小学英语-Unit 5 Lesson2 They are having a basketball match教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Lesson2Theyarehavingabasketballmatch.一、课题选择本课题选自义务教育教科书山科版五四制小学《英语》五年级上册第五单元第二课Theyarehavingabasketballmatch.二、教材分析本课内容Theyarehavingabasketballmatch是山科版小学英语五年级上册Unit5Lesson2的课文。Jenny和WangHong去看班级篮球赛，通过对LiMing和Peter在篮球场的各种表现进行解说。经过LiMing和Peter在篮球场的拼搏，我们班终于在他们的共同努力下，取得了胜利。在学习的过程中，注重培养学生用英语思维、按意群阅读的习惯，在创编故事的过程中提升其综合语言运用能力。三、学情分析本课的教学对象是五年级学生，学生在四年级下学期对sports类话题有所涉及，如四年级下册的Unit7GuoYangisrunning.并且本单元前面的课文中学生已经多次接触过各项运动的表达。在此基础上进一步学习本课对于学生而言会融入的更快。同时，五年级学生已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力。四、教学目标1.知识目标⑴掌握有关的词汇和短语，如jumphigh,gettheball,runtothebasket,shootabasket⑵掌握询问正在做什么的句型，Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.2.能力目标⑴学生能听懂有关打篮球的对话。⑵学生能用所学句型简单询问正在做什么。(3)在日常生活中灵活应用所学到的关键句型.3.情感目标在真实情景交流中，通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。.五、教学重难点本节课的教学重难点确定为：1.能够听、说、认读短语：jumpveryhigh.runtothebasket.gettheball.shoottheball.2.能听懂、会说、认读并运用句型：Whataretheydoing?来询问并会用Theyare...作出应答。3.能够运用所学的单词、短语和句型准确地进行对话和交流。4.学生能根据板书内容用自己的语言复述故事。六、教学方法任务型教学法、TPR全身教学法、情景教学法七、教学流程Step1.Warmer.（热身）师生问候之后，教师会让学生欣赏一组运动的视频，让学生跟着教师一起说，将学带入到学习英语的氛围之中，围绕Sports这一主题复习旧知，为新知学习搭建语言支架。看完视频后，教师会问个问题： T：Whatsportdoyoulike?S1：Ilike...S2:Ilike...T：Canyouplayitwell?......T：Basketballisveryinteresting.Doyoulikebasketballmatch?Nowthisclasslet’stalkaboutbasketballmatch.Unit5Lesson2They’rehavingabasketballmatch.【设计意图】教师通过Freetalk的形式，从学生熟悉的话题入手，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，复现旧知，为本节课的学习搭建必要的语言支架。Step2.Presentation.（呈现）1.出示课本情境图，Jenny和WangHongT:Lookatthepicture,They’reourfriends,JennyandWangHong(引导着学生来说)They’relookingattheposter.Whatcantheysee?（教师出示海报图片）S1：BasketballMatchS2:From14:00-15:00.S3:Class1VSClass2T：Yes,Thereisabasketballmatch.WhatareJennyandWangHonggoingtodo?2.带着问题整体感知。学生看课本的配套光盘，整体的感知课文T：Whocananswermyquestion?S：Theyaregoingtogoandwatchthebasketballmatch.【设计意图】学生带着问题初步快速阅读课文，并寻找答案，激发求知欲望，因为学生的好奇心，所以有探究的欲望，为进一步的学习打下基础。3.分段处理课文。T：Theyaregoingtogoandwatchthebasketballmatch.Doyoulikebasketballmatch?Now,let’sgoandwatchthebasketballmatchwithJennyandWangHong.(引入课文，出示李明打球的图片。)T：LookatLiMing.HowdoesLiMingplay?(听音，回答问题)S:LiMingplayswell.T：AndJennysays...(听音填空)S：LiMingjumpsveryhigh.Nowhehastheball.(教师纠正发音)教师板书，学生齐读。然后，教师用小女孩跳高、乔丹、易建联的图片，让学生进行词汇拓展。He/Shejumpsveryhigh.通过李明打篮球的动画演示，让学生再次练习句型LiMingjumpsveryhigh.Nowhehastheball.T：Yes,Limingplayswell.WhataboutPeter?出示Peter打篮球的图片，教师问What’sPeterdoing?然后让学生带着问题欣赏Peter打篮球的视频片段，引出句型He’srunningtothebasket.Hegetstheball.然后教师用篮球实物，传递给孩子们，帮助孩子们理解getstheballT：Now,Petergetstheball.Whatwillhedo?Jennysays...(听音。引出新单词shoot)教师拿着单词卡教授新单词soot.T：CanPetershoottheballwell?(学生观看Peter投篮的小视频)体会投篮的过程，引出Wewin!WeWin!通过听录音，引出Peterisgreat!T：Nowlet’sreviewthebasketballmatch.(教师借助活动板书，回顾篮球比赛的过程，让学生顺着思路说一遍本节课的重点词汇和句型。)【设计意图】让学生不受文本的拘束，通过观察进行大胆猜测，培养学生发散思维能力。最终通过watchandlisten来印证自己的猜想。能让学生充分感受篮球比赛的激烈场面,进一步巩固理解文本情景。学生演一演，说一说，增强其自信心，提高语言运用能力，完成语言的大批量输出，达成语言能力目标。4.情感拓展。T：WhycanLiMingandPeterplaywell？让学生感受Practiseeveryday.TeamWork!【设计意图】通过学习课文，我们让学生理解只有不断的练习才能取得成功。篮球和足球也是一样，都是集体项目，只有通过团队合作，相互帮助，才能够胜利。Step4.PracticeT：Therearesomanywonderfulmomentsinthebasketballmatch.Nowlet’stalkaboutthem.(教师先做一个示范，然后让学生同位之间相互讨论，然后展示)【设计意图】让学生在讨论的过程之中，进一步巩固本节课的重点短语和重点句型。Step5.GroupWorkEveryoneisgoodatsomething.SportsDayiscoming.(通过自己班学生打篮球、踢足球和打乒乓球的视频，引起学生兴趣并让学生讨论。)A:Whataretheydoing?B:They’replayingbasketball.A:Aretheydoingwell?C:Yes,theyare./No,theyaren't.A:What’sCaoKaiyuandoing?D:...Step6.情感升华Sportsisgoodforourhealth,anditcantakehonourtoourcountry.Soweshoulddosportseveryday!Step7.Homework.WatchmatchesonTVandtalkaboutthem,usingthelanguagewelearnt.学情分析本节课的授课对象是五年级学生，五年级的学生已有了两年多的英语学习经验。他们已有一定的自觉性和认知能力，能够配合老师进行各项活动。掌握了自主探究和合作学习的学习方式，养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的学习习惯，具备了根据关键信息对文本进行复述或者创编的能力能力。这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心和求知欲，模仿能力强乐于表现自己。大部分学生对英语的学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动。本次授课的对象是5.10的同学们共有43名同学学生的英语水平有高有低，参差不齐。针对以上特点，具体学情分析如下:一、激发学生的学习兴趣是重点五年级的学生对英语学习的兴趣已逐步建立起来，但是很不稳定，所以激发并保持他们学习英语的兴趣仍是重点。在本节课的教学设计中我先利用多媒体课件播放了关于我自己运动的视频，通过观看视频极大地激发了学生学习英语的兴趣进而增加了学生学习的、的主动性和积极性。此外在巩固练习环节，运用多媒体课件创设了一个开放性问题：Whatsportsdoyoulike?学生积极举手表达，激发了学习兴趣。二、保持学生的注意力是关键五年级的学生注意力不稳定不持久，难于长时间地注意同一件事物容易为一些新奇刺激的事物所吸引。如果想要抓住孩子们的注意力让孩子们集中精力,乐于学习，就要合理安排时间,不断变换有效而又高效的学习方式.因此,在教学设计时,我通过不同形式的快节奏大容量高密度的一环扣一环的活动,使学生紧随教学内容,在不断变换的课堂活动中,在既紧张又活泼的教学节奏中,让学生能集中注意力进行学习,达至预期的学习效果。三、面向全体学生是核心经过了两年多的学习大部分同学的英语水平有了很大的提高，但是随着教材难度的提高，学生英语学习的水平已经出现了参差不齐的现象。为了促进不同层次学生的发展，使全体学生都能达成各自的课堂教学目标，本课我设计了多个有层次、有梯度的教学活动。问题都具有开放性，迎合了各个水平的学生，使得全体同学都能投入在整节课中。让学生从简单的机械模仿训练走向自主应用习，在层层递进的语言实践活动中逐步提升语用能力，并且让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。效果分析本节课是山科版五四制小学英语五年级上册第五单元Sports的第二课Theyarehavingabasketballmatch。篮球赛评论是本节课的重点，重在指导学生在具体的语境中运用所学句型，培养学生的综合语言运用能力。本节课在利用会话教学培养学生的语言技能后，重点引导学生拓展运用所学语言，使学生真正内化所学语言，把文本语言融为自己的生活语言，是一节和谐高效，思维含量高的课。一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从运动视频和FreeTalk开始谈起，很自然的引入新课,我选择了呈现运动场景做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物、图片，通过展示各种实物、图片的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。三、创设情境，巩固新知。“运动”是学生特别感兴趣的一个话题，学生对于自己喜欢的东西自然十分地敏感，记忆的速度和正确率很高。我为学生创设了一个运动会情境，在这种真实的场景中学生的情绪激昂而自制，思维开阔而集中，语言流畅而自然，很好地操练了句型。英语课堂的小容量性决定了其形式的极大丰富性。一节好课，需要师生、生生之间的互动。在一次次的感受体验中让知识悄悄地播种，让孩子们的情绪始终高涨。我坚信：没有变化就没有教学艺术，互动是一种美的旋律。在课堂上出现问题时，我是这样处理的：我把原计划的分组活动变成全班的活动，在座位上的学生自愿举手发出指令，其他学生重复。这样到后来，有越来越多的同学参与到活动中来了。虽然课堂效果没有预想的理想，但是这也是正常的，自然的，对我以后改进教学有积极作用的。值得欣喜的是，后面的教学中，学生越来越熟悉本课句型。在备课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。总之，本节课学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高。学生们举手规范坐姿端正。有些学生每次都举手，即使叫不到自己也能认真倾听，其他同学的回答。在小組活动和同桌交流时学生都能认真倾听和自信展现。课堂学习氛国快乐、积极活而不乱。教师引领和学生主体地位以及个性展示都很到位师生互动生生互动都达到了和谐，生成自然的状态达到了预设的学习效果。教材分析本课Theyarehavingabasketballmatch.是山科版小学英语五年级上册Unit5Lesson2的课文。Jenny和WangHong去看班级篮球赛，通过对LiMing和Peter在篮球场的各种表现进行解说。经过LiMing和Peter在篮球场的拼搏，我们班终于在他们的共同努力下，取得了胜利。有关Sports的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排，是为了让学生运用已有的知识经验，可以在真实的语境中能准确地表达出篮球运动的各项步骤，培养其综合语言运用能力，激发起学生热爱运动的情感。作为对话课教学，其重点是引导学生能借助图片读懂故事、理解故事大意，能在教师的帮助下复述故事并进行故事的创编。在学习的过程中，注重培养学生用英语思维、按意群阅读的习惯，在创编故事的过程中提升其综合语言运用能力。本节课的教学重难点确定为：1.能够听说认读短语：jumpveryhigh.runtothebasket.gettheball.shoottheball.2.能够运用所学的单词、短语和句型准确地进行对话和交流。评测练习1.FreeTalk:A:Whatsportdoyoulike?B:Ilike...2.GroupWork:3.Report：A:Whataretheydoing?B:They’re......A:Aretheydoingwell?C:Yes,theyare./No,theyaren't.A:What's......doing?D:He's......Thenheshootstheball.......课后反思本节课我从学生的学习兴趣出发，采用了整体认读教学法、小组合作学习法、任务型教学、全身教学法等多种教学方法，并充分利用课件、动画等多媒体教学技术使学生在真实的语境下学习并运用所学知识。充分发挥学生的积极性和主动性，使学生渐进的领悟知识，达到了本节课的教学目标，教学效果好。本节课的亮点有：一、运用多媒体课件创设情境，能够激发学生学习兴趣。小学英语课程的任务之一是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。在本节课的教学设计中就利用多媒体课件播放了一首与教学内容相关的视频。这个视频与本单元"sports”联系紧密。通过观看视频，极大地激发了学生学习英语的兴趣进而增加了学生学习的主动性和积极性。此外在巩固练习环节运用多媒体课件创设了Whatsportsdoyoulike?复习了Ilike...playfootball等等。为文章的学习做了铺垫。二、以提出有思维含量的问题为纽带，层层递进的让学生感知理解文本。本节课以图片为突破口，采用以问题为纽带的教学模式。通过让学生观察图片，设置一些能启发学生思维的问题如：WhatareJennyandWangHonggoingtodo?HowdoesLiMingplay?What’sPeterdoing?CanPetershoottheballwell?WhycanLiMingandPeterplaywell?引发学生的思