三年级科学下册教案全

情感目标：培养学生乐于搜集证据的意识，在重点：探究“推和拉都是力”

（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响教师引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小“探究影响小车运动快慢因素”实验记录教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好“小司机”游戏活动记录全班交流。体会推力和拉力都是有方向的，以及要有力}运动

生：可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。在此基础上安排了认识天平、使用天平，制作简易天平等活动，目的是让学生在制作即使用自己制作的工具的过程中，培养动手能力，并享受自己的劳动成果，体验成功的乐趣。知识目标：知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。能力目标：能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。情感目标：善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；重点：探究有关平衡的科学规律难点：让学生在制作即使用自己制作的工具的过程中，培养动手能力天平是生产生活中一种重要的测量仪器，学生对它有一定的好奇心与操作的欲望，继前面探究了“跷跷板”之后，学生在潜意识里对天平已经有了一定的认识，但不系统。支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平。

谈话：跷跷板大家熟不熟悉？谁能给大家说一说玩跷跷板左右一样天平结构：指——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体情感目标：愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩板书设计：情感目标：意识到科学、技术和社会是有机的结教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁

一、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？各组展示、交流各种各种形状的磁铁。教师适时补充相关资料和实物。通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。二、探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。1、学生交流玩磁铁的方法。（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧2）学生交流。（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们2、开展“磁铁游戏”活动（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。总结出：磁铁能吸铁。1、“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。3、“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。4、用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。磁铁对电磁波有影响。5、用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。磁铁有指示南北的性质。（2）交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中3、学生交流磁铁在生活中的应用。4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一板书设计：有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极N北极S南极异极相互吸引，异极相互排斥

完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，方向。转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指磁铁能指示南北司南

讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层大约是6000℃,内部温度大约是1500万℃。太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到师：关于太阳还有很多秘密，比如为什么会情感目标：尊重通过实验获得的科学证据，愿意

生：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向师总结：用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢子。然后继续升至垂直方位，观察并画出铅笔影子的慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画下来。或者用手电筒先师生共同总结：物体的影子早晚最长，中午师：我们的生活离不开太阳，太阳与我们的师：通过这节课的学习，同学们一定有很大长短长

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上钟”晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的？）手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方板书设计情感目标：愿意合作与交流；关注日常生活中的

这节课主要是学生的动手实验课，目的在于锻炼

师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。你兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得？（我是这样引导学生的：没有玻璃片手电筒亮不亮？三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来”？（总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开

一分钟后，师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，

？（？（指导：我们可以从两个方面辩论1）它们在生产、生活中的应用2）假如没有……生活课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围教学目标能力目标：会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全

地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重2、教师提问1）在擦灯泡时应注意什么？(①关电源②用干布擦）？（4.拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的能力目标：能够应用触摸、手捏、听等观察

鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持初步了解了人体的组成，但对于基本的骨骼

？（婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动1）跳绳时2）吃饭时3）静坐

？（2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的4小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字3（1）转动你的胳膊2）推开门3）从桌子上拿起一本书4）大幅度甩手5）转动你的头6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的

8．小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而3．作业1）做一个手臂活动的模型2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主师课件展示：蚂蚁的身体结构图。师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下知识目标：认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.能力目标：能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易情感目标：意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.重点：认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.难点：能用简单的工具对动物进行较细致的观意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.

教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.学生进行比较归纳.6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.4交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.拓展活动:教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动