八年级语文下册 3《西部畅想》教学实录1 沪教版

八年级语文下册3《西部畅想》教学实录1沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册3《西部畅想》教学实录1

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受西部风光的独特魅力，提升对自然景观的审美体验。

2.增强学生的文化理解能力，通过学习课文，让学生了解西部地区的文化特色，增强对中华文化的认同感。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题，通过合作探究，培养学生的创新思维和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文主题。通过分析《西部畅想》这篇课文，引导学生把握作者对西部风光的赞美和对西部发展的期盼，理解课文的核心主题。

-重点二：学习修辞手法。课文运用了比喻、拟人等修辞手法，教师需指导学生识别这些修辞手法，并分析其在文中的表达效果。

-重点三：提升语言表达能力。通过模仿课文中的语言表达，学生能够学会如何运用生动形象的语言描述景物，提高自己的写作能力。

2.教学难点

-难点一：深入理解作者情感。作者在文中表达了对西部地区的深厚情感，学生需通过细读和讨论，深入理解作者的情感内涵。

-难点二：分析课文结构。课文结构较为复杂，学生可能难以把握文章的整体脉络和层次，教师需引导学生逐步分析，建立文章结构意识。

-难点三：迁移运用修辞手法。学生能够识别修辞手法，但在实际写作中可能难以灵活运用，教师需通过实例和练习，帮助学生掌握修辞手法的运用技巧。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解和把握课文的核心内容和修辞手法。

2.讨论法：组织学生就课文中的景物描写、情感表达等方面进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：结合多媒体展示西部风光图片，直观地让学生感受课文描绘的景象，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文中的重点段落、修辞手法示例，以及西部风光图片，提高课堂直观性和吸引力。

2.教学软件：使用语文教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，巩固学生对课文内容的理解。

3.实物展示：如果条件允许，可以展示与课文内容相关的实物，如西部特产、民族服饰等，加深学生对课文背景的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西部畅想》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国的西部地区有多少了解？你们知道那里的自然风光和人文景观吗？”

展示一些关于西部风光的图片或视频片段，让学生初步感受西部地区的壮丽和独特。

简短介绍《西部畅想》这篇课文的基本情况，包括作者背景、写作目的，为接下来的学习打下基础。

2.《西部畅想》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西部畅想》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《西部畅想》的定义，包括作者对西部风光的描绘和情感表达。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《西部畅想》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西部畅想》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如对西部山川、草原、民族风情的描绘。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过文字展现西部的美丽和独特。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过阅读这样的文学作品来拓宽视野。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西部畅想》相关的主题进行深入讨论，如“西部地区的可持续发展”、“西部文化的传承与创新”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西部畅想》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西部畅想》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西部畅想》的基本概念、修辞手法、案例分析等。

强调《西部畅想》在培养学生审美情趣、增强文化认同感方面的价值，鼓励学生进一步阅读和欣赏类似的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西部畅想》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自己的生活实际，思考如何将课文的启示应用到日常生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《西部发展报告》：介绍西部地区的经济发展、文化传承、生态保护等方面的最新情况，帮助学生了解西部的全面进步。

-《中国西部旅游指南》：提供西部旅游信息，包括自然风光、人文景观、民俗风情等，让学生通过图片和文字感受西部的独特魅力。

-《西部文学作品选》：收集了多位作家对西部地区的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，丰富学生的阅读体验，加深对西部文化的理解。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，尤其是《西部文学作品选》，通过文学作品深入体验西部风情。

-视频观看：推荐学生观看关于西部地区的纪录片，如《西部世界》、《大美中国》等，通过视觉影像感受西部的壮丽景色。

-社会实践：组织学生参观西部地区，如参加暑期夏令营、实地考察等活动，亲身体验西部的风土人情，增强社会责任感。

-研究报告：引导学生结合《西部发展报告》，撰写关于西部地区发展的研究报告，培养他们的研究能力和写作技巧。

-小组讨论：鼓励学生在课外组建学习小组，讨论西部地区的现状、挑战和机遇，提出自己的观点和建议。

-创作活动：组织学生以《西部畅想》为主题，进行绘画、摄影、写作等创作活动，发挥学生的创造力和想象力。

-文化交流：邀请西部地区的人士来校进行文化交流，让学生直接了解西部的文化特色和民族风情。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如西部地区的官方网站、论坛等，获取更多关于西部的信息和知识。七、重点题型整理1.题型一：景物描写分析

-题目：请分析《西部畅想》中作者对西部山川的描写手法，并举例说明。

-答案：作者在《西部畅想》中运用了丰富的景物描写手法，如比喻、拟人等。例如，在描写天山时，作者写道：“天山如巨龙卧波，起伏跌宕，雄伟壮观。”这里运用了比喻手法，将天山比作巨龙，生动形象地展现了其雄伟的气势。

2.题型二：情感表达理解

-题目：结合课文内容，谈谈你对作者对西部地区的情感态度。

-答案：作者在《西部畅想》中表达了对西部地区的热爱、赞美和期盼。例如，在描写西部草原时，作者写道：“草原如绿毯，无边无际，让人心旷神怡。”这里流露出作者对西部草原的喜爱之情。

3.题型三：修辞手法运用

-题目：找出《西部畅想》中使用的至少两种修辞手法，并解释其在文中的作用。

-答案：在《西部畅想》中，作者使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，在描写黄河时，作者写道：“黄河如巨龙，奔腾不息，勇往直前。”这里运用了比喻手法，将黄河比作巨龙，突出了其奔腾不息的精神；同时，通过拟人手法，赋予黄河以人的品质，增强了文章的感染力。

4.题型四：人物形象分析

-题目：请分析《西部畅想》中的人物形象，并说明作者通过这些形象想要表达的思想。

-答案：在《西部畅想》中，作者通过描绘西部地区的牧民、农民等人物形象，展现了西部人民的勤劳、善良和坚韧。例如，在描写牧民时，作者写道：“牧民们骑着骏马，驰骋在草原上，脸上洋溢着幸福的笑容。”这里通过牧民的形象，表达了作者对西部人民生活的赞美和对他们精神的敬佩。

5.题型五：主题思想探讨

-题目：结合《西部畅想》的内容，谈谈你对文章主题思想的看法。

-答案：《西部畅想》的主题思想是赞美西部地区的自然风光和人文景观，同时表达了对西部发展的期盼。作者通过描绘西部地区的壮丽景色和丰富文化，展现了西部地区的独特魅力，同时也表达了对西部发展的关注和支持。例如，在文章结尾，作者写道：“让我们共同期待西部地区的明天更加美好！”这句话体现了作者对西部未来的美好祝愿。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西部地区的自然风光特点

-作者对西部风光的赞美之情

-修辞手法的运用

②重点词汇：

-翠色欲滴：形容绿色非常鲜艳，好像要滴下来一样。

-峰回路转：山峰、道路曲折