小学科学-【课堂实录】太阳和生活教学设计学情分析教材分析课后反思

6.太阳和生活教学目标：知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。在教师的指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。教学重点：知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。教学难点：激发学生探究太阳对动植物影响的兴趣。教学过程：一、导入1.猜谜语劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示图片）（太阳）我们都知道，太阳是一个能够发光发热的大火球。这个朋友对我们的生活十分重要。孩子们，我们生活中哪些行为活动与太阳有关呢？结合你查阅的资料，我们一起来交流一下吧。（太阳帽、太阳能热水器、太阳伞、晒衣服、晒粮食、太阳能路灯、晒被子、看书）评价：你们真是善于观察生活的好孩子。2.刚才我们有同学提到了晒被子。课前，老师已经请同学们在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子，谁能说说，在晒被子的时候，你有什么发现？被子在晒之前和晒之后有什么不同？（明确：我在中午晒被子、晒过得被子更加松软、温暖、舒服等）你真善于观察，厉害！是啊，同学们，我们生活中所有的这些事情，都离不开太阳的光和热，太阳给我们的生活带来了诸多益处。这节课，我们就来探究太阳和生活（板书：太阳和生活）二、太阳与人的生活1.请同学们联系生活，想一想，太阳出来了，我们该做什么了呢？请同学们畅所欲言（课件：“太阳出来了，我们……”）预设：自身层面：起床、吃早餐、上学他人层面：农民伯伯田里劳作、清洁工叔叔打扫2.刚才这些都是太阳与我们生活息息相关的场景，我们的生活和生产都离不开太阳。请同学们看这几个生活场景，边看边思考，这些事例利用的是太阳的光还是热？（出示生活场景）3.请同学们翻到活动手册第六页上的四幅图片，人们利用太阳做的事情有哪些？请选一选。谁来说说你的答案？这几个场景都是啊！同意的请举手。老师还要问你几个问题，请看这几幅图片，你能说说，哪些是太阳与我们生活相关的，哪些是与生产相关的吗？请小朋友来给他们分分类吧。（课件：分类）同学们看，太阳离我们那么远，跟我们生活的关系却又这么亲近。太阳影响了我们人类的生活。（板书：人类生活）三、太阳与动物那么，太阳对动物和植物有没有影响呢？1.可以跟大家分享一下你最喜欢的动物吗？老师也给大家带来了一些动物，猜猜他们是谁？（边擦边出示图片）我们都喜欢在白天学习生活，在晚上休息，那么这些小动物他们是喜欢白天活动还是晚上活动呢？2.请打开课本17页，描述一下，图上的两只动物他们的生活习惯。（猫：白天睡觉、晚上活动，蝴蝶：白天劳作、晚上休息。）3.请同学们思考，我们图片上这些小动物的生活习性如何？（点击分类：白天活动、夜晚活动）4.1：蜜蜂白天利用太阳光辨识花朵来采蜜。生2：海龟将蛋产在海滩上，靠太阳的热量孵蛋。你们真了不起，懂得如此多的知识。接下来，我们做一个游戏，叫做我在白天活动。如果你看到在白天活动的小动物，就赶紧把它抓住。男女生pk，看看谁厉害！（课堂游戏：男、女各一人比赛，看结果）5.xx队获胜。看来大家已经了解的不错了，可是你们知道为什么在相同的光照环境下，小动物们的习性却不相同吗？其实啊，小动物的身体里有一个小闹钟。有些动物喜欢早上活动，有些动物喜欢夜晚活动，这都是长久以来小动物们形成的生活习惯，像一个小闹钟一样，到了时间它便会响起，提醒该做什么了。这个小闹钟，我们称他为“生物钟”。所以，太阳影响动物的活动。（板书：动物活动）四、太阳与植物1.可爱的动物喜欢太阳，美丽的植物也离不开太阳。2.请同学们看这两幅图：（葡萄、向日葵）你知道太阳和它们的生长有什么关系吗？（小组讨论一下）明确：葡萄随着阳光照射时间越长，长得越好，味道越甜。向日葵对阳光很敏感，会随着太阳方向的变化转动顶部的花盘，让花盘尽量朝向太阳。你们真快成为植物学家啦！你看，多么奇妙的植物世界啊。3.我们知道动物有自己的生物钟，植物有没有呢？对呀，植物也有自己的生物钟，会在固定时间开花呢。出示牵牛花图片，提问：你认识它吗？你们知道牵牛花的开花时间吗？生：上午开花，下午不开花。师：牵牛花一般在凌晨5:00左右太阳升起之前开花，上午10:00左右太阳高照时就会闭合。他选择这个时间开放闭合，会更好的吸引白天活动的昆虫帮她授粉，也可以避免中午强烈的阳光灼伤花朵。同学们讲了这么多花的知识，真棒！它们的生长离不开太阳。很多花都会根据自己的生物钟定时开放闭合。请看这些漂亮的花朵，都是在什么时间开放呢？按照花朵开放的先后顺序摆起来，还会形成有趣的花钟呢。（出示花钟图片）我们学习了这么多有趣的植物，我们可以知道，植物的生长同样离不开太阳。所以，通常白天开花的植物，因为太阳光的照射，颜色更加鲜艳。老师要考考你了，你知道太阳对动植物有什么影响吗？请翻到活动手册第六页，完成第一个表格：我知道的太阳对动植物的影响。（课件：表格）请同学交流，白天活动的动物你知道哪些，白天开花的植物，你知道了哪些。同学们学有所获，真棒！五、制定作息时间表人们的生活离不开太阳，动植物的生活也离不开太阳。我们的身体里，也有一个生物钟，在固定的时间提醒我们工作和休息。下面，我们通过制定作息时间，来合理安排一下你一天的时间吧，比如：几点起床、几点吃饭、几点上学、几点放学回家、几点睡觉等。请把你的作息时间写到手册上吧。大家都认真的制定了自己的作息时间表，希望能够认真实施，养成健康良好的生活习惯，每天向一个小太阳一样，蒸蒸日上。学情分析已知：学生已经学习太阳的光和热，知道有关太阳的生活的经验未知：太阳对人类生活的影响障碍：太阳对动植物的影响二年级的小学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过一年的科学学习结合自己的生活经验，已经具备了初步的科学探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象,基本具备了初步的科学知识和操作技能。在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主学习能力和合作探究能力还是比较差。因此教师的教学要积极地培养学生探究学习能力和学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点的能力。效果分析本节课是在学生已经学习太阳的光和热，知道有关太阳的生活的经验的基础上学习的，目的在于在教师的指导下，知道太阳对动植物和人类生活的影响，激发学生探究太阳对动植物影响的兴趣，了解人类生活和生产需要从自然界中获取资源。本节课主要通过以下两个环节达成学习目标：一、以“我在中午晒被子”为指引，引导学生打开“太阳出来了，我们……”的闸门，引导学生在小组内交流自己的发现和思考，从而了解到太阳与人类的生产和生活的关系。二、以“猫在阳光下休息，蝴蝶在晴天活动”为指引，引导学生思考为什么相同的光照环境下不同习性的动物的反应不一样。以阳光下的向日葵、葡萄和泡泡语“我知道喇叭花……”引导学生研究阳光对植物的影响。通过课堂上学生的反馈看，完全达到了预期的教学效果。教材分析《太阳和生活》是青岛版二年级上册第二单元第6课的内容，本节课通过太阳与人们的活动的关系和太阳对动植物的影响展开探究：【活动准备】教科书给出了课前准备的指向：和家人一起晒被子。设计这样的一个活动，目的是提示学生联系生活经验，为课堂探究活动做铺垫，同时有助于增进家长与孩子之间的交流，促使家长与孩子一起学科学，用科学。【活动过程】●人们的哪些活动与太阳有关系？教科书呈现了一幅讨论活动的图片，两个孩子在交流课前活动的发现。泡泡语“我在中午晒被子”给学生一个指引：太阳的光和热对我们的生活有益处。另一个泡泡语“太阳出来了，我们……”是一个开放行的指引，学生可以从自身层面列举活动，如起床、吃早餐、上学等，也可以从其他人的层面列举活动，如农民伯伯去田里劳作、伐木工人开始伐木等。回忆课前活动的交流场景可以引导学生回忆并讨论生活中已有的经验。3幅阳光下生活、生产的场景图可以引导学生了解太阳对人们活动的影响。这样设计是为了在上课时延续课前的观察活动，引导学生在小组内交流自己的发现和思考。●太阳对动物和植物有什么影响？教科书呈现了猫在阳光下休息，蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导学生思考为什么相同的光照环境下不同习性的动物的反应不一样。同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵、葡萄和泡泡语“我知道喇叭花……”引导学生研究阳光对植物的影响。【拓展活动】●制订作息时间表教科书呈现了一个简单的作息时间表，并在表格第一行示例性地填写了6：30和起床两项，目的是引导学生根据自己的实际情况，尝试规划自己一天的作息时间并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的生活习惯。评测练习

人们利用太阳做的事有（用√选出来）

我知道的太阳对动植物的影响白天活动的动物白天开花的植物时间活动早晨6：30起床

我的作息时间是：课后反思课堂教学语言：普通话作为教师的职业语言，是每一位老师必须掌握的必备技能。本课教学中，我能准确地用普通话与学生交流。教学仪态：从本课的教学实录看，自己在课堂上的着装、教态还是基本符合这一要求的，做到了举止稳重、端庄，表情、姿态亲切、自然，给学生以优美感和亲切感。板书：本节课我在设计板书时遵循了以下几点：（1）结构严谨、准确，内容具体，重点突出。（2）文字简练、条理有序、层次分明、安排合理。（3）书写工整、规范、美观。教具（课件）：多媒体课件在这节课上，不仅让学生在有限的时间里增强了感官刺激,还加深了对知识的理解。每次在播放大屏幕时，学生都情不自禁地把目光投向它。非常感兴趣，回答提问效率高，而且语言表述也非常恰当。学生学习：新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习，主体地位得到了实现，主体精神得到了发扬，主体意识得到了增强。这充分地表现在如下方面：全员参与。让学生人人动脑动口动手，全员参与。主动参与。注重调动学生学习的自主性和主动性，引