________intheirschool.2.IhaveahappyfamilyandI_______lovemyfamily.3.Susanhasgottwoskirts.Oneisyellow,_________isblue.4.Wesat_________atthebackoftheroomII、选择正确的一项完成句子。1.—Doesyourmotheroftenwashclothesforyou?—No.Ialwayswashthem_______(I/myself).2.Yourroomisasbigas_______(me/mine).3.Only________(few/afew)ofthechildrencanworkouttheproblem.4.Therearethreeforeignstudentsinthegroupand_______(both/all)ofthemcomefromCanada.评价：通过练习，进一步巩固这节课的重难点人称代词的用法。Step8HomeworkPreviewthenewwordsandexpressionsinUnit2.Writeaboutyourdreamschool。评价：将课文延伸到学生自身的学校生活之中，体现了英语学习的实用性和交际性，为第二单元的写作活动做好了铺垫。板书设计Unit1enjoyyourselfsitinrows/sitaroundtablesonedayItookthemmyself.HowmanypupilsarethereinaclassinEngland?Ourschoolisgreattoo,andwehavemorestudentshere。【课后反思】本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。在组织教学时，适当地整合了话题，并通过“头脑风暴”的形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发了学生的思维。虽然大多数同学都比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别还是比较大，没有照顾到整体。因此在今后的教学中要认真了解及分析学生实际情况，实事求是，做到因材施教，既要备教法又要备学生，尽量不使一个学生掉队，从而提高自己的授课效果。【教学效果】英语课堂的主角是学生，学生只有用心、细心，并且有耐心和恒心，那样才可以以一种滴水穿石的毅力走向成功，英语课堂的效果才会体现。本课我采用的是任务型教学模式，教学目标清晰，设计合理，环环相扣，注重学生学习过程中的步步落实，给予学生充分的时间体验，感知，使用语言，倡导体验，交流，分享与合作，培养学生使用英语做事情的能力，突出小组合作和分享，体现了以学生为主体，面向全体学生的理念，每个教学步骤和最后的单元任务紧密联系，层次清晰，逻辑紧密，为整个单元任务的实现全面铺平了道路。在本节课的最后，我设计了一个课堂学习效果评估表,以此来检测