小学校本课程-寻觅沉睡的宝船教学设计学情分析教材分析课后反思

《寻觅沉睡的宝船》教学设计教学目标：通过文字、视频等资料了解南海一号等中外沉船的相关信息，从而走近当时的经济、文化和历史中。通过对沉船的深入探究，初步了解世界航运发展的历史。通过对沉船的了解和探究，懂得海底考古的重要意义。课前准备：学生查找关于南海一号沉船的相关资料。教师准备国内外沉船的视频和文字资料。教学过程：激趣导入：同学们，在一望无际的茫茫大海中书写着许多神秘的故事，今天老师将带领大家进行一次海底探秘之旅，我们一同走进《寻觅沉睡的宝船》。板贴课题。探究南海一号：出示图片：师：同学们，这是一艘沉睡海底800多年的南宋古船，2007年，南海一号被成功整体打捞出水。播放视频：师：让我们通过一段短片来了解一下南海一号沉船。通过短片，你都了解了哪些信息？（经济、文化、考古、文物、航海、造船等方面来谈）图文并茂：南海一号是南宋时期的商船，长为30.4米，宽为9.8米，排水量估计可达600吨。南海一号沉没于广东阳江市东平港以南约20海里处。（古船图片、沉船具体位置图片）图文并茂：南海一号的船体保存基本完好，木质仍然坚硬。（这是一张南海一号古船的复原图）南海一号为中国古代造船工艺、航海技术研究以及木质文物长久保存的科学研究提供了典型的标本。简介“水密隔舱”技术：1973年，人们在泉州湾发现了一艘庞大的宋代沉船，保存相对完整的船体，揭开了800年前中国造船业的众多技术秘密，如“水密隔舱”等。所谓“水密隔舱”，就是用隔仓板把船分成互不透水的一个个舱区，由于隔绝的十分严密，一舱进水并不影响其他，这种设计被英国科学家李约瑟赞叹为“中国自然科学史上最重要的发现之一”。（板贴：科技）图文并茂：资料记载船舱内保存的文物总数达6-8万件。这些文物对考古是具有很高的价值的。据记载，沉船截至2016年1月5日，总共出土文物14000余件套、标本2575件、凝结物55吨，其中瓷器13000余件套、金器151件套、银器124件套、铜器170件，铜钱约17000枚以及大量动植物标本、船木等。（板贴：历史）船上的文物对解开“海上丝绸之路”的诸多秘密有很大的帮助，促进了当时沿途各国的经济文化交流，让我们来了解一下当时的情况。我们通常认为中国古代的远航贸易是从明朝开始的，其实据对沉船的探究，早在唐宋时期，中国的海上贸易就开始发展啦！简介巴图希塔姆号公元9世纪，唐代商人将瓷器装上阿拉伯的单桅三角帆船巴图希塔姆号。该船从杭州出发，航行至东南亚海域时遭遇暴风雨袭击，撞到水下暗礁沉没，考古学家们表示，巴图希塔姆号沉船向人们展现了无可争辩的事实，那就是早在1200年前，中国就已经在发展海上贸易。（板贴：经济、文化）小结：我们通过对南宋沉船南海一号的探究和了解，搜集整理出很多有价值的信息，并将这些信息从经济、文化、历史和科技方面进行了分类梳理，收获可真不小。小组合作，探究中外沉船带着我们的收获，让我们走进中外沉船宝库一探究竟。小组合作探究要求：请同学们在组长的带领下，在ipad中选择研究的沉船文字和视频相关资料，合作探究，完成研究记录表。确定中心发言人，进行小组研究的汇报。探究时间：10分钟小组进行分组汇报及补充。小结：通过我们的研究，我们可以发现对古沉船的研究不仅有其自身的价值所在，还有其重要的历史意义。拓展延伸补充资料资料一：1984年5月，英国职业“捞宝人”哈彻用了10周的时间探测到一艘沉船，并最终打捞出15万件中国瓷器。一年后，这些精美的中国瓷器被摆到了荷兰的佳士得拍卖行。拍卖前后进行了9个月，成交额竟然达到了2000万美元之多。资料二：中国早在1987年就已经发现了南海一号沉船，但是为什么迟迟没有打捞呢？20年后，中国成功地将其整体打捞，震惊了全世界。读了这两段资料，你有怎样的感受？小结：我们要保护我们海底的文物。同时，我们不难发现我们国家的考古科学技术飞速发展，已经达到世界先进水平。课下，有兴趣的同学，可以运用我们学到的方法继续进行神秘的海下沉船探究之旅。板书设计：7寻觅沉睡的宝船经济文化搜集整理资料保护历史分类梳理资料科技《寻觅沉睡的宝船》学情分析海洋是现代科技的主战场，在建设海洋强国、海洋强省的背景下，全面开展中小学海洋教育的重要性毋庸置疑。我们青岛的学生生活在海边，有得天独厚的条件去近距离接触海洋，亲近海洋，从而培养他们热爱海洋的意识。在学习《寻觅沉睡的宝船》一课时，学生已经有三年多的海洋专题学习的经历，掌握了一些探究的方法。但海洋知识专业性比较强，激发学生探究的兴趣就相对比较重要，需要教师在教学过程中不断地启发和引导学生。要想更好地达到预期效果需要学生大量搜集资料，进而整理出自己所需要的资料，进行进一步探寻沉船的奥秘，学习从不同方面梳理资料。《寻觅沉睡的宝船》效果分析教学海洋教育四年级上《蓝色家园》中《寻觅沉睡的宝船》一课，学生课堂学习氛围浓厚，学习积极性高，主动参与课堂学习活动，并有多方面的收获：1.学生在课前查阅资料的基础上，通过课堂学习了解了许多关于沉船的信息。但这些信息是杂乱的，是不够全面的。在课堂中，学生通过交流和了解老师给予的更多信息，对南海一号沉船有了更加全面的了解。并在教师的引导下初步学习从不同方面梳理搜集到的相关信息。大部分学生能够有梳理查到的信息的意识。2.学生通过所学方法，在小组合作学习这一环节中，初步尝试在各种资料中梳理出自己所要的信息，并正确填在表格当中，进行小组汇报展示交流。但在宝藏价值这一部分中，各小组只是对沉船的一方面或两方面价值进行了交流，没有完全达到预设的教学效果。3.各组在小组合作学习了解一艘沉船后，很多学生还意犹未尽，我趁势启发鼓励学生课后继续探寻沉船的奥秘。学生探究的积极性很高。我相信只要激发出学生探究的兴趣和愿望，课后才是学生深入学习的主阵地。《寻觅沉睡的宝船》教材分析《寻觅沉睡的宝船》一课是青岛版《蓝色家园》海洋教育篇中四年级的第七课。课本当中首先通过南海一号沉船的相关信息引出本课学生探究的主题。然后图文并茂，展示许多关于南海一号沉船的相关信息，然后通过情景导入探究中外沉船的奥秘中。教学中我重新调整次序，并通过文字、视频等资料了解南海一号等中外沉船的相关信息，引导学生走近当时的经济、文化和历史中。通过对沉船的深入探究，初步了解世界航运发展的历史。通过对沉船的了解和探究，懂得海底考古的重要意义。《寻觅沉睡的宝船》评测练习学生能够在教师提供的视频和文字资料中找到相关的信息，正确填写在相应的表格当中。但最后一项宝藏的价值栏目中，学生没能更加全面地梳理出资料中所呈现的宝藏的各方面价值，只是单纯从一个方面来填和交流。这一环节没有达到预设的效果。《寻觅沉睡的宝船》教学反思1.以生为本，将课堂交还给孩子。在教学《寻觅沉睡的宝船》一课时，首先通过一段短片和学生课前查找的南海一号沉船的相关资料来激发学生探寻其中奥秘的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在探求南海一号沉船的众多奥秘的兴趣指引下，孩子们开课兴趣比较浓厚，并在交流中相互促进。这时我对孩子探寻古代沉船的资料的评价上有些简单和着急，学生交流的还不够，内容不够丰富，急于将教师准备的内容展示给孩子，课堂中还是更多的让孩子思维动起来，从而进一步激发兴趣。2.“授之以鱼，不如授之以渔。”习得方法远比获得知识更重要。在小组合作环节中，设计是让学生尽可能多的进行小组的展示，在展示中练习如何将资料中的有效信息分类整理，既有条理，又能快速掌握内容。但实际教学过程中，我发现学生能在资料中找到相关信息进行表格的填写，但在价值意义这一部分，学生还是很难比较全面的进行梳理，三个展示小组都只是从一个方面进行梳理，没能达到预设的效果。同时在这个环节上，我由于时间上的考虑，没能更深入和细致的对学生进行指导，小组汇报评价上也有些简单，学生只是从外在形式进行了性价，没有从交流的内容上进行评价。如果我能将梳理的方法通过评价细致地再次指导，我想教学效果会不一样，后面的其他展示小组也会有针对性的梳理价值意义这一部分内容。所谓教学相长，就是教师要在教学过程中不断反思，调整自己的教学策略，从而不断提高自己地教育教学水平和指导学生的能力。《寻