pep小学六年级下册英语教案全册

TeachingPlanofGrade6

Unit1

Topic:Howtallareyou?

Languagesystems:

1.Lexis:形容词比较级形式：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier

2.Grammar:Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.I'm48kg.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.I'mthinnerthanyou,andshorter.

3.Function:认识形容词比较级的形式，学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：fmtallerthanyou,but

you'restrongerthanme.等；能用Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48kg.询问别

人的年龄、身高及重量；并能借助长度及重量单位进行准确比较，如：You're4cmtallerthanme.Tm1yearolder

thanyou.等。

4.Phonology:了解音标/ei/、/ai//oi/,能够区分音标/p/与/b/,/t/与/d/的发音不同

Languageskills:

l.Listening:能听有关形容词比较级的单词，能听懂用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物的情况。

2.speaking:能询问别人的年龄、身高及重量；能用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物。

3.reading:会读形容词比较级的单词，读懂有关比较的情况

4.writing:会写形容词比较级的单词和询问别人的年龄、身高及重量的句子，会写有关自己和别人外貌比较的小短文。

Objectives:

一、能力目标

1.学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：I'mtallerthanyou,butyou'restrongerthanme.等。

2.学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：I'm164cmtall.IJm48kg.Asperm

whaleis35ton.等。并能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：YouJre4cmtallerthanme.

3.学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

二、知识目标

1.掌握A、B部分Let's】6amLei'slalk的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读AB部分Let'stalk,let'sread中的三会单词和句型。

3.了解音标/ei/、/ai//oi//p/与/b/,/t/与/d/的音和形，并能正确读出例词和完成readandmatch部分的连线活动。

4.了解storytime、Goodtoknow等部分的内容

三、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

2.学习策略：训练学生角色扮演能力；鼓励他们在调查、、比较和分析过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

3.文化目标：了解常见的长度和重量单位。

Evidence:

1.利用A.groupwork和Bpairwork训练学生询问别人年龄、身高及重量能力，并能运用比较级来进行各方面的比较。

2.利用A和B的let'splay都是让学生熟悉比较句型。

3.利用A.B.Let'try，检测新学形容词比较级单词，并为将要学习的句型铺垫

4.利用Tasktime检测综合运用几大句型的能力

5.利用pronunciation来引导学生总结发音规律

6.利用StoryTime来激发学生学习英语的兴趣扩大他们的知识面。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/Let'schant/A.B.Let'sleam/A.B.let'splay/Goodtoknow

The2ndlesson:A.B.Let'stalk/Lefssing/A.B.lefstry/tasktime/Agroupwork/Bpairwork

The3rdlesson:ALet,sreadpairwork《练习册》相应练习

The4thlesson:BLet,sreadmatchandsay《练习册》相应练习

The5thlesson:pronunciation,StoryTime,Lefscheck

TheFirstLesson(PartABLet'slearn)

Specificvocabulary:taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier

Specifictargetsentences:Howold/tallareyou?I'm11yearsold.Tm164cmtall.Tm48kg.You'reshorterthanme.

Specificfunctionalexponents:能够听、说、认读单词：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,

heavier：能用句子Howold/tall/heavyareyou?I'm11yearsold.IJm164cmtall.Vm48kg.询问别人的年龄、身高、

重量并进行回答。同时能将自己和别人外貌进行简单的比较如：I'mtallerthanyou.等。

Sourceofmaterial:

1教师准备Lefsstart部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。

3教师准备ABLefslearn单词卡片，准备课件。4教师准备量身高和体重的工具。

Assumptions:在五年级时已学习过tall,short,old,young,strong,thin,long,big,small,只有heavy是新词，这对于学生学

习这些词的比较级减轻了难度。

Step1Warm—up(热身)

1>Let'schant

课件显示，伴音吟唱

2、Revisethenumbersfrom1to99.并且以此来引出159^160等数字的读法。

3、出示几幅人物图,T:Who‘she/she?What,she/shelike?引导学生用学过的形容词“tall,short,old,young,strong,thin,

long,big,small"来描述人物。(在描述中复习了旧知识，为将要学的的新知识做好铺垫。)R

Step2Presentation(新课呈现)

1、Let'sstart

(1)、T:Howold/tall/heavyareyou?教师提供量身高和体重的工具让学生量度自己的身高和体重，并将其结果和自

己的年龄记录在小卡片上。R

2、Let'slearn

(1)让学生根据自己制作的小卡片学会用英语来表达自己的年龄、身高和体重。如：I,m11yearsold.IJm164cm

tall.Tm48kg.(注意cm和kg的读法)R

(2)^Pairwork用句子Howold/tall/heavyareyou?来询问同桌的年龄、身高、重量并进行回答。R

(3)、邀请几位学生上台,教师拿自己的信息跟他们分别作比较,引出新单词。如：I’m30yearsold.YouJre12years

old.So.rmolderthanyou.YouJreyoungerthanme.同上弓I出taller-shorter,stronger-thinner,heavier-lighter(止匕

词可扩充学习)的学习。RA

(4)、再邀请一位学生出来，教师将自己的手和手臂分别与其比较来引出bigger-smaller,longer-shorter的学

习。如：Myhandsarebiggerthanyourhands.Yourhandsaresmallerthanmyhands.Myarmsarelongerthanyourarms.Your

armsareshorterthanmyarms.RA

(5)、教师带读单词，让学生边读边找出形容词比较级的构成方式，总结归纳出形容词的比较级的构成方式有三种

情况：第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.第二种情况是在形容词的后面双写最后的字母再加“er”如：thinner；

第三种情况是以辅音字母y结尾的词，先改“y”为“i”再加“er"，如：heavier。C

(6)、跟录音读新词，注意形容词比较级单词末尾的辅音与er的连读。A

Step3Practice(操练)

A与B中的Let'splay(意图：让学生跟其他组员进行比较，熟悉形容词比较级的用法，对本课知识更为熟悉)C

Step4Communication

(1)PPT出现多种动物让学生进行比较，让他们能讲多少就讲多少，灵活运用。

(2)让学生拿自己的文具与其它人的进行比较。(意图：创设真实情境，让学生综合运用)C

Step5Consolidatiionandextension(巩固和延伸)

(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

(3)尝试用句型‘Tm-than…”来描述自己。

TheSecondLesson(PartALefstalk)

Specificvocabulary:than,kg,

Specifictargetsentences:I'moneyearolderthanyou.

Specificfunctionalexponents:询问别人身高，年龄，并能作比较

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学生课前测量好身高体重

Assumptions:询问别人身高，年龄，并能和自己或别人作比较

Step1Warm-up

1、Warm-up

(1)学生听唱Let'schant.

(2)gamel:学生间比赛，说出相对的形容词Game2:ppt单词快速闪现，小组比赛(R)

(设计意图：通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备)

2、Let'stry(A)(设计意图：把L”stry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。)

Sstep2.Presentation

（1）Howtallareyou?rm164cmtall.引导学生回答，学习

（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学

生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I'ml64cm.You'

reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanM汰已同桌或小组间互相练习。

（4）学生听录音，跟读，练习对话

（5）扩展Groupwork教师做个demo,学生用运用句型询问，填写表格，最后学生反馈结果

Step3sumupandhomework

抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The3rdLesson（PartALefsread）

Specificvocabulary:its,think,only,funnier.

Specifictargetsentences:1听读："Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtail.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”

Specificfunctionalexponents:能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。

Sourceofmaterial:教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像，一张自己与

好友的图片或蜡笔图画。.

Anticipatedproblems:本课时的教学重点是能够充分理解、正确朗读对话；难点是学生能够看懂、会朗读句子：“Ithink

thelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

Step1Warm-up

Listentothesong4MyPef（设计意图：通过歌曲既能活跃课堂气氛，也能将学生的注意力迅速带回到课堂，为下面的

学习做好准备。R）

Step2Review

1.学生分成小组，相互交流测量房间及房内物品获得的数据，选几组学生做汇报。

2.Pairwork

请一名学生做示范，介绍照片或画有自己和朋友的蜡笔图画：Thisismyfriendandthisisme.She,stwoyearsolderthan

me.She'stallerthanme.Shehaslonghairandbigeyes***..（设计意图：复习已学过的重要句型，既能巩固好新知识，也

能为学习短文做好准备。AR）

Step3PresentationP6Let'sread

1.出示小丑头像说："Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?”帮助学生回答："It'sfunny.”再出示一张小猴

的图片，说:"Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?”帮助学生回答回答:“It'sfunny,too.”教师接着问："Which

oneisfunnier,theclownorthemonkey?帮助学生表达自己的看法，如："Ithinkthemonkeyisfunnier.v或“Ithink

theclownisfunnier.（提醒学生从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier,busier等）。

2.出示另外两张猴子图片，贴黑板，HI："Look,thereare3monkeys,Whichmonkeydoyoulike?Why?”引导生给答

案：“Iliketheyellowone.It*stallerthan***.Ilikethebrownone.It,sstrongerthan•••..!likethelittleone.s

3.弓|出课文："Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?WhichmonkeydoesBen

like?Let'sreadthedialouge.Andfindouthowmanymonkeyscanyousee.”

41streading:找出文中有多少只猴子。

5.2ndreading:圈出文中的比较级单词。

6.3rdreading:完成课后填空。（设计意图：检测学生对课文的掌握情况。R）

7.4threading:画出生词难句。

8.朗读课文，加深理解。（R）

Step4Homework:

朗读P6let'sread两次，完成《同步》中相关的练习。

ThefourthLesson（PartBLefstalk）

Specificvocabulary:than,heavy,wear,size,

Specifictargetsentences:Howheavyareyou?Howbigareyourfeet?Howlongareyourlegs?

Specificfunctionalexponents:询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时的录音带。教师准备单词卡片。学生课前测量好体重腿长及鞋码数

Assumptions:询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较

StepIWarm-up

1、Warm-up

（1）Let'schant

（2）competitiongame复习形容词比较级

（设计意图：通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）

2、Let'stry（B）（设计意图：把Lefstry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。）

Step2.Presentation

Let'stalk

（1）Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

（2）练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I'ml45cmtall.（请学生根据实际答案来回答。）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I'mthinnerthanyou,andtaller重复两次，帮助学生消化理解。

（4）学生听录音，跟读，练习对话

（5）完成Let'sPairwork,说说要求，教师做demo,然后学生互相询问找答案，填入P8的表格中，指名交流。

3^Consolidationandextension

做本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

（6）sumupandhomework

抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

The5thLesson（PartBLefsread）

Specificvocabulary:squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm.

Specifictargetsentences:।听、说、认读：candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofthewater.Eachupto20cmlong.

Sourceofmaterial:教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，ppt,学生调查有关鲸的资料。.

Anticipatedproblems:本课时的教学重点是能够理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm.

难点是本部分的语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。

一,Warm-up

1.Freetalk:Doyoulikeanimals?What'syourfavouriteanimal?

思想教育：Animalsareourfriends.Wemustloveanimals.

2.Enjoyasong“Animals,AnimalsAreEverywhere^^

Payattentionto“Whatanimalscanyousee?”

（设计意图：活跃课堂气氛，课前交流不但能复习已学过的单词和句型，并能为并新课作好铺垫和衔接，为新课的引

入做好准备。）

二.Pre-reading

Sssayout“Theyarewhales"Let'swatchthevideoaboutwhales.从而出课题并板书“Whales"T:Todaywe'regoing

tolearnsomethingabouttwokindsofwhales:SpermWhaleandKillerWhale.

（设计意图：直观的视频能增强学生对鲸的兴趣，从而更加愿意去阅读有关鲸的文章。）

l.T:Boysandgirls,whaleslooklikefish.Butaretheyfish?（学生自由猜测）（设计意图：阅读前让学生猜测，增加阅读短

文的兴趣和吸引力，并要求学生根据课前调查的资料回答问题。）

三.While-reading

1.Thefirstreading（扫读）

T:Whichoneisheavier,theSpermWhaleortheKillerWhale?

学生带着问题阅读短文,Afterreading,Ssanswerthequestion.

2.Thesecondreading（细读）

T:DoyouknowanythingaboutSpermWhaleandtheKillerWhale?Now,pleasefillintheform.

SpermWhaleKillerWhale

Length:Weight:Teeth:Tail:Food:Skill:

（设计意图：细读，培养学生获取信息和处理信息的能力，通过细读理解课文主要内容和细节信息。）

3.Thethirdreading（细读）

Trytoreadthedialogueandsolvethedifficulties.

（设计意图：让学生自己找出不懂的地方，能发挥学生学习的主动性，达到我要自己学的目的。）

4.Thefourthreading（细读）

布置阅读任务，学生带着任务，细读。

判断：Tickorcross.

1）Whalesaresmallanimalsandtheyliveinthesea.（）2）SpermWhalecanjumpoutofthewater.（）

3)KillerWhalecandiveintothedeepwater.()4)KillerWhaleisheavierthantheSpermWhale.()

5)SpermWhaleeatswhales.()(设计意图：通过细读理解课文主要内容和细节信息，让学生模仿判断，借以检测学生

的理解程度。)

5.Thefifthreading

Listentothelapeandfollowit.(设计意图：经过四遍阅读，已对短文较熟，听是让学生模仿语音、语调，又能让学生感

知语言，也能进一步理解语篇。)

四.Post-reading

根据提供的信息口头介绍蓝鲸。

Bluewhale:thebiggestanimalintheworld

Length:upto30meters

Weight:150tons,asmuchas15elephants

Food:smallfishandseaplants,4-5tonsoffoodeachday

Speed:28kilometers/hour

Skill:spraywaterintotheair

(设计意图：增加阅读量，增长学生的见闻。)

五.小结与评价

Whatdoyouknowafteryoureadingthepassageabout“Whales”?

(给学生以心理满足，情感得到收获。)

六.Homework:

1)Readthepassagetwice.

2)与同桌互相口头上介绍蓝鲸。

TeachingPlanofGrade6

Unit2

Topic:What'sthematter,Mike?

LanguagesystemsH.Lexis:有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。

Grammar:What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe\shefeel?

Function:能正确询问他人身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。

Phonology:了解pronuncialion中音标的音与形，并能读出例词。

Languageskills:

listening:能听懂有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。

2.speaking:能询问别人的身体是否健康、心情是否愉快并简单陈述理由。

3.reading:会读关病疼的名词短语，有关心情的词汇，有关这一话题的日常用语和短文。

4.writing:会写有关病疼的名词短语，有关心情的词汇、句子和有感冒期间的做法等。

Objectives:

一、能力目标

(1)能够简单询问他人身体是否健康，心情是否愉快，如："What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?”

(2)能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.

Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.v

(3)能够简单表达感冒期间的注意事项，如:"Takesomemedicine.Drinksomehotwater.”等。

(4)能够简单陈述产生某种心情的原因,如："IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”

(5)能够听懂、会唱歌曲"ThewayIfeel.\

二、知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let'slearn,Let'stalk中的四会单词、短语和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let'slearn的三会单词和Let'stalk、Letrsread中的三会句子。

(3)能够理解、会唱Let'schant,Let'ssing等部分内容。

(4)能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。

(5)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

三、情感、策略、文化等文化目标

(1)情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的PairworksGroupwork、Let'splay以及Task

time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

Evidence:

1.利用《活动手册》P9N0I,2检测学生对有关病疼的名词短语的掌握。

2.利用ALet'splay,ALet'stry,《活动手册》A3、4,5检测学生掌握询问别人的身体是否健康的短语和句型。

3.利用Bpairwork,BLet,stry,《活动手册》Bl,2,3,4,检测学生对正确询问他人的心情是否愉快，并简单陈述产生某种

心情的原因词汇和句型。

4.利用《活动手册》A5、B5、Challenge2检测学生是否读懂有关描述身体是否健康、心情是否愉快的短文

5.利用《活动手册》ChallengeI检测学生对音标的掌握情况。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.Lefslearn/Let'splay/

The2ndlesson:A.Let'stry\A.Leftalk\Pronunciation

The3rdlesson:ALefsread/Goodtoknow\Let'ssing.

The4thlesson:B.Let'slearn/pairwork\chant.

The5thlesson:Song\B.Lefstalk\groupwork.

The6thlesson:Let'sread\/storytime/exercise

TheFirstLesson

Specificvocabulary:听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,havafever,hurt,haveaheadache.

Specifictargetsentences:"Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换练习。

Specificfunctionalexponents:

1能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,havafever,hurt,haveaheadache.

2、能够听、说、认读句型：“Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换练习。

Sourceofmaterial:

1.教师准备LMsstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.教师准备ALet'slearn部分的单词卡片。

Assumptions:通过复习四年级上册第六单元的歌曲uMyfatherisadoctor.弓I出：doctor.Whenwefeelsick,wecangoand

seeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”用Let,sstart部分的教学挂图引出本单元A部分中的有关

词汇和“Whatthematter?!feelsick.Ihaveafever.

教学步骤和建议

1、Warm-up

(1)放四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。

(2)日常口语练习。师生可进行如下对话：

T:Whatareyou?S1:1amastudent.

T:What'syourfather?S2:He,sa....

T:What'yourmother?S3:Sheisa....

(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。)

2、Preview

(1)放四年级上册第六单元B部分Let'schant的录音，师生一起吟唱歌谣。

(2)吟唱歌谣后教师做如下陈述：“Whenwewanttolearnsomething,wecancometoschool.Whenwefeelhungry,wecan

gotoKFC.Whenwefeelsick,wecangoandseeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”教师有意放慢语

速或加重语气重复feelsick,以引起学生的注意。

Let'sstart

出示Let'sstart部分的教学挂图，说：uLook!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?Aretheyhappy?Whereare

they?Whataretheydoing?What*sthematterwiththem?”帮助回答：“Therobotistired.Therabbitissad.Thestrawmanhas

aheadache.Thedoghasasorethroat.Themonkey*sleghurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体

动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。)

3^Presentation

Let'slearn

(1)教师出示一支体温表，aThisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.IdonJthaveafevertoday.Ifeel

well.ButMikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学haveafevero教师示范朗读，学生

跟读。教师板书并带领学生拼读。

(2)教师请学生继续看Let'sstart部分的教学挂图,问"What'sthematterwiththestrawman?”引导学生说出：“He

hasaheadache.w再指着图中的猴子问："Doesthemonkeyhaveaheadache,too?突出haveaheadache的发音。板书并教学

该短语。

(3)教师接着以上问题问："Themonkeydoen'thaveaheadache.What'sthematterwithhitn?Yes!Hisleghurts.”教师

示范朗读并板书，学生跟读。教师还可适当拓展语言，如：Myarmhurls.Hisearhurts.Hernosehurts.Mynosehurts."

为学习下一课时的重点句子“Mynosehurts.”埋下伏笔。

(4)教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜:“What'sinthebox?”学生猜出后，教师说:“Yes!Here

aresomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache教师做"牙痛"，板书haveatoothache并领读，同时提醒

学生注意headache和loolhache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。

(5)教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片。

(6)教师利用肢体语体帮助表达："Idon'Ifeelwell.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynose

hurts.What'sthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold0教师板书该短语领读。

(7)放A部分Let'sleam的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，并让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，

以达到听、说、读、写四会掌握单词的目的。(设计意图：在创设情景中教单词、句子，帮助理解和增加学生学习的趣

味性，突破本课的一个难点。)

Let,splay

(1)“敲敲打打”活动

将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲

击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

(2)教师将单词卡片随机发给六名学生，提问："What'sthematter?”持不同卡片的学生出示卡片，回答问题并做出

相应的表情。教师示范两次后，请两人一组进行练习。

(3)“看病”游戏

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上敬重的帽子提问：“Cold,cold,whohasacold?”如第一组选中的是

haveacold,这组学生就边做边动作或表情边吟唱：Headache,headache,!haveaheadache.并做相应的动作。

(4)“可爱的小演员”活动。

请学生分别扮演医生和病人，用句型"What'sthemattedhaveafever/Myleghurts…”来提问、回答并附以相应的动

作、表情。(设计意图：教学新词汇后，让学生在游戏中应用、巩固单词、句子，有助于扩大活动的参与面，利用学生

的竞争，调动学生的积极性，学习兴趣。)

4、Consolidationandextension

(1)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生听读P14,2遍。

(3)学生背诵并抄写本课时的四会单词和短语。

The2ndlesson

Specificvocabulary:toothache,brokenleg,earache,stomachache,sorenose.

Specifictargetsentences:"Howdoyoufeel?Ifeelsick.What*sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts."并能在实际

情景中熟练运用。

Specificfunctionalexponents:

1、能够听、说、认读主要句型：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.”并能在

实际情景中熟练运用。2、能够书写四会句子：4(What,sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.M3^能够听懂Let'

stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4、能够了解音标的音与形，能够读出例词并选择音标与单词，配

图正确连线。

Sourceofmaterial:1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。

教学过程

Assumptions:

1、本课时围绕话题“看病"展开，涉及到的句型有：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What'sthematter?Mythroatissore.My

nosehurt.”

教学步骤和建议

1、Warm-up

(1)拼词比赛

教师事先制作可拼成单词的字母卡片两套。活动开始时，教师将两套卡片分别发给两组学生，然后发口令。持卡片的

两组学生听到口令后快速黑板前把单词按正确字母顺序排列，排得既对又快的一组获胜。

2、Preview

Lefstry

(1)教师放录音，学生听音、看图、标序号。

Boy:Ihaveacold.Ihaveasorenose.Girl:Mythroathurts.Ihaveasorethroat.

Boy:Ihurtmyhand.Girl:Ihaveafever.IthinkIhavetheflu.

Boy:Ifeelsick.Ihaveaheadache.

(2)学生再听录音，跟读一至两遍。教师强调其中的重点句型，即Let'stalk部分即将学习的主要句型。

(设计意图：用game复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备)

3、Presentation

Let'stalk

(1)教师说："YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?"教师指导学生回答，

板书该句型。

问答进行几个回合后，师引导生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做生病表情，呈现句子：“Ifeelsick.”教师教学新

单词sick,并板书句子：Ifeelsick.教师引导学生再问："What'sthematter?”继续表达"Ihaveasorethroat.”等。

(设计意图：在创设情景中呈现句子，教句子，帮助理解，突破本课的一个难点。)

(2)传话活动

教师将全班分成四队，站成单行。游戏开始时分别向队首的学生轻轻讲两句话，如："Howdoyoufeel?Ifeelsick.”各

队依次往下传，队尾的学生把所听到的句子大声说出来。哪一队既快又准确，得一分。比赛可一次次进行下去，最后

得分的一队为优胜。(设计意图：让学生在活动中掌握新句子，突破本课的一个难点。)

(3)教师放Let'stalk部分的录音，提问学生：“HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?"引导学生听录音后

模拟Amy问答问题。教师板书："Mythroatissore.Mynosehurts."教师再放录音，学生跟读。

(设计意图：分配学生听的任务，训练学生的听力技能)

(4)学生分成两组练习朗读对话。

教师出示Let'stalk部分的挂图，让学生两人人一组根据替换图所提供的信息做替换练习。然后请几组学生带上头饰,

穿上白大褂在课堂上表演。

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Let,splay

(1)教师利用单词卡片复习Let'slearn部分学过的短语和单词，并从headache,toothache两词过渡到earache和stomache

的教学，同理教学sorenoseo

(2)学生课前准备九张空白的小卡片，教师指导学生在卡片上书写课本里提供的单词，然后做Bingo游戏。如果课上

时间有限，教师可先做示范，再让学生课下两人一组做Bingo游戏。

四、Pronunciation

(1)板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字母组合下面划线，写出音标，让学

生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。

(2)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成Readand

match部分的活动。

五、Consolidationandextension

(1)学生听读P17,2遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

The3rdlesson

Specificvocabulary:people,know.havetheflu,might,worry,takesomemedicine,afew,better.

Specifictargetsentences:Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?Ifyou...youwillfeelbettersoon.

Specificfunctionalexponents:

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

Sourceofmaterial:

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本课时的挂图。

Assumptions:会读关病疼短文，能够简单表达感冒期间的注意事项，如："Takesomemedicine.Drinksomehotwater."等。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

教学过程

1、Warm-up

（1）播放Let'schant,师生一齐吟唱。

（2）师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音,如“1haveacold”。

（设计意图：用chant复习上2课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）

2^Presentationandpractice

（1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，

说：Yes.不一致说：No.

（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhave

theflu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandsee

thedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicineo

（设计意图：在对话中巧妙呈现重、难点单词，减轻学生阅读的难度。）

（3）学生带着P18的问题第一次阅读短文，然后让学生口头回答问题。

（4）学生第二次阅读短文，然后让学生笔头回答问题。再放本部分的录音，学生跟读，核对答案。

（5）让学生分组阅读短文，找出新单词、短语，并提出自己不懂的地方，教师、学生共同提供帮助。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater

Haveaheadachestayinbed

（设计意图：让学生多次带着问题阅读课文，并在小组内解决问题，这样既可以提高学生的阅读水平，又能培养互帮互学

的学习习惯。）

3、Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生

跟着学唱歌。

4、Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

5、活动名称：哑剧表演

活动目的:巩固新词组,并导入句型“What'sthematter…？/Doyouhavea…

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What'sthematter-?Doyouhavea…

提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./1havea…”来回答。

看病开处方。

•名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:Whafsyourname?S:Mynameis...

D:Whafsthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhaveafever?S:Idon'tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha...

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D:PHgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

处方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

（设计意图：让学生通过活动练习说，用本课时的重、难点句子，被免枯燥地读。）

3^Consolidationandextension

（1）学生听读P18两遍。

（2）学生做Let'sread部分的活动手册配套练习。

TheFourthLesson

Specificvocabulary:excited,failed,test.

Specifictargetsentences:Howareyou,LiuYun?Youlookso/sadhappy.

Specificfunctionalexponents:掌握表达心情的四会句型，并能在实际情景中运用，如何用英语表达各种情绪和心理状

态，并能简单陈述产生某种心情的原因。

Sourceofmaterial:教师准备录音机和本课时录音带。Sarah,LiuYun的头饰，几张不及格的各科试卷，多媒体课件。

Assumptions:学生已掌握各种情绪的单词和心理状态，并能在实际中运用。因此在教学中，要适当运用情景图，课件

等为学生创设和展示模拟的语言环境，引导学生理解并掌握相关的语言点。

Step1Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。(A)

(2)日常口语对话：(R)

T:Howareyoutoday?

S:Tmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说：“lamsad/bored.”教师可说：I'msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。

(设计意图：通过对话复习上一课时的重点内容，起到复习热身的作用，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备)

(3)Let'stry(A)

(设计意图：把Lefstry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。)

Step2Presentation

(1)教师放Let'stalk部分的录音,学生听后回答问题:HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助

学生回答：Yes,she"sexcited.Sheisgoingonabigtrip.(A)

教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答:She'ssad.Shefailedthemathtest.

并板书：failthemathlest。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,

并让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(2)放LeTslalk部分的录音，回答问题。(A)

HowdoesLiuYunfeel?Why?

HowdoesSarahfeel?Why?

(3)跟读，分角色读。

(设计意图：设计的情景突破本课的难点，降低了难度，使学生在层层递进的过程中自然地掌握语言知识，感受成功

的喜悦。)

(4)Pairwork:

a.教师示范，拿一张照片问学生。

b.学生两人一组练习对话。(A)

(5)完成课堂精练P3(一)(R)

(6)Lefscheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(A)

(设计意图：将学生自己真实的生活体验作为语言素材进行对话，增加语言的真实性。)

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型"Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?You

look…”

活动准备：学生自带日