人教版(PEP)小学六年级英语上册全册教案

科目：英语班级：六年级（上册）执教人：Unit1HowcanIgetthere?教学目标教学重点教学难点运用句型问路，表述方位。教学准备挂图、单词卡片ppt(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)展示课件(6)Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(7)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(8)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。教学反思让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 教学重点掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。教学难点掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.(8)展示课件请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示5.homework1)、抄写新单词。2)、家默单词。3)、画教学反思通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创造了和谐的课堂气氛。2.帮助学生学会运用词组“turnle教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.Let’stalk（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。教学反思学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点掌握四会短语和单词。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带（1）教师引导学生做游戏：红绿灯（5）要求学生试着复述老师说过的话。（六）Checkandexplain学生互相批阅限时作业2、向爸爸妈妈发号指令“Turnleft，TuNo,turnleft.教学反思新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所并能将其运用于实际交流中。3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。并能将其运用于实际交流中。2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。WhogaveRobinanewfeature?What’sit?再次播放录音，让学生跟读。教师带读句子，板书重点单词和句型。将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演WuYifan。学生练习对话，教师巡查。Consolidation&Extention让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。然后，教师点名学生核对答案。然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。教学反思在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。教学目标1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。教学重点1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。教学难点能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。让学生的齐唱本单元的歌曲。然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。1.Let’stalk然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。教师再次播放录音，学生跟读。指名学生回答问题，全班顶针给答案。Let’swrapitup教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。教师把Storytime部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。师生一起总结本课时的教学重点。新课程新练习教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是教学目标1.能够正确听说朗读“”询问别人的出行方式，并能够用句子“Icomeby…进行回答。3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中交流和运用。教学难点正确使用频率副词教学准备录音机、录音带、单词卡片、PPT3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行onfoot(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。1)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3)告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。完成课堂检测中的相关习题Iusually/often/sometimes…教学反思温故而知新，学习旧知识，从离学生的生活很近的东西入手，很容易激发学生的积极性、主动性，3.能够听懂，会说，会表演Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学准备1、录音机录音带、单词卡片PPT。T:Whataboutyou?Doyougobybus?S2:……（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句教学反思采用引导和模拟情景的学习方式，让学生真正成为学习的主体。对于不懂的地方也会主动发问。3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学准备单词卡录音机磁带PPT2.兔子舞游戏(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出trafficlights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Let’stalk.(1)播放录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时教学反思为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slowdown，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重点听、说、读、写单词和词组：slow,downslowdown,教学准备录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。教师由对话总结引出(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分（7）Practiceinpairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。4.知道单词与单词之间的连读。教学难点理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具教学准备录音机、录音带、PPT展示课件(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。（6）齐读，小组读生词和词组。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。（15）讲解单词连读规律，找学生操练。（16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词。放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对教学反思阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识大门的钥匙，激起学生的求知欲、增强学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点复习本单元的单词和句子。教学准备录音机、磁带2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。（2）再次听录音，完成下面的问题。以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。（2）比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)用简笔画描述不同的方式。(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。教学反思把本单元的交通方式和交通安全的句子整合成一段对话，让学生身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的情景中，使得枯燥的语言学习变得具体化和形象化。场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点四会短语和ALet'slearn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学难点四会短语和ALet'slearn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学准备多媒体课件，单词图片教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关begoingto表示将来时简单计划的话题。单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visitmy4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。2）制定一个简单的下周计划，运用begoingto短语加以交流。I’mgoingto教学反思对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能了解begoingto表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调教学重点1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解begoingto表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。教学难点1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解begoingto表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。教学准备多媒体课件、单词图片1.Let’sreadandchant.Film,film,I’mgoingtoseeafilm.Lesson,lesson,I’mgoingtohavealesson.题目中的情境，指导学生完成听力选择。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。生生对话、小组展示。2、带着问题听录音3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。3、指导学生做一个组内调查，完成表格。4、展示课件教学反思通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。教学目标1、能听读表演本节课的对话和课文。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学准备教学过程多媒体课件、单词图片等单词，引出本节课的主题。1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。CanIhelp2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。教学反思通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操教学目标1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。教学准备多媒体课件、单词图片组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音教师播放录音，指导学生完成此问题。2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。(1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表(2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。学生熟读对话并背诵重点句型。教学反思通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。教学目标1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。教学重点1．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学难点1．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学准备多媒体课件。单词图片1、看一看，说一说1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2、第二次阅读要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、自由讨论会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。2、播放“Tipsforpronunciation”部分的录音，让学生模3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。教学反思作为英语老师，我努力地转换自己的角色和观念，努力地组织好每一项课堂活动，把表演的机会留给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到了发展。教学目标1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以交流。教学重点1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学准备多媒体课件(3)再次听录音，完成课文中的习题。（2）让学生利用这些词来造句。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime教学反思让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。教学内容复习Unit1——Unit3教学目标1．复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。教学重点教学难点教学准备教学过程能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用活动方式：学生边说边做动作。2、学生两人一组，模仿进行对话。T:I’mgoingtoseeadoctor.WhereamIgoing?T:I’mgoingtoreadsomebooks.WhereamIgoing?T:I’mgoingtoseeafilm.WhereamIgoing?T:I’mgoingtobuysomefoodanddrinks.WhereamIgoing?（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读：（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。WuYifan:Robin,howdowegettomygrandparents’newhousefromhere?CanyouuseyourGPS?Robin:Nineo’clock.（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。（3）、全班齐读补充完整的句子。(1)、全班齐读教材中的两个问题。（2）、教师再次播放录音，学生静听。（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。（4）、全班一起回答这两个问题。去哪儿，全班同学扮演为其指路。如：B:Turnright,please.Thengostraight.Here’stheschool.Turnleftattheschool,please.Nowgostraight.Stop!Here’sA:You’rewelcome.Bye!教学反思通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。Recycle1教学内容复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子教学目标1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。教学重点能正确理解并使用一般将来时。教学难点理解歌曲的意义。游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如：I’mgoingtotakeatripbysledthisweek.I’mgoingtogoforapicniconfootthisafternoon.全班学生对其说的句子进行评价。5.活动：小司机light.并减速直至停下。可以派出多组“车辆”在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。（2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论：（2）、教师播放录音，学生独立判断。1.Yifan:Hey!Stop!Don’tcrossattheredlight.Boy:OK.Ican’tfindmymum.Yifan:Thereisarestaurantoverthere.Let’sgoandbuysomefood.Yifan:Let’sgotothepolicestation.Theycanhelpyou.Robin:Wegostraightandthenturnrightatthecrossing.Afterthat,we’llgostraightagain.Thepolicestationisnextto（2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。（3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。（4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。（1）、学生独立圈出正确的选项。活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。2.活动：情景剧“Acryingboy”活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些小组到台前表演。如：WuYifan:Robin,lookatthelittleboy.He’scrying.WuYifan:Stop!Don’tgoataredlight.It’sverydangerous.Whyareyoucrying?Littleboy:Ican’tfindmymum.WuYifan:Don’tcry.We’regoingtodrinksomejuice.thenI’llcallyourmum.Robin,where’stherestaurant?WuYifan:Thankyou.Let’sgo. 教学反思在拓展环节中，让学生根据教材创设的情景编排“情景剧”，学生觉得很好玩，很有趣，课堂气氛教学内容复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子教学目标1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。2.能完成看图填空、看图会答等练习。教学重点复习如何问路指路教学难点正确描述行走路线教学过程活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判S2:It’snearthesupermarket.Whatareyougoingtodo?S3:I’mgoingtodrawapicture.Areyougoingtodrawapicture?S1:I’mgoingtothebookstore.HowcanIgettothebookstore?….2.活动：快乐寻宝C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：I’matPointA.IgostraightfromA.ThenturnleftatthetraWuYifan,Robinandthelittleboyarea（2）、教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。（4）、两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如：（5）、请上一些学生到台前表演。（2）、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。（1）、教师让学生根据标注提示试读句子。（2）、教师播放录音，全班跟读。活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto……Areyougoingto……?Yes,Iam./No,I’mnot.教学反思活动贴近学生的生活，学生乐于参与其中，达到了预期的复习效果。教学目标教学难点动词-ing形式的不同变化。教学准备图片、英文卡片、声音、课件活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此S1:You’redrawingapicture.…板书：hobby，带读hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i再加es。Fishing,fishing,Il活动方式：学生边说边做动作。①在动词后面直接加-ing。例：③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例：（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：S1:You’reLiuXiang.S2:You’reCaiYilin.…2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。教学反思运用课件为学生理清-ing形式的变化规律，高效率突破本课时的难点。教学准备图片、英文卡片、声音、课件；Fishing,fishing,Il要求学生边说，边做动作。读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。2、游戏：唱双簧活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述：（：（：（（2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。如：A:WhatareZhouJielun’shobbies?B:Whatarethepanda’shobbies?…（1）教师让学生翻开课开，读一读A.Let’stry中呈现的两句话。1、分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如：…3、活动：结交笔友活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友”。2、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。What’sarePeter’shobbies?教学反思用一般现在时的第三人称单数形式介绍别人的爱好。充分利用学过的一些动词词组进行练习。教学难点一般现在时的单三形式。教学准备卡片、声音、课件；活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜词组。如果猜错，活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如：…词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。（2）活动：“招募远足好友”前问：Doyoulikegoinghiking?如果学生回答：Yes,Ido.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。fly-先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音边线。…活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如：…听录音，跟读对话和单词。No,hedoesn’t.教学反思学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，会影响学生更高效地运用英语的能力。给学生大量的相同的结构的语言输入是帮助学生感知语法结构，形成语法意义的最佳途径。教学难点一般疑问句的语调。教学准备教学过程中所需要的声音、课件图片、单词卡，录音机。Fishing,fishing,Ilik2、活动：动词大变身活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上ng形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。后让学生说说澳大利亚的其他城市。T:Who’sthis?Ss:No,hedoesn’t.…Ss:No,hedoesn’t.1、两人一组，分角色扮演B.Let’stalk部分的内容，然活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评；最后让学生回家后将其发送给John。活动方式：教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的新笔友。如：S1:He’sTom.S2:Yes,You’reright.…Doeshe/shelivein…?Doeshe/shelike…?No,he/shedoesn’t.教学反思在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复教学难点2、难点：能正确处理句子中的轻重读。教学准备图片、单词卡，录音机。教学过程2、活动：单词、短语对对碰活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。参考活动方式：学生四人一组，谈谈自己Q宠的兴趣爱好。如：S2:He’stwoyearsold.S2:Yes,helikesrunningandbasketball.…书：shall和share,让学生说说这两个单词的意思，最后用“Bomb!”游戏来操练这两个单词。（3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。（4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。活动：制作招募海报评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”等奖项，予以全班表彰。教学反思“对对碰”不仅可以刺激学生的大脑，有助于学生潜能的发挥，而且扩充了学生的知识面，培养了学生理解和运用英语的能力，真正体现了新课标的理念，让学生体验英语，感受英语，享受英语。教学重点复习本单元的单词和句子。活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。3、活动：看图对话活动方式：利用教师提供的三幅图，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：S1:What’shishobby?…活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最后全班讲评订正。活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。T:ThisisastoryaboutZac.Whathappened?Let’ssee.（2）阅读故事，了解故事大意。（3）播放视频，理解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子的意思：（4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。活动：明星、粉丝见面会活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一位学生扮演明星－成龙，然后请成龙的追星族1、听录音，进一步理解故事内容。2、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。教学反思通过见明星这一学生喜闻乐见的形式，激发了学生参与课堂活动的兴趣，让学生能身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的体验中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT1、游戏：演一演，猜一猜上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。组，并让学生拼读记忆词组。降调带读单词，提醒学生注意单词中c的发音。接着全班拼读记忆单词factory。教师指着图中的工人介绍说：2、活动：看道具猜职业活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。（2）学生两人一组表演对话。活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最后两人一组进行问答。如：21A:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?B:She’sabusinesswoman.…（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：2、与家人或朋友就各自的职业进行对话。He’s/She’sa…教学反思利用课件，层层递进。离学生很近的职业，易于激发学生的学习的兴趣，更会积极地、主动地去参与课堂教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。2、活动：真真假假即跟读单词postman，如果教师读policeofficer，表达不正确时，那学生就不竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。3、活动：我演你猜country的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把y改成i再加es，教师请几个学生来说说他们想要从事的职业。（1）教师让学生翻开课本，读一读A.Let’stry中呈现的两个句子。1、分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。（1）告诉学生：可以通过给动词加er的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书：让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补（2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：…活动方式：学生两人一组各持一套职业卡片和家庭成员卡片，背靠背坐好，学生甲先把自己的家庭成员和职业则根据对方的回答排列自己的卡片。活动结束后，甲乙两人卡片的摆放顺序应该是一样的。教学反思设计话题是需要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说，可以说。在课堂教学中、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进教学难点正确使用表示地点的短语。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPTIlikesinging,I’masinger.Ilikedancing,I’madancer.Ilikecooking,I’macook.Iliketeaching,I’mateacher.Ilikedriving,I’madriver.Ilikehelpingpeople,I’mapoliceofficer.全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“One,two,bomb”。游戏继续进行。第二活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉对方：这个单词由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。S2:Isit“driver”?S2:D-R-I-V-E-R,driver.通过游戏复习学过的职业类单词。活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如：S2:He’sapostman.S2:She’sateacher.What’syourfather’sjob?师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比3、教学单词：pilot（2）活动：听场所，猜职业（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。S1:He’sacoach.S1:He’sworksinagym.2、与朋友或家人谈论职业和工作场所。He/Sheworks…教学反思充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。教学准备单词卡片录音机和磁带1、游戏：演一演，猜一猜等单词卡片面朝下放在桌上。每组请一个学生上活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。如：S2:He’sascientist.S2:She’sanEnglishteacher.…S1:He’sacoach.（2）学生两人一组进行对话。（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。towork?视频播放完后，让学生来回答这两个问题。（4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些学生到台前表演。如：S2:Heworksonaboat.He’safisherman.S1:Sheworksinahospital.She’sanurse.…2、活动：Myfamilytree活动方式：学生利用带来的家人的照片制作“亲情树”。结合本单元所学内容，除了要求学生标注称谓外，还要求标注他们的职业、工作场所和上班的交通方式。“亲情树”制作完成后，让学生四人一小组，以“Myfamily”为话题，边展示自己制作的“亲情树”边介绍自己的家人，其他同学还可就自己感兴趣的问题发问。如：Thisismyfather.He’sbusinessman.Heoftengoestoothercitiesbyplane.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Shegoestoworkbycar.I’mastudent.Igotoschoolbybus.2、用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的交通方式。He/Sheworks…反思教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。3、活动：“小记者在行动”活动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着全家福中人物的职业、工作场S:He’sapoliceofficer.…带读，然后用长降调带读整个单词。先分音节带读，然后用升降调带读整个单词。4、展示课件（1）学生独立阅读，理解课文内容。活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。（4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的停顿。活动：我们的未来活动方式：每位学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问卷调查。调查结束后请一些学教学反思先为学生扫清障碍后，放手让学生独立阅读课文，理解课文，通过做题，检查学生对课文的理解情况。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。教学重点复习本单元的单词和句子。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT后让学生看图说单词。（2）活动：“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如sea作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sea”这个单词时只（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。如：B:He’saworker.…（1）先让学生观察三副图画的是什么。（2）教师播放录音，学生听音连线。（4）教师再次播放录音，学生静听。（5）学生将问题的答案写在书上。（4）游戏：“Ididn’thearyou.”活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如：S2:Sorry,Ididn’thearyou.WhatdoesMaryhave?T:Look,ZoomandZiparetalkingaboutjobs.WhatdoesZoomwanttodo?AndwhatdoesZipwanttodo?Let’s教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句Iliketostudy.Idon’tlikecomputergames.Whataboutamagician’sassistant?（4）模仿角色的语音、语调学说故事。活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜猜“Whoishe/she?”。如S1:He’sYaoMing.Ss:Yes,you’reright.听录音，进一步理解故事内容。Iliketostudy.Idon’tlikecomputergames.Whataboutamagician‘sassistant?培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。教学难点识记单词worried。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPTstrong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如：He’stall,Hehasshorthairandbigeyes.He’sfriend后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。2、活动：“表情帝”活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。教学反思兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。教学难点正确使用with和of。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。（1）教师让学生翻开课本，读一读A.Let’stry中呈现的两问句及其选项。活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。They’reafraidofhim..教学反思教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。全班一起来发问：“Howdoyoufeel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。T:I’mill.WhatshouldIdo?T:Ican’trunfast.WhatshouldIdo?T:Ican’tswimfast.WhatshouldIdo?T:Ican’tplaythepianowell.WhatshouldIdo?…激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。形式巩固本课所学词组，新歌词如下：Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyoucan’trunfastandyouknowit,domoreexercise.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。7、展示课件活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：S1:I’mcold,WhatshouldIdo?…2、活动：小品大赛andcounttoten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜板书设计教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。能在实际的情境中运用。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPTIfyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyoucan’trunfastandyouknowit,domoreexercise.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.1、活动：记忆力大比拼教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如：S1:I’mangry.WhatshouldIdo?…活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）S2:What’swrong?S1:I’mcold.WhatshouldIdo?…（2）活动：请让我来劝慰你活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’mworried.另一组的学生则要说：（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。（3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。S1:I’mangry.S2:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.…听录音，跟读对话和单词。板书设计What’swrong?Don’tbesad.教学反思将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新3、能正确读出单词末尾的t。教学难点能正确读出单词末尾的t。教学准备单词卡片录音机和磁带、PPT活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。教师将一些学生的作品展示给全班看。（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。（7）学生独立完成：Fillintheblanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。活动：“变脸”活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉S2:I’mworriedaboutmymaths.…板书设计Pleasedon’tsitonme.教学反思在阅读故事中我让学生划出暂