小学语文-16 金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

《金色的草地》教学设计直接导入，检查预习1.认读词语合拢钓鱼玩耍观察蒲公英打哈欠谢廖沙引人注目一本正经重点指导读好：“打哈欠”“谢廖沙”“一本正经”。2.指导书写“察”。整体感知，想象场景1.学生接力读课文，交流：文中描写了哪些场景？学生交流，教师梳理：这篇课文主要写了（兄弟俩在金色的草地上玩耍）和（草地颜色变化）这两个场景。2.交流作者资料，引入课文聚焦发现，学习观察核心问题：作者普里什文被称“最会观察自然的诗人”，在课文两个场景中，他都有哪些观察发现？【场景一：兄弟俩在金色的草地上玩耍】预设一：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。预设二：蒲公英的绒毛很轻，可以吹着玩。总结：你看，窗前再熟悉不过的草地，作者一留心观察，就有了这么多发现。这就是留心观察的好处。（板书：留心观察）【场景二：草地颜色的变化】预设一：草地颜色的变化。1.学生交流草地颜色的变化。（板书：草地变化）2.作者是怎样观察的？再读，关注表示时间的词语，体会：不同时间反复观察。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。小结：作者在早晨、中午、傍晚这三个不同时间对草地进行了反复的观察。3.追问：作者还是怎样观察到的？抓住“钓鱼的时候”“并不是”“而是”，体会：留心观察。小结：本来是去钓鱼，却留心了一下这片草地，就发现了草地颜色的变化。看来留心观察，就会有新发现。4.交流课后题前半部分：早上，草地_______；中午，草地_______；傍晚，草地_______。预设二：蒲公英的花朵可以张开、合上1.草地的变化引起了作者强烈的好奇心，他又来到草地上进行了仔细观察。（板书：仔细观察）2.学生交流：“蒲公英的花朵是合拢的。”或“蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开合上”（板书：花朵张开合拢）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 3.创设情境，师生做动作理解4.交流课后第2题：早上，草地是绿色的，因为蒲公英；中午，草地是金色的，因为蒲公英；傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英。小结：看来，蒲公英花朵的张开、合拢就是草地颜色变化的原因。5.梳理本课所学：如果不是留心观察、善于发现；如果不是有强烈的好奇心；如果不去仔细观察和思考，这样的秘密即使就在身边，也不会被发现。6.配乐朗读，体会作者细致的观察。方法迁移，观察实践1.播放捕蝇草视频，交流观察发现。预设，并评价学生如何能观察地更加细致。当有苍蝇爬到捕蝇草上的时候，他的叶子就闭上了。叶子的边上长着尖尖的刺。叶子里面是红色的，外面是绿色的。2.再次播放视频，指导再观察：捕蝇草的叶子是什么形状的？叶子里面有什么？它是怎么合拢的？合拢之后又是什么样子的？观看后，师生再交流：捕蝇草的两片叶子就像张开的蚌壳/贝壳。叶子边缘长着很多尖刺，整齐的排列着。当有昆虫靠近时，它的两片叶子迅速闭合，就像我们交叉的双手，将昆虫紧紧的包裹起来。3.引导学生质疑：捕蝇草并没有眼睛，它怎么就能捕捉小昆虫呢？【补充视频资料，答惑解疑】总结：同学们，生活中我们不仅要留心观察，还要善于思考，多问几个为什么，这你就会有新的发现。布置作业把刚才的观察所得用几句话写下来。也可以用上今天学到的观察方法，抓住变化观察某一种动物、植物或场景，把观察所得写下来。《金色的草地》课标分析《金色的草地》是统编教材三年级上册第5单元的第2篇课文，以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。语言平实，意境优美，充满童真童趣。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”语文课程标准对于小学低年级的语文教学指出：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号。”通过课程标准的要求可以看出，独立识字，熟练书写，在阅读中积累语言，乐于表达是三年级语文学习的重中之重。在课堂中，教师创设运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在阅读教学中，教师把重点放在指导学生把课文读正确、读流利上，指导学生朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。多种形式反复练习朗读，做到不破词、不拖长音，流利朗读课文。写字教学方面，宜讲究扎实、细致，不宜过多放手。首先明确笔画顺序；之后指导学生借助田字格读贴观察。最后教师提炼出书写要点进行范写。学生在田字格的规范矫正下，进行练写。教学环节的设计、重难点的突破方面都按照课标的要求进行，有利于学生语文素养的提升。《金色的草地》教材分析《金色的草地》是统编教材三年级上册第5单元的第2篇课文，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。语言平实，意境优美，充满童真童趣。首先写我们（兄弟俩）住在乡下，窗前是一大片金色的蒲公英草地。第二自然段先写第一件事情，就是我们俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩“游戏”。所做的“游戏”很简单，就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏充满了童真童趣，从而感同身受兄弟俩感受到大自然带给他们的快乐之情。最后一句总写游戏带给我们快乐。第三自然段写“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后写可爱的草地和有趣的蒲公英，给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。整篇文章看来，描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，最为真实生动。但是“我”发现蒲公英变化及其原因部分更为重要。课后思考题提示我们，“观察”是本节课的训练重点。如果说前面一个“玩游戏”是“常常......有一次......就这样”段式，那么“发现蒲公英变化”这个自然段正好相反。“有一天观察......仔细观察与思考”。前者是浅层次的，是无意间的观察所得，后者是深层次的，是反复的观察和思考所得。所以这里不能写“有一次”，只能写“有一天”，因为“有一次”只是“一次”，“有一天”却可以在一天之中进行多次观察与体验。从文中看，“我”早上、中午、傍晚观察了3次，发现了“变化特点”。“这是为什么呢？”这句话起到过渡作用，从“观察”过度到多次的“观察与思考”。总之，在金色的草地上不单单是一次次的“玩耍”，更多的是观察与表达。《金色的草地》学情分析就学生的认知心理来讲：1.小学生认知水平相对教为稚嫩，无意注意占优势，有意注意还不完善，他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。所以在小学中低年级的教学中，宜多采用直观性教学，教师应借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意，使他们关注教学过程。2.小学生记忆发展的是从机械记忆占主导地位向意义记忆占主导地位发展，所以在学习中运用机械记忆的方法较多。注意的稳定性较差，容易出现注意力分散，这就需要教师选择色彩鲜艳的教具或者设计趣味性强的活动，使教学过程在学生心理上留下深刻印记。同时，教师还要适当引导学生进行复述策略加强知识的巩固。就学生的语文知识基础来分析：1.学生比较喜欢学习语文，识字读文的积极性高，与人交流识字的兴趣高，目前能够尝试用“加一加”、“熟字换偏旁”、“联想法”、“减一减”、“生活识字”等方法来学习生字。因为是习作单元，重在引导学生学习观察，所以本节课识字教学不再作为重点内容。2.孩子们朗读课文的积极性非常高，喜欢读课文，但是部分学生朗读课文目前仍存在拖长音，停顿不适当的问题。通过《搭船的鸟》这一课的学习，学生已初步学习留心观察的方法，在此基础上，本课重点引导学生抓住事物的变化，进行细致观察。3.写字方面，本课上下结构的字较多，重点指导“察”字的书写，读贴的时候能够在老师的引导下有意识地从结构上观察字的特点，大部分学生对于关键笔画的观察也比较准确。观察任务单观察对象观察地点观察时间观察所得把观察所得用几句话写下来《金色的草地》评测练习《金色的草地》效果分析1.识字方面为了节省课堂教学时间，本节课采用直接导入方式，导入后检查预习情况。根据学生实际情况，教师重点正音“打哈欠”“谢廖沙”和“一本正经”。本单元是习作单元，学生是学习的主体，识字环节重点放在预习环节。学生采用“猜谜语”“熟字加偏旁”“对比识字”等方法，开展识字竞赛活动，有利于激发学生识字的主动性，实现运用多种识字方法识字的学习效果。2.写字方面本课上下结构的字较多，全部指导书写时间上不允许，也没有必要。根据预习单，我发现学生“察”字书写不规范，这个字笔画较多，结构容易写松散，所以课上重点指导“察”字的书写。首先明确笔画顺序；之后指导学生借助田字格读贴观察，明确宝盖头要写宽；然后引导观察关键笔画的起笔、占格，明确“撇捺写舒展”“中间部分笔画不要有遗漏”；最后教师提炼出书写要点进行范写。学生在田字格的规范矫正下，进行练写。展示评价学生的练写效果时，要选取具有代表性的字进行表扬强化和不足指导，之后学生针对性地修改，然后再评价鼓励。3.课文理解方面阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。多种形式反复练习朗读，做到不破词、不拖长音，流利朗读课文。首先接力读课文，边读边想象课文中描写的场景。重点段落的朗读，教师通过关键词提示，情境创设，配乐朗读等方式引导学生反复读文，体会作者留心、细致的观察。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”学习课文之后，学生进行观察实践，教师播放“捕蝇草”视频，学生认真观看后交流分享观察所得。教师通过评价引导学生进行细致观察，优化表达。最后补充视频资料，答惑解疑。课堂总结：生活中我们不仅要留心观察，还要善于思考，多问几个为什么，这你就会有新的发现。《金色的草地》课后反思“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”部编教材三年级上册第五单元就是围绕“观察”和“表达”这两个关键词组织编排的。观察与发现，总是伴随着积极的思维活动，用语言将思维的过程和结果呈现出来。从观察到表达，需要用学习搭起一座桥梁。基于以上认识，我设计了本堂课。直接导入后检查预习，根据学生掌握的实际情况有选择性的指导书写和认字。走进文本，结合课后第二题“文中描写了哪些场景”，引导学生整体感知文本内容。接着进行本课重点知识的学习——作者有哪些观察发现？是怎么发现的？引导学生体会作者留心细致的观察。第1.2段进行知识点融合，弱化玩耍快乐的学习，把学习的重点聚焦到观察发现上，即蒲公英盛开的金色草地和蒲公英的绒毛可以吹着玩。第2自然段是学习观察的重点段落，探究蒲公英的变化及其原因，教师采取多种策略达成教学目标。策略一：引