闽教版(新版)小学五年级英语下册教案

/Unit1WinterVacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：lastyear，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：HevisitedtheGreatWallinwintervacation.（寒假他参观了长城。）LastyearIoftenwenttoschoolonfoot.（去年我经常步行上学。）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。4.—Howwasyourwintervacation（你的寒假过得如何？）—Itwaswonderful.IvisitedtheGreatWall.（好极了，我参观了长城。）（1）was是is的过去式。（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的”。Itwaswonderful.和Itwasgreat.表达的是相同的意思。（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。5.—HowaboutyouWereyouinChina（你呢？你在中国吗？）—No，Iwasn’t.IwenttoAustralia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）（1）Howaboutyou是Howwasyourwintervacation？的简单表达。（2）WereyouinChina是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。（3）No，Iwasn’t.中的wasn’t是wasnot的简写。（4）IwenttoAustralia.中的went是go的过去式。6.Howwastheweatherthere（那里的天气如何？）这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思；而therebe是某处“有”某物的意思，如：Thereisabookonthedesk.（书桌上有一本书。）7.Itwashot.Itwassummerthere.（那里天气很热，是夏天。）澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。8.IwenttoTaiwanwithmyparents.（我和父母一起去了台湾。）with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：Iplayedchesswithmyfather.（我和父亲一起下棋。）JuliaoftengoestoschoolwithLily.（朱莉娅常和李丽一起上学。）9.—Isityourhometown（台湾是你的故乡吗？）—Yes，itis.（是的，是我的故乡。）问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。10.ItookaboattourofSunMoonLake.（我乘船游览了日月潭。）（1）took是take的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，takeaboattour是“乘船游览的意思。（2）SunMoonLake（日月潭）日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。11.Ididmyhomework.（我做了作业。）did是do的过去式。12.课本第7页的韵律诗及其译文：HowWasYourVacation你的假期过得如何？Howwasyourvacation你的假期过得如何？Wonderful!好极了！好极了！Iplayedfootball.我踢足球，IvisitedtheGreatWall.我参观了长城。Howwasyourvacation你的假期过得如何？Wonderful!好极了！好极了！IwatchedTV.我看电视。Iswaminthesea.我在大海里游泳。PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：was，were，went，China等。2.学习句型：HowwasyourwintervacationItwaswonderful.I….3.学习字母a的三种发音。4.学说韵律诗：HowWasYourVacation5.功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说一说自己的寒假生活。◆情感态度热爱生活，热爱河山。◆文化意识1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。教具准备1.单词卡片：（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.一朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：WhatWillYouDoInSummerStep2Review1.根据歌曲内容，教师说：“SummervacationisinJulyandAugust.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer”2.请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：gotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework…3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。4.呈现课题。（1）教师说：“SummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet’stalkaboutthewintervacation.”板书如下：（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugustgotoBeijingvisittheGreatWallwatchTVgoswimmingdomyhomework（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPartA。Step3Presentation（一）学习单词Australia和China1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“WhoisheWhereishefrom”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“WhoissheWhereisshefrom”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China，教学该单词。（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。I’mfromChina.I’maChinesegirl.ThisisaChinesebook.IliveinChina.…（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1.教师指着Peter和Lily的图片说：“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.WhataretheytalkingaboutPleaselistenandwatch.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：Howwasyourwintervacation出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。（3）教师提问：“HowwasLilyswintervacation？HowwasPeter'swintervacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。4.区别一般过去时与一般将来时。（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.IwatchedTV.IwillwatchTV.…（简单教学do与did，Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.）（三）详读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2.学习句子：Itwaswonderful.3.学习句子：WereyouinChina？No，Iwasn’t.（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子，请学生读一读，如：Weretheyinthesupermarket？Yes，theywere./No，theyweren’t.WasheinBeijingYes，hewas./No，hewasn’t.4.学习句子：HowwastheweatherthereItwashot.Itwassummerthere.（1）请学生读一读句子。（2）教师提出问题：“Itwashot.Itwassummerthere.Why”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。（四）巩固活动1.学习课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。2.学习课本第7页的韵律诗：HowWasYourVacation？（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。（2）请一两位学生读一读。（3）教师播放录音,学生跟读。（五）语音教学1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/。2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音//和/ɑ:/。3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,//和/ɑ:/4.游戏——找朋友。游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“//，//，/hnd/.Whosmyfriend”持有can卡片的学生就要起立说：“//，//，/kn/.Imyourfriend.”以此类推。Step4Extension综合活动：我的寒假生活1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“Howwasyourwintervacation，A”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step5Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：下载。）4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。教学反思：PartB教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，SunMoonLake等。2.学习句型：HowwasyourwintervacationIwenttoTaiwanwithmyparents.ItookaboattourofSunMoonLake.3.学唱歌曲：TheTaiwanIsland。4.功能：谈论寒假生活。◆语言技能目标1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。◆情感态度宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。◆文化意识了解台湾的一些著名的风景名胜。教具准备1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。4.台湾一些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：HowWasYourVacation3.揭示课题并板书：Unit1WinterVacationPartB。Step2Review1.教师出示Lily和Peter的图片问：“HowwasLily’swintervacationHowwasPeter’swintervacationDoyouremember”2.学生回答后，教师板书如下：visitedtheGreatWallwenttoAustralia3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。4.游戏——唱反调。游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch.…5.教师提出问题并板书：Howwasyourwintervacation请学生根据实际回答问题。Step3Presentation（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyourwintervacation的your下面，提出问题：“HowwasWangTaoswintervacationPleaselistenandwatch.”2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。3.教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents.（1）教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。（2）学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：Iwenttotheparkwithmygrandfather.IwenttoBeijingwithmyparents.Iwenttothemuseumwithmyclassmates.…4.教学单词hometown和句子Isityourhometown？（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。（2）教学句子Isityourhometown？Yes，itis.教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，TaiwanisWangTao’shometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao’shometown。教师接着提问:“Whereisyourhometown”请学生根据实际回答。5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。（1）教师出示词组tooksomephotos，tookatrain和tookoffmysweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。（2）教学take—took及词组。（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/tookaboattour，并请学生模仿说词组，如：take/tookabustourtake/tookabiketourtake/tookashiptour…（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子1.教师指着黑板上Lily的图片问：“HowwasLilyswintervacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。2.同样提出问题:“HowwasPeterswintervacation？HowwasWangTaoswintervacation？”学生根据黑板上的提示回答。3.教师出示YangMing的图片问：“HowwasYangMingswintervacation？Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner.”（1）学生自读课文对话，找出答案。（2）同桌练习对话。（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。（三）熟读对话，表演对话1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。3.教师出示Lily，Peter，WangTao和YangMing的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：Howwasyourwintervacation，WangTao/Peter/…Howaboutyou，Peter/Lily/…被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’stalk.部分。（四）巩固练习1.完成课文第7页的Listen.Tickorcross.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）校对答案。（3）出示录音材料，大家一起读一读。听力材料：①A：HowwasyourwintervacationB：Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.②A：DidyouvisitSunMoonLakeB：Yes，Idid.③A：HowwasyourwintervacationB：Great！IwenttoBeijing.④A：DidyouvisittheGreatWallB：No，Ididn’t.Itwassnowing.⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacationB：No，Ididn’t.IwasinFuzhou.⑥A：DidyougotothefairattheSpringFestivalB：Yes，Idid.Itwasveryinteresting.⑦A：DidyougotoHangzhouinthevacationB：No，Ididn’t.IwenttoXi’an.⑧A：DidyouvisitthemuseumB：Sure.Itwasveryinteresting.2.完成课文第6页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step4Extension综合活动:小练笔——我的家乡1.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读小短文,独立完成练习。（2）校对答案。（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。2.小练笔——我的家乡。（1）请学生模仿小短文，以MyHometown为题,写一段小短文。（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价部分。教学反思：Unit2AVisittotheZoo文化和语言注释1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习therebe句型的一定形式及有关方位的介词和词组nextto、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。2.Look，thereisamapoverthere.（瞧，那边有一幅地图。）这是本套教材第一次出现therebe句型，是本课的重点。同时要讲解therebe和have表示“有”的不同之处。（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。如：①Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：Inthezoothereisababyelephant.②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。③Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。Shehasthreechildren.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。3.Therearesomeelephantsbehindthehill.（小山后面有几只大象。）（1）这句话也可以表达为：Behindthehilltherearesomeelephants.（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比mountain小的山。（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。4.Letmetakeaphotoofit.（让我来给它拍一张照片。）it指前面出现过的ababyelephant。takeaphotoof的意思是“给……拍照。”5.Therearesometigersnexttothelions.（紧挨着狮子园有几只老虎。）nextto是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：SallysitsnexttoJulia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）6.Mom，wearehome.（妈妈，我们回来了。）7.—Whatanimalsdidyousee，children（你们看到了什么动物？）—Wesawpandas，tigers，monkeys….（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）saw是see的过去式，在疑问句中用did作为助动词提问，谓语动词用原形动词。8.Itookaphotoofababyelephant.（我给一只小象拍了一张照片。）took是take的过去式。9.—Didyougivebananastothemonkeys（你们喂猴子吃香蕉了吗？）—No，wedidn’t.（不，我们没有。）这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。10.Wearehungry.Weatethebananas.（我们很饿，我们吃了香蕉。）ate是eat的过去式。11.Therewasababyelephant.（动物园里有一只小象。）这是therebe句型的过去式。12.课本第14页的韵律诗及其译文：WhereAreThey它们在哪里？Wherearetheelephants大象在哪里？Behindthehill.在小山后，Theyarebehindthehill.它们在小山后。Wherearethepandas熊猫在哪里？Underthetree.在树下，They’reunderthetree.它们在树下。教学反思：PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：elephant，map，overthere，hill等。2.学习句型：Thereis/are….3.学习字母o的三种发音。4.学习韵律诗:WhereAreThey5.功能：描述动物的大小、外观和位置。◆语言技能目标1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。◆情感态度观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。教具准备1.课文挂图。2.有关动物的图片。3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放课本第13页的歌曲：TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：DoyouoftengotothezooWhatanimalscanyouseeatthezooArethereanyelephantsinthezoo2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephant。3.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：What’smissing游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step3Presentation（一）呈现课文情景并学习新内容1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behindthehill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：behind/besidethehillbehind/besidethedoorbehind/besidethedesk…3.学习therebe句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelephantsbehindthehill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固therebe句型的用法。4.教师再提出问题：“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally’sfathergettheinformationPleaselistenandwatchagain.”学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map，overthere及句型Thereisamapoverthere.（1）出示单词bag来学习单词map的发音。（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：amapofChina，amapofFujian，amapofTaiwan等。（3）学习词组overthere。（4）学习句型Thereisamapoverthere.6.出示本课的第二幅挂图说：“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Gostraight.Turnleft.和Turnright.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants”2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:sotallandbig,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：smalllovelyinterestingcleverbigfatcute4.出示句子Letmetakeaphotoofit.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育：观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。（四）巩固活动1.完成课本第10页的Lookandsay.部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：T：Thereisababyelephantinthezoo.Therearesomelionsinthezoo.Therearesomebearsunderthetree.Therearesometigeresnexttothelions.…（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用therebe句型说一说这些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用therebe句型说一说教室里有某物，如：Therearetwoblackboardsintheclassroom.Thereisaflagonthewall.Therearetwodoorsintheclassromm.…2.完成课本第14页的Let’schant.部分。（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。（五）语音教学1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音://,/D/和//。2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。4.游戏：谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：T：Home.S1：//.T:Come.S2：//.T：On.S3：/D/.…Step4Extension综合活动:看图指路1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:A:Iwanttogotothemuseum.WhereisitB:Gostraight.Thenturnleft.You’llseeit.C:It’sbehind/besidethepark.D:Therearesomerobotsinthemuseum.Therobotsareveryclever.2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。教学反思：PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。2.学习句型:WhatanimalsdidyouseeWesaw….Didyou…Yes,…./No,….3.学唱歌曲:TotheZoo。4.功能:讲述在动物园的活动。◆语言技能目标1.能用英语说出已学过的动物的名称。2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。◆情感态度爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。教具准备1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.全班一起说韵律诗：WhereAreThey3.揭示课题并板书:Unit2AVisittotheZooPartB。Step2Revision复习有关动物的单词。1.教师说:“Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板书animals）WhataretheyPleasewritedownthewordsontheblackboard.”2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此类推,不可重复。3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。4.游戏：Bingo。游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step3Presentation（一）教学单词animal和saw1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Nowthekidsareathome.Whatdidtheirmotheraskthem”板书句子:Whatanimalsdidyousee，children教学animals和该问句。2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称,并板书在问句下方。3.教师在单词前加上Wesaw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为一个句子。4.教学单词see的过去式saw。5.指导朗读,注意升降调。（二）学习单词hungry，ate和句型Didyou…Yes，…./No，….1.教师提出两个问题:DidSallytakeaphotoofthebabyelephantDidthechildrengivebananastothemonkeys？Whynot？教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。3.教学第一个问句及其答句Yes.Shetookaphotoofababyelephant.4.教学第二个问句及其答句No，theydidn’t.Theywerehungry.Theyatethebananas.（1）教学单词hungry。（2）游戏：滚雪球。游戏规则：教师用Ineedtoeatsome…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：T：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapples.Whataboutyou，AA：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapplesandsomebread.Whataboutyou，BB：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapples，somebreadandsomehamburgers.Whataboutyou，C…（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。（三）巩固活动1.完成课本第12页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。2.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3.完成课本第13页的Learntowrite.部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4.完成课本第14页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。听力材料：①A：Iwenttothezootoday.B：HowdidyougothereA：Bybus.②A：WhatanimalsdidyouseeB：Isawlions，tigersandbears.③A：DidyouseepandasB：Yes，Idid.Isawtwopandas.④A：DidyouseeelephantsB：Yes.Isawabigelephantandababyelephant.Step4Extension综合活动：AVisittotheZoo1.教师出示下面的表格：AVisittotheZoo时间 动物园名字 同行的人 交通工具 看到的动物 最喜欢的动物及特征 其他活动 2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲:TotheZoo。（1）复习单词yesterday和句子Weplayedallday.（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step5Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.以AVisittotheZoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。5.完成课本第15页的自我评价部分。教学反思：Unit3EasterEggs文化和语言注释1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习begoingto表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\[ｉ\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。3.—Whatareyougoingtodo，Mom（妈妈，你准备做什么？）—I’mgoingtomakesomeEasterEggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）（1）begoingtodosth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。（2）begoingtodosth与willdosth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情；will表示的将来时间则较远一些，如：Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）Hewillwriteabookoneday.（总有一天他会写出一本书。）b）begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思，如：Wearegoingtomeetatthelibrary.（我们准备在图书馆见面。）Hewillbefourteennextyear.（明年他就要十四岁了。）4.Letmehelpyou.（让我来帮助你。）let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：Lethimcleanhisroom.（让他整理他的房间。）5.I’mgoingtocolortheeggs.（我准备给蛋上颜色。）color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗DrawandColor：Drawawindow.Colorityellow.Drawatree.Coloritgreen.Drawasled.Coloritred.6.Theylookbeautiful.（它们看起来很漂亮。）7.I’mgoingtohidetheminthegarden.（我准备把它们藏在花园里。）8.They’relookingforEastereggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。）（1）lookfor是“寻找”的意思，如：Whatareyoulookingfor（你在找什么？）I’mlookingformyruler.（我在找尺子。）（2）注意比较本课出现的两个含有lookfor的句子的不同时态：第18页图1：TheyarelookingforEastereggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。第19页图3：Theyaregoingtolookfortheeggs.（他们准备去找蛋。）将来时。9.Look.Kateispickingupanegg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）在这个句子中pickup是“拿起，捡起”的意思。10.Igoteighteeneggs.（我捡到了18个彩蛋。）got是get的过去式，这里是“得到，获得”的意思。11.—Didyouhaveagoodtime（你们玩得快乐吗？）—Yes，wedid.（是的，我们玩得很快乐。）Yes,wedid.是简单的回答，完整的回答是：Yes，wehadagoodtime.have的过去式是had。12.EasterBunny（复活节兔）复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。13.课本第21页的韵律诗及其译文：LookingforEasterEggs寻找复活节彩蛋One,two,three,four,一、二、三、四，Isawaneggbesidethedoor.我看见门边有个蛋。Five,six,seven,eight,五、六、七、八，Isawaneggnearthegate.我看见门后有个蛋。Nine,ten,nine,ten,九、十，九、十，Isawaneggunderthehen.我看见母鸡下面有个蛋。PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。2.学习句型：I’mgoingto….Itwaswonderful.I….3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ/的音。4.学说韵律诗：LookingforEasterEggs。5.功能：谈论复活节前的准备。◆语言技能目标1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的事情。3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。◆情感态度通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。◆文化意识了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。教具准备1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗：LookingforEasterEggs。3.呈现课题。（1）板书韵律诗的题目：LookingforEasterEggs。（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（LookingforEasterEggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。（4）揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartA。（5）教学单词Easter和词组Eastereggs，Eastercards，Easterpresents等。Step2Presentation（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easteriscoming.WhatisSallysmothergoingtodoPleasereadthetext.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：makesomeEastereggs，colortheeggs和hidetheeggs。4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。（二）教学三个词组1.教学makesomeEastereggs。先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：makedumplings，makeNewYear’scard，makethepaperflowers等，复习巩固make的用法。2.学习单词color，brown和词组colortheeggs。（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：WhatcolorisitMyfavoritecolorispink.Ilikethecolor.…（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：colortheeggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：Colorthepictures.Colortheflowers.…（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Colortheeggred.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Colortheeggbrown.”然后教学单词brown。（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。3.教学hidetheeggs。（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。（2）通过动作学习hidetheeggs。（3）游戏：根据指令做动作。游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：PleasehideyourEnglishbookinthedesk.PleasehideyourpencilinyourChinesebook.A，pleasehideyourpencil-boxinB’sbag.…（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情1.教师在黑板上三张图片的上方板书：Whatareyougoingtodo，MomI’mgoingto….2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。3.教师告诉学生，begoingtodosth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，begoingto后面接动词原形，如：I’mgoingtogoswimming.Sheisgoingtoflythekite.Wearegoingtoplayfootball.…4.根据板书内容，读句子：Whatareyougoingtodo，MomI’mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.5.完成课本第17页的Lookandsay.部分。（1）请个别学生读一读这四句话。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（四）分角色朗读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。4.再请几位学生分角色朗读课文对话。（五）语音教学1.教师播放课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。3.教师领读，然后个别学生示范读。4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。Step3Extension综合活动：我的计划1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。（1）教师与学生示范对话如下：T：I’mgoingtothesupermarket.WhatamIgoingtodoGuess.A：You’regoingtobuysomejuice.B：You’regoingtobuysomefruits.…T：I’mgoingtobuysomefruitsandsomeicecream.Whoisright（给猜对的学生所在的小组加分）（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’sDay，Teacher’sDay，SpringFestival等，开展对话活动。Step4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。教学反思：PartB教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：lookfor，pickup，got，bunny等。2.学习句型：Sheisgoingtohidetheeggs.Sheishidingtheeggs.3.学唱歌曲：TheEasterBunny。4.功能：讲述复活节活动。◆语言技能目标1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。◆情感态度通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。◆文化意识了解复活节的主要传统活动。教具准备1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学说韵律诗：LookingforEasterEggs。3.揭示课题并板书：Unit3EasterEggsPartB。Step2Review1.复习上节课内容。（1）教师说：OntheeveofEaster，whatisSally’smothergoingtodoDoyouremember学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组begoingtodo和三个句子：begoingtodo.I’mgoingtomakesomeEastereggs.I’mgoingtocolortheeggs.I’mgoingtohidetheeggsinthegarden.（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Eastereggs/cards/presents，makesomeEastereggs，colortheeggs，hidetheeggs等。2.复习begoingtodosth的句型。教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:Heisgoingtoplayfootball.Sheisgoingtogotoschool.Theyaregoingtoskate.…Step3Presentation（一）了解本课对话语境，并学习词组lookfor1.教师指着黑板上的三句话说：“BeforeEaster，Sally’smothermakessomeEastereggsandhidestheminthegarden.”2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Nowit’sEastermorning.WherearethekidsWhataretheydoing”请学生看图回答。3.根据学生的回答，教师说：“Theyareinthegarden.Theyarelookingfortheeggs.”教学词组lookfor。4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组lookfor。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：One，two，three，four，Isawaneggnearthedoor.Five，six，seven，eight，Isawaneggonthedesk.Nine，ten，nine，ten，Isawaneggunderthebook.5.复习巩固bedoing的用法和现在分词的构成形式。（二）学习课文内容1.教师说：“Eastermorning，thekidsarelookingfortheeggs.Let’sgoandhavealook.”2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。3.教学词组pickup。（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kateispickingupanegg.的意思。（2）教学词组pickup和pickingup，然后请学生读一读第二段对话。（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：I’mpickingupabook.I’mpickingupapencilbox.I’mpickingupanEasteregg.…4.教学单词got和句型Igot….（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“HowmanyEastereggsdidthekidsget”（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。（3）出示句子：Igoteighteeneggs.教学get—got和Igoteighteeneggs.（三）给对话配音1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：Sheisaclevergirl.用喜悦的语气来说：Igot…eggs.（四）巩固活动1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：begoingtodobedoingI’mgoingtomakesomeEastereggs.ImmakingsomeEastereggs.I’mgoingtocolortheeggs.Imcoloringtheeggs.I’mgoingtohidetheeggsinthegarden.Imhidingtheeggsinthegarden.I’mgoingtolookfortheeggs.I’mlookingfortheeggs.（2）读一读这两组句子，再次提醒学生begoingto与bedoing的用法区别。（3）请学生看课本第19页的Lookandsay.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。2.完成课文第20页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。3.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。（1）教师播放录音，学生完成练习。（2）校对答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：①A：WhatareyoudoingB：I’mdrawingaflowerontheEasteregg.②A：Wow，whatabeautifulEastercard!B：It’sfrommyauntanduncle.③A：WhomadetheseEastereggsB：Mygrandma.④A：DidyoulookforEastereggsinthegardenB：Yes，Idid.Step4Extension综合活动：写作练习1.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“ThisisanEastercard.Lookatthisrabbit.It’sEasterBunny.Doyouknowanythingaboutit”（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为EasterBunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会