《坐井观天》教学设计

《坐井观天》第一课时教学设计教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。教学目标：1、认知生字,规范书写3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学重点：1、规范书写3个生字。2、会分角色朗读对话教学难点：理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学过程：谈话导入1、孩子们，我们今天来学习一个寓言故事。就是——坐井观天。现在，请大家伸出小手，跟老师一起板书课题——坐井观天。（师板书课题）齐读课题。读题、释题：理解“观”即“看”的意思，理解坐井观天的字面意思。坐井观天的观是我们要学习的一个生字，我们来看一看，怎么才能记住它呢？随文识字“观”（观是一个又加一个见字）诶，谁发现了这个又字有什么变化吗？请你来说。（又的最后一笔捺变成了点）真是个细心的孩子。二、学习字词除了“观”，还有一些生字宝宝也想和我们认识一下，（出示生字）请同学们借助拼音，自己先来读一读，认一认。（生自由认读）指名读（相机区分“渴”和“喝”）去掉拼音读。过渡：瞧，生字宝宝的朋友们也来了，谁来读一读？1、指名读词2、让我们一起再来和他们打打招呼吧，来齐读词语。（齐读）三、初读课文，了解大意1、词语认识了，那就让我们来读读课文吧，来看读书要求。（出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、标出自然段序号。）2、生自由读文并标出段落，师巡视指导。3、听录音思考：课文主要讲了谁和谁在干什么？（板书：青蛙、小鸟）（这篇文章讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的事情。）4.同学们，课文中写谁坐在井里看天？（青蛙）小鸟落在哪儿？（井沿上）井沿就是（边指图边说：井的边，沿在这里就是边的意思）井的边叫井沿，小河的边，我们可以叫他（生：河沿）；5、让我们也来记记“沿”怎么写？左边是个（三点水），右边可以分为上下两部分，上面是几字少个钩，下面是个口，请同学们伸出手指，跟着老师一起来写一写吧。（这个字写的时候要做到左右等高，左窄右宽，这笔撇和这笔竖都要写在竖中线上）学习课文，理解内容课文写了青蛙和小鸟的三次对话2.让我们看看他们第一次对话都说了些什么？（出示第一次对话）（1）指名读：谁来读小鸟的话？青蛙的话，谁来读？（2）从哪个词看出小鸟飞了很远？（一百多里）1里=500米，我们前段时间进行了体能测试，其中有一个50米跑步，一百多里，相当于我们要进行1000多次50米跑步，远不远？（远）小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？（累，又累又渴）（3）谁能读出距离远和小鸟累的感觉？3.指名读。过渡：第二次对话，他们又说了些什么？指名读。（1）这里面的大话是什么意思？指的是前面小鸟说的什么话啊？（小鸟说的“飞了一百多里”）（2）青蛙对小鸟说的话是什么感觉？（怀疑、不相信）为什么？那谁能用怀疑、不相信的语气来读一读这句话？（3）小鸟同意青蛙的看法吗？（不同意）为什么不同意？（因为天是无边无际的。）“无边无际”是什么意思？（说明天很大、摸不到边、看不到边）对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大的没有边际，你们看天能看到天的边么？（不能）你还知道什么“无边无际”？（大海、沙漠、草原）（4）际”也是我们需要掌握的生字，我们来看一看，怎么才能记住它呢？（和沿一样，际也要写的左右等高、左窄右宽，小的这笔点要贴紧竖中线）4.那么青蛙为什么一定认为天只有井口那么大呢？现在，请同学们做个试验，把你的书卷起来，往天花板上看，你看到了多大一片？过渡：正因为青蛙坐在井里，所以它看到的天只有井口那么大。可是，青蛙并不知是因为自己的原因，还笑着对小鸟说（师范读第三次对话）1、小鸟和青蛙都是笑着说的，只不过笑的意思不同？我们来猜猜，青蛙在笑什么？（）来，读出你的感受。2、那小鸟呢，它在笑什么？你来读读小鸟说的话。过渡：接下来，让我们分角色把他们的三次对话连起来读一读，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读旁白，准备好了么？分角色朗读2至7自然段读了“坐井观天”这个成语故事，你想对青蛙说些什么呢？2、青蛙听了同学们的话，从井里跳了出来，他会看到些什么？又会说些什么呢？请同学们课下认真思考，下节课我们再来分享。书写生字故事读好了，生字也要读好。这三个字是我们本节课要掌握的生字。