九年级下册数学教学计划锦集（17篇）

九年级下册数学教学计划锦集（17篇）

九年级下册数学教学计划锦集（精选17篇）

九年级下册数学教学计划锦集篇1

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的

过程。下面为大家整理了九年级下册数学第26章教学计划：第1

节反比例函数，欢迎大家参考阅读！

一、教材分析

本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象.

本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再次进入

函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各

种函数及应用函数来解决实际问题.反比例函数是最基本的函数

之一，是后续学习各类函数的基础.

二、重点难点

反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数，它为今

后学习图象和曲线的关系（如二次函数）提供了研究方法.反比例

函数本身在日常生活和生产中也有着许多直接应用，这对学生建

模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的

影响，所以反比例函数是本章教学的重点.

反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来复杂

性，学生不易理解，是本章教学的难点之一；综合运用反比例函数

的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较复杂的问

题情境，需要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他

数学模型，所以综合运用反比例函数知识解较复杂的实际问题是

本章教学又一主要难点.

三、课时安排

1.1反比例函数3课时

1.2实际问题与反比例函数4课时

复习4课时

四、教学侧重点

(1)反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活经验

和背景知识.生活经验就是学生已经知道两个量成反比例的概念,

建立反比例函数离不开反比例关系这个基础；背景知识是八年级

上册的“图形与坐标”及“一次函数”.所以在学习本章内容前

可先与学生一起回顾一下以上已学内容，对扫清障碍，理解接受

新概念很有益处.

(2)注重数学思想的渗透，从数学自身发展过程看，正是由于

变量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进，尽管

本章讲述的反比例函数仅是一种最基本、最初步的函数，但其中

蕴涵的数学思想方法，对学生分析问题解决问题是十分有益的.教

学中应让学生充分体会诸如变化与对应思想、数形结合思想，建

模思想等.

(3)本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的知识

特别多.这一方面体现教材的横向联系，又体现本章内容的实用价

值.如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等.

若学生在这方面有缺陷，则直接影响到本章的学习.老师在教前在

同学中广泛了解学生的基础，若有问题应给予补充说明.

(4)在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探索一合作学

习”这种学习方式的作用,在按课本顺序指导学生画完图后，让

学生回顾画图的全过程.体现课标要求“性质的探索过程一一根

据图象和解析表达式探索并理解其性质”,引导学生分清：①两个

分支是一个函数的图象，不是函数有商个图象.②画曲线时，必须

将自变量从小到大的顺序在各个象限里用光滑曲线连结起来，不

能跨象限连结.③在图象所在的每个象限内，当kO时，函数值y

随自变量一的增大而减小；当kO时，函数值y随自变量—的增大而

增大.

(5)在教学中应充分利用，注意各章节之间的内在联系.在这

里就尽量用图形变换的思想叙述性质、用图形变换的角度观察、

分析图形之间的联系.如反比例函数的图象是关于原点成中心对

称，利用这一性质可以简化画图过程；的图象与的图象关于坐标轴

对称，我们可以通过图形变换来作另一函数的图象.

(6)本章还渗透了建模的思想,具体过程可概括为：由实验获

得数据--用描点法画出图象-一根据图象和数据判断或估计函数

的类别-一用待定系数法求出函数的关系式一-用实验数据验证.

随着社会的发展和科学技术的不断进步，数学的应用已越来越被

人们所重视，培养学生分析问题、解决实际问题的能力已成为当

今数学教育的主流.中学数学建模正顺应了这一时代发展的潮流,

是对陈旧的数学教育观下的数学教育的有力冲击.中学数学建模

从学生所经历，所接触到的客观实际中提出问题，对学生了解社

会，认识社会都有积极作用.通过数学建模，对数学的广泛应用有

了进一步认识，促使学生在积极思考中，在问题的解决中发现数

学的价值与美.同时数学建模的复杂性，决不是凭个人的力量可以

完美解决的，因此强调群体的协作.通过实际考察、实验统计、演

义推理、总结提炼，最后又相互交流，共同探讨，共同解决.解决

问题过程中充分体现高度的协作精神.教科书中的渗透正是体现

了这种思想.

九年级下册数学教学计划锦集篇2

一、教学背景：

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开

展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任

务制定了本教学计划。

二、学情分析：

这学期我所带的班级仍是九年级1002班兼班主任，基础知识

水平较好，成绩较为一般。查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，

让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们

的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全

体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

三、新课标要求：

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目

的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自

己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本

技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简

单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐

步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简

单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提

高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求

是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学

生应用数学知识解决问题的能力。

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空

间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章

“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等

函数的基础知识，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与

抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系

问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和

方法。第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容

以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的

最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴

对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问题。第29章“投

影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的

内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图

形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作

用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章

的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学

习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的

第29章安排了一人课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最

后安排了2〜3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实

与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、具体时间安排

1、第一阶段新课

时间：2月25日一3月10日

主要研究直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系；用圆的

知识解决实际问题。第四章《统计与概率》分为两节，主要内容

包括：概率的进一步学习和几种统计图。

2、第一阶段复习

复习时间：3月H日一4月10日

复习宗旨：重双基训练，知识系统化，练习专题化，专题规

律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、整理、组块，

使之形成结构，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基

础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度。

复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概

率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角

形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的展开与

折叠。以配套练习为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重

视补缺工作。

第二阶段复习

复习时间：4月11日一5月10日

复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延伸和提高，侧重培养

学生的数学应用能力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对

不断变化的中考，必须加强考试的动杰研究，以此指导我们的升

学复习，抓好专题复习研究。在课堂教学上要注意教给学生的学

法指导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。

复习内容：方程型综合问题、应月性的函数题、不等式应用

题、统计类的应用题、几何综合问题、探索性应用题、开放题、阅

读理解题、方案设计、动手操作等，对这些内容进行专题复习，

以便学生熟悉、适应这类题型。

九年级下册数学教学计划锦集篇3

教学目标：

1、知识目标：

①了解位似图形及其有关概念；

②了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等

于位似比。

2、能力目标:

①利用图形的位似解决一些简单的实际问题；

②在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操

作能力。

3、情感目标：

①通过学习培养学生的合作意识；

②通过探究提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握位似图形的定义和性质；

教学难点：

运用定义和性质进行简单的位似图形的证明和计算。

教学方法：

从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、

探究等方法，经历观察、发现、动手操作、归纳、交流等数学活

动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；提高学生自主探

究、合作交流和分所归纳能力；同时在教学过程对不同层次的学生

进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。

教学准备：

刻度尺、为每个小组准备好打印的五幅位似图形、多媒体展

示课件、

教学手段：

小组合作、多媒体辅助教学

教学设计说明：

1、为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意

让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性认识，然后通

过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位

似图形的认识.

2、探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、

议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每

一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新.

教学过程：

一、创设情境引入新知

观察大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abed和四边形

alblcldl都是相似图形。分别观察着五个图形，你发现每个图形

中的两个四边形各对应点的连线有什么特征？

（学生经过小组讨论交流的方式总结得出：）

特点：（1）两个图形相似：

（2）每组对应点所在的直线交于一点。

二、合作交流探究新知

请同学们阅读课本58页，掌握什么叫位似图形、位似中心、

位似比？如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点，那

么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时

两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比。议一议观察上图中

的‘五个图形，回答下列问题：（1）在各图形中，位似图形的位

似中心与这两个图形有什么位置关系？（2）在各图中，任取一对

对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有

什么关系？再换一对对应点试一试。（每小组同学拿出准备好的位

似图形通过观察、测量试验和计算得出：）

位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相似比。由此得

出：

位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上，它们到位似

中心的距离之比等于相似比。三、指导应用深化理解

（同学们观察大屏幕出示的问题）

例1如图d,e分别是ab,ac上的点。（1）如果de//be,那么

△ade和△abc位似图形吗？为什么？（2）如果Aade和△abc是位

似图形，那么de〃bc吗？为什么？小组讨论如何解这道题：问题1,

证位似图形的根据是什么？需要哪几个条件？

根据是位似图形的定义。

需要两个条件：

!、/Xade和△abc相似；

2、对应点所在的直线交于一点。

问题2：已知△ade和△abc是位似图形，我们根据什么又能

得出什么结论？

根据位似图形的性质得出：

1、对应点和位似中心在同一条直线上；

2、它们到位似中心的距离之比等于相似比。

（一生口述师板书：）

解：（1）Aade和△abc是位似图形.理由是：

Vde//bc

Zaed=Zb,Zaed=Zc.

Aade^Aabc.

又二点a是△ade和△又c的公共点，点d和点b是对应点,

点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a,

/.Aade和△abc是位似图形。

（2）de〃bc.理由是:

VAade和△abc是位似图形

Aade^Aabc.

/.Zade=Zb,

de//be.

四、继续观察拓展提高

（同学们继续观察屏幕展示的图形）在图（1）——（5）中，位似

图形的对应线段ab与albl是否平行?be与blcl,cd与cldl,ad

与aldl是否平行？为什么？

同桌观察探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。

（出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直

观展示位似图形的对应边平行或在同一条直线上）

五、反馈练习落实新知

挑战自我：

1、下面每组图形中都有两个图形.

(1)哪一组中的每两个图形是位似图形？

(2)作出位似图形的位似中心

2、如图ab,cd相交于点e,ac//db.与△bde是位似

图形吗？为什么？

(此环节由学生独立完成，第二题让一名学生到黑板上板书，

以备面对全体矫正)

六、归纳小结反思提高

请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想？

本节课我们学习了位似图形，知道了什么叫位似图形，位似

图形有什么性质？我们可以利用定义来证明位似图形，已知位似图

形我们可以根据性质得到有关结论。观察并判断位似图形的方法

是，一要看是否相似，二要看对应边是否平行或在同一条直线上。

七、自我评价检测新知

略

八、课后延伸探索创新

在如图所示的图案中，最外圈的8个三角形组成的图形和次

外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗？如果是，为似比

是多少？

九年级下册数学教学计划锦集篇4

本学期担任初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反

思如下：

一、教育教学中的得：

1、能制定正确教学目标：

平时教学中，不仅根据教学大纲的要求更注重多数学生的学

习基础、水平来制定教学目标。根据班级实际情况，我把平时的

教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素质高

的学生能取得较好成绩，对于基础太差的学生，对他们的复习目

标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、

定理、公式等基础知识，并能掌握基础题的基本解法。通过努力，

使全班学生的数学成绩均有所提高。

2、寓复习于平时教学过程中：

为了完成复习任务，又要减轻学工在集中复习时间的负担，

我把复习内容有计划地分散在平时学习中。从初三开始教学就有

目的地回顾总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的

重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。平时在课堂复习、

提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等知识点。这样做

能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可

以减少遗忘率。

3、编写切合学生实际的训练题:

目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中基础知识

偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路

和方法，总的情况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也

不符合我校的学习要求。因此平时在备课中我注意重点备好学生

的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就一定有批改，提高

了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练,

重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。

4、注重课堂教学信息的及时反馈和矫正：

由于学生之间思维的差异及基础知识掌握的差异特别大，给

课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必须从学生实际水平

出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学

生通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注重了解

学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做

的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学

生的练习及时给予积极的评价，提高学生的内驱力，同时及时矫

正学生中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使学

生及时纠正错误，达到复习的基本要求。

二、教学工作的失：

错误的估计了学生的学习情况，乐观的认为学生的学习过程

及作业过程是正常化的，结果导致走？一段弯路。在初三数学教

学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是出现了讲的多、

练的少的现象。没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。

平时在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作

没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，具体辅导工作

少了。章节考试及模拟考试注重了学工的得分情况分析，对学生

知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对

性的进行跟踪训练及检查。

三、三阶段复习的做法：

1、注重了课本知识，进行了查漏补缺。全面复习基础知识,

加强基本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经结束后，在第

二阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，会发

现有些知识还没掌握好，解题时还没有思路，因此要做到边复习

边将知识进一步归类，加深记忆;还要进一步理解概念的内涵和外

延，牢固掌握法则、公式、定理的推导或证明，进一步加强解题

的思路和方法；同时还要查找一些类似的题型进行强化训练，要及

时有目的有针对性的补缺补漏，直到自己真正理解会做为止，决

不要轻易地放弃。

另外，现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本

上的原题或改造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一

般还是教材中的例题或习题，是课本中题目的引申、变形或组合，

课本中的例题、练习和作业题不仅要理解，而且一定还要会做。

同时，对课本上的《阅读材料》《课题研究》《做一做》《想一想》

等内容，我们也一定要引起重视。

2、注重了课堂学习，提高了学习效率。在任课老师的指导下，

通过课堂教学，要求同学们掌握各知识点之间的内在联系，理清

知识结构，形成整体的认识，通过对基础知识的系统归纳，解题

方法的归类，在形成知识结构的基础上加深记忆，至少应达到使

自己准确掌握每个概念的含义，把平时学习中的模糊概念搞清楚，

使知识掌握的更扎实的目的，要达到使自己明确每一个知识点在

整个初中数学中的地位、联系和应用的目的。上课要会听课，会

记录，必须要把握每一节课所讲的知识重点，抓住关键，解决疑

难，提高学习效率，根据个人的具体情况，课堂上及时查漏补缺。

3、夯实了基础知识，学会思考。在历年的数学中考试题中，

基础分值占的最多，再加上部分中档题及较难题中的基础分值，

因此所占分值的比例就更大。扎扎实实地夯实基础，通过系统的

复习，我们对初中数学知识达到“理解”和“掌握”的要求，在

应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

4、注意了知识的迁移，学会融会贯通。课本中的某些例题、

习题，并不是孤立的，而是前后联系、密切相关的，其他学科的

知识也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维发展的最

近点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系，这样做不

仅有助于自己深刻理解课本知识，有利于强化知识重点，更重要

的是能有效地促进自己数学知识网络和方法体系的构建，使知识

和能力产生良性迁移，达到触类旁通的效果，通过探究课本典型

例题、习题的内在联系，让我们在深刻理解课本知识的同时，更

有效地形成知识网络与方法体系。例如一元二次方程的根的判别

式，不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数，还可以

解决二次三项式的因式分解、方程组的根的判定及二次函数图象

与横轴的交点坐标。

5、复习形成了梯度，选择典型习题。如果说第一阶段是中考

复习的基础，是重点，侧重了双基训练，那么第二阶段的复习就

是第一阶段复习的延伸和提高，这个阶段的练习题要选择有一些

难度的题，但又不是越难越好，难题做的越多越好，做题要有典

型性，代表性，所选择的难题是自己能够逐步完成的，这样才能

既激发自己解难求进的学习欲望，又能使自己从解决较难问题中

看到自己的力量，增强学习的信心，产生更强的求知欲望。

6、重视基础知识，注重解题方法。基础知识就是初中数学课

程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同学们掌握各知

识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综

合运用。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的

数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知

识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。

四、今后的教学思路：

（一）进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯

（二）融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学

生提供优质的服务。

（三）健全学生完整的知识结构。一方面加强基础知识教学，

注重抓盲点，，另一方面重视解题模式的总结，注意突破难点，这

是数学学习的关键。

（四）切实做好提优补差工作。对后进生格外关心，注意辅导

其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，做好测验及模

拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针

对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.

（五）继续贯彻学校领导的工作决贪，不断注重教育教学的理

论学习，使之教学质量有所提高。

（六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，

虚心学习，不断提高运用多媒体辅助教学的能力，扩大课堂教学

容量。

九年级下册数学教学计划锦集篇5

一、教学背景：

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开

展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任

务制定了本教学计划。

二、学情分析：

这学期我所带的班级仍是81和85,85班是普通班，基础知

识水平较差，从期末考试的成绩来看，及格人数占20%；81班的

总体水平比85班较好，但是从本次的考试成绩来看，成绩较为一

般。及格人数只占到60%o这与我之前的计划相差还有一截儿。85

班差生较多，期末成绩单位数的就有4人，针对这些情况，分析

他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，特别是多关心、鼓

励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，

提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队

伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学

学习氛围。

三、新课标要求：

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目

的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自

己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本

技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简

单实际问题的能力，使学生逐步学会E确、合理地进行运算，逐

步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简

单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提

高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求

是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学

生应用数学知识解决问题的能力。

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空

间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章

“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等

函数的基础知识，属于“数与代数”领域。

然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这

两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反

映数形结合的数学思想和方法。第27章“相似”的内容属于“空

间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位

似”变换。在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四

种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运

用的问题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域,

这一章是应用性较强的内容，它从"日物画图”和“由图想物”

两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间

想象力能够发挥重要作用。

对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章

的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学

习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的

第29章安排了一人课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最

后安排了2〜3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实

与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、阶段性测试或检查方式及辅导措施：

(1)注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断

积累教学经验。

(2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生

对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，

对症下药。

(3)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验

卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的

心理立即点评。

(4)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托

到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反

馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试

卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学

生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

(5)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

(6)经常听取学生良好的合理化建议。

(7)以“两头”带“中间”战略思想不变。

(8)深化两极生的辅导。

九年级下册数学教学计划锦集篇6

九年级复习教学工作的好坏，直接关系到中考的成功与否。

为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考胜利的基础,

结合本班学生实际，对九年级复习教学工作制定以下计划。

一、指导思想

以复习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全体学生，

优生优培，中等生提高，困难生稳中求进；依纲据本，抓住重点，

突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研究，强化中考的研

究，大面积提高教学成绩，促进九年级复习教学工作又好又快发

展。

二、主要工作及要求、措施

1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态

以“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真

就是水平，负责就是能力”的观念，九年级下学期数学教学计划

发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，

专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战120天，用成绩说话，

坚决夺取今年中考的全面胜利。

2、周密计划，科学安排

本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。总体时间安排

是开学一一4月中旬为第一轮复习，以课本知识的疏理、归纳、总

结为主；4月下旬一5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月

下旬一6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试能力与技巧。

三轮复习的具体思路是：

一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做

到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持

补弱纠偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持

面向全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础

知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，

以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：基础和能力

的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与

做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。四是确保两项常

规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采

取“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即：

①强化时间观念；

②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明）,

“两题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两

生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两

情”（教情和学情）；

③强化训练：立足“三个讲好”，增强"五个针对性”。“三

个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对性：针对目

标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针

对反馈的问题讲、针对典型题目讲；

④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知识性丢分；

⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的

心态复习，以必胜的信念参加中考。

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回

扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、

回扣形式习题化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性要求”，

即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体

现系统性。逐步达到完善知识体系，适应考试要求、调整教与学

的方向、升华应试技能的目的。

3、细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。

《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的.基本依据。

今年中考改革力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标

准，是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明

白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎

么考”的问题。密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理,

保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的密切联系，提高

应试指导的科学性、时效性。

4、组织好大型考试，搞好质量分析

综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措

施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程

碑，教学质量的大会诊°

5、重视非智力因素培养，加强学法指导

要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因

素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习

习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。要

系统有序地教给学生本学科的学习方法，并注意跟上个别指导。

6、因材施教，加强学生的分层次教育。

切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原

则。要增强优生优培意识，调整优生优培策略，要特别关注第一

名，将其作为重点中的重点悉心培养。在课堂提问、试卷批阅等

环节要注意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加

其升入高中的机会。对学习困难生，更要多一份耐心，要想方设

法鼓舞其信心，利用复习的机会掌握一些基本知识，提高平均分，

顺利完成学业，以此提升平均分。

九年级下册数学教学计划锦集篇7

一、指导思想

以发展观为指导，以复习课型模式研究，提高课堂效益为重

点，面向全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进；依

纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研

究，强化中考的研究，大面积提高教学成绩，促进初三复习教学

工作又好又快发展°

二、主要工作及要求、措施

1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态

首先，每位初三教师要充分认识复习教学的重要性，增强“责

任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，

负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神,

全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战

100天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面胜利。

其次，全体教师要以毕业班工作的大局为重，服从安排，听

从指挥，不管是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实

实贯彻执行，将落实进行到底。纪律严明，政令畅通，是工作胜

利的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个

人主义的不良作风。

第三，全体教师要加大精诚合作的团队意识，实实在在搞好

团结。团结出力量，团结出成绩。在初三这个集体内坚决反对那

种意气用事，挑拨离间的行为。有意见、有矛盾当面说开，大事

讲原则，小事讲风格；有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，形

成一个和谐、融洽的工作氛围。

2、周密计划，科学安排

各学科现已完成教学进度，学期开始即转入总复习阶段。总

体时间安排是3月上旬一4月中旬45天左右为第一轮复习，以课

本知识的疏理、归纳、总结为主；4月下旬一5月中旬30天左右，

以课外拓展为主，5月下旬一6月中考前，主要是整合升华阶段,

训练应试能力与技巧。

三、复习的具体思路是

一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做

到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持

补弱纠偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持

面向全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础

知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，

以小综合训练为主。三是处理好"三个关系”，即：基础和能力

的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与

做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。四是确保两项常

规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采

取“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即

①强化时间观念；

②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明），“两

题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两

生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两

情”（教情和学情）；

③强化训练：立足“三个讲好”，增强“五个针对性”。“三

个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对性：针对目

标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针

对反馈的问题讲、针对典型题目讲；

④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知识性丢分；

⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的

心态复习，以必胜的信念参加中考。

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回

扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、

回扣形式习题化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性要求”，

即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体

现系统性。逐步达到完善知识体系，适应考试要求、调整教与学

的方向、升华应试技能的目的。

九年级下册数学教学计划锦集篇8

一、教学背景：

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开

展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任

务制定了本教学计划。

二、学情分析：

这学期我所带的班级仍是81和85,85班是普通班，基础知

识水平较差，从期末考试的成绩来看，及格人数占20%；81班的

总体水平比85班较好，但是从本次的考试成绩来看，成绩较为一

般。及格人数只占到60%o这与我之前的计划相差还有一截儿。85

班差生较多，期末成绩单位数的就有4人，针对这些情况，分析

他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，特别是多关心、鼓

励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，

提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队

伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学

学习氛围。

三、新课标要求：

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目

的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自

己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本

技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简

单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐

步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简

单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提

高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求

是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学

生应用数学知识解决问题的能力C

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空

间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章

“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等

函数的基础知识，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与

抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系

问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和

方法。第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容

以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的

最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴

对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问题。第29章“投

影与视图”也属于"空间与图形”领域，这一章是应用性较强的

内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图

形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作

用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章

的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学

习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的

第29章安排了一人课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最

后安排了2〜3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实

与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、个单元章节：

第26章二次函数

本章主要研究二次函数的概念、图象和基本性质，用二次函

数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简单的实际问题

等。这些内容分为三节安排。

第1节“二次函数”首先从简单的实际问题出发，从中引发

和归纳出二次函数的概念；然后由函数开始，逐步深入地、由特

殊到一般地、数形结合地讨论图象和基本性质，最后安排了运用

二次函数基本性质探究最大（小）值的问题。这些内容都是二次

函数的基础知识，它们为后面两节的学习打下理论基础。第2节

“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体（例如高尔夫球）

的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量

的值的形式，用函数观点讨论一元二次方程的根的几种不同情况,

最后结合二次函数的图象（抛物线）归纳出一般性结论，并介绍

了利用图象解一元二次方程的方法。这一节是反映函数与方程这

两个重要数学概念之间的联系的内容。第3节“实际问题与二次

函数”安排了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥

桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。教

科书从实际问题出发，引导学生分析问题中的数量关系，建立相

应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图

象研究问题的解法。通过这一节的学习可以使学生对解决实际问

题的数学模型的认识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和

解决问题的能力。本章教学结束之后，学生在已经学习了一次函

数（包括正比例函数）、反比例函数和二次函数，这些都是代数函

数，即解析式中只涉及代数运算（加、减、乘、除、乘方、开方）

的函数。至此，学生对函数的认识已告一段落。

第27章相似

本章的主要内容包括相似图形的‘概念和性质，相似三角形的

判定，相似三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是

图形之间的一种特殊关系，而本章学习的相似是比全等更具一般

性的图形之间的关系。全等可以被认为是特殊的相似（相似比为

1）,对于全等的认识是学习相似的重要基础。

第27、1节”图形的相似”从学生熟悉的一些实际问题说起,

引出相似图形的概念，以及相似多边形的概念、性质等，使学生

对相似先有一个一般性的认识。第27、2节“相似三角形”的内

容是讨论最基本的多边形一一三角形的相似关系，这是认识相似

关系的基础，也是本章的重点内容。教科书首先安排了证明了“过

三角形一边中点且平行于另一边的直线，截出的三角形与原三角

形相似”，然后将其推广到更一般的结论“平行于三角形一边的

直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似“。在此

基础上，教科书安排了三个探究问题，引导学生得出相似三角形

的三种主要判定方法。教科书对于其中第一个问题进行了推导证

明，另两个问题的推导证明安排学生自己完成。接着，教科书通

过三个例题讨论在测量中如何利用相似三角形的知识，这些例题

代表了测量中的常见典型问题。本节最后安排了相似三角形的周

长和面积问题。第27。3节“位似”讨论一种图形变换——位似

变换。位似是一种特殊的相似，它的特殊性表现在“两个相似图

形的对应点的连线都交于一点（位似中心）“。教科书安排了利

用坐标描述位似变换的内容，这是数形结合方法的体现。本套教

科书中先后共出现了四种图形变换：平移、轴对称、旋转和位似，

本节最后安排了一幅包含这四种变换的图案，学生通过思考图案

中的问题，可以对四种变换进行综合回

第28章锐角三角函数

本章主要内容包括：锐角三角函数（正弦、余弦和正切），解

直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩

小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛

的应用，锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具。相似

三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容

也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与第18章

“勾股定理”和第27章“相似”有密切关系。

第28、1节“锐角三角函数”中，教科书从沿山坡铺设水管

的问题谈起，通过讨论直角三角形中直角边与斜边的比，使学生

感受到锐角的大小确定后相应边的比也随之确定，而且不同的角

度对应不同的比值，这种对应正是函数关系。教科书设置了“探

究”栏目，让学生通过自主探究，利月相似三角形得出结论，由

此引出正弦函数的概念。在此基础上，引导学生类比对正弦函数

的讨论，得出余弦函数和正切函数的定义。接着教科书讨论了“已

知角的大小求它的三角函数值”和“已知角的三角函数值求角”

这两种问题，这样就从两个相反方向再次强调了锐角与其三角函

数值之间的一一对应关系。现在计算器已经成为学习和运用三角

函数的有力工具，教科书在本节最后介绍了如何使用计算器求三

角函数值以及如何由三角函数值求对应的角。第28、2节“解直

角三角形”中，教科书借助实际问题背景，要求学生探讨在直角

三角形中，根据两个已知条件（其中至少有一个是边）求解直角

三角形，并归纳出解直角三角形常用的知识和方法。接着教科书

又结合四个实际问题介绍了解直角三角形在实际中的应用，这些

问题的已知条件分别属于几种不同类型，解决方法具有典型性，

体现了正弦、余弦和正切这几个锐角三角函数在解决实际问题中

的作用。本节最后通过对比测量大坝的高度与测量山的高度，直

观形象地介绍了“化整为零，积零为整”“化曲为直，以直代曲”

的数学基本思想。

第29章投影与视图

本章的主要内容包括投影和视图的基础知识，一些基本几何

体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化，根据三视

图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。

第1节“投影”中，首先从物体在日光或灯光下的影子说起,

引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以铁丝和

正方形纸板的影子为例，讨论当直线和平面多边形与投影面成三

种不同的位置关系时的正投影，归纳巴其中蕴涵的正投影的一般

规律；最后以正方体为例，讨论立体图形与投影面成不同位置关

系时的正投影。整个讨论过程是按照一维、二维和三维的顺序发

展的。第2节“三视图”讨论的重点是三视图，其中包括三视图

的成像原理、三视图的位置和度量规定、一些基本几何体的三视

图等，最后通过6道例题讨论简单立体图形（包括相应的表面展

开图）与它的三视图的相互转化。这一节是全章的重点内容，它

不仅包括了有关三视图的基本概念和规律，而且包括了反映立体

图形和平面图形的联系与转化的内容，与培养空间想象能力有直

接的关系。第3节“课题学习制作立体模型”中，安排了观察、

想象、制作相结合的实践活动，这是动脑与动手并重的学习内容。

进行这个课题学习既可以采用独立完成的形式，物可以采用合作

式学习的方式。应该把这个课题学习看作对前面学习的内容是否

切实理解掌握以及能否灵活运用的一次联系实际的检验。

六、教法和学法指导方案：

（1）指导学生形成拟定自学计划的能力。

（2）指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预

习笔记，从而能带着问题听课。

（3）指导学生读书的方法。

（4）指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够

把自己的思想表达出来。

（5）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。

七、阶段性测试或检查方式及辅导措施：

（1）注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断

积累教学经验。

(2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生

对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，

对症下药。

(3)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验

卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的

心理立即点评。

(4)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托

到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反

馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试

卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学

生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

(5)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

(6)经常听取学生良好的合理化建议。

(7)以“两头”带“中间”战略思想不变。

(8)深化两极生的辅导。

九年级下册数学教学计划锦集篇9

一、教学背景：

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开

展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任

务制定了本教学计划。

二、学情分析：

这学期我所带的班级仍是九年级1002班兼班主任，基础知识

水平较好，成绩较为一般。查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，

让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们

的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全

体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

三、新课标要求：

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目

的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自

己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本

技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简

单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐

步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简

单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提

高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求

是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学

生应用数学知识解决问题的能力。

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空

间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章

“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等

函数的基础知识，属于“数与代数”领域。

然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这

两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反

映数形结合的数学思想和方法。第27章“相似”的内容属于“空

间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位

似”变换。

在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形

变换（平移、轴对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问

题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章

是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方

面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力

能够发挥重要作用。

对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章

的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学

习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的

第29章安排了一人课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最

后安排了2〜3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实

与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、具体时间安排

1、第一阶段新课

时间：2月25日一3月10日

主要研究直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系；用圆的

知识解决实际问题。第四章《统计与概率》分为两节，主要内容

包括：概率的进一步学习和几种统计图。

2、第一阶段复习

复习时间：3月11日一4月10日

复习宗旨：重双基训练，知识系统化，练习专题化，专题规

律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、整理、组块，

使之形成结构，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基

础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度。

复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概

率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角

形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的展开与

折叠。以配套练习为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重

视补缺工作。

第二阶段复习

复习时间：4月11日—5月10日

复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延伸和提高，侧重培养

学生的数学应用能力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对

不断变化的中考，必须加强考试的动态研究，以此指导我们的升

学复习，抓好专题复习研究。在课堂教学上要注意教给学生的学

法指导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。

复习内容：方程型综合问题、应月性的函数题、不等式应用

题、统计类的'应用题、几何综合问题、探索性应用题、开放题、

阅读理解题、方案没计、动手操作等，对这些内容进行专题复习，

以便学生熟悉、适应这类题型°

3、第三阶段复习

复习时间：5月11日一6月25日

复习宗旨：模拟中考的综合训练，查漏补缺。

复习内容：研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、

临场发挥的能力等。

九年级下册数学教学计划锦集篇10

一、基本情况分析

1、学生情况通过一个学期的努力，该班多数同学学习数学的

兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是

由于一些学生数学基础太差，学生数学成绩两极分化的现象没有

显著改观，给教学带来很大难度。

2、教学内容分析本期教学进程主要分为新课教学和总复习教

学两个阶段

新课教学共分两章。第二十八章《锐角三角函数》分为两节，

第一节主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，第二

节主要研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。第

二十九章《投影与视图》分为三节，主要内容包括：投影的基础

知识；视图、三视图等概念，课题学习：制作立体模型。

总复习是本期教学的一个重点。通过系统的总复习使学生全

面熟悉初中数学教学内容，在牢固掌握基础知识的前提下，能娴

熟的运用所学知识分析问题和解决问题。

二、提高教学质量的主要措施

1、让数学更贴近学生的生活。在今后的数学教学中，我要结

合具体的教学内容，创设一些学生感兴趣的生活情景，帮助学生

认真捕捉“生活现象”，使他们真正体会到生活中处处有数学，

数学中处处有生活。

2、激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。

把课堂还给学生，向学提供充分从事数学活动的机会，让课堂充

满生机与活力。

3、设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学。通过

观察、实践，使枯燥的内容形象化、兴趣化，使学生体会到数学

的乐趣，进一步认识到数学学习的过程是一个“动手做、动手想

和动口说”的过程。

4、充分利用现代教育技术，实现教学手段的现代化。本学期

我将充分利用学校的多媒体教学技术和网络技术，把原本复杂的

知识通过新技术教学直观、简单、系统的展现在学生面前。

5、做好教师间的团结协作，积极向其他教师学习。我将努力

学习其他教师的优秀教法，提高教学质量。

6、加强复习的.系统性。总复习是本期教学至关重要的一环，

复习的好坏直接关系到同学们对初中数学的理解程度和掌握的质

量。总复习要特别注意教科书的内在联系性，强调知识之间的衔

接和关联，使学生有纲可举，有目可循。

7、抓住复习的重难点。总复习要在普遍撒网的基础上，突出

重点，突破难点，以便起到画龙点睛的效果。

8、进一步培养学生的综合和分析能力。随着初中知识传授的

完结，学生知识系统的初步行成，培养和提高学生综合运用知识

和分析问题的能力已到了紧要关头，教学中要特别注意这方面的

引导。

三、教学进度（周次）

（略）

九年级下册数学教学计划锦集篇11

一、指导思想：

以邓小平三个面向思想为指导，深入推进和贯彻《初中数学

新课程标准》的精神，以学生发展为本，以改变学习方式为目的,

以培养高素质的人才为目标，，培养学生创新精神和实践能力为重

点的素质教育，探索有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课

程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅

要考虑数学自身的特点，更应遵循学工学习数学的心理规律，强

调从学生已有的生活经验出发，让学工亲身经历将实际问题抽象

成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理

解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和

发展。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科基

本要求进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，

收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索

高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考

取得好成绩。

二、教学目标：

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能

力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐

步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、

概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来

源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养

学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和

独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能

力。