小学音乐-瑶族舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》教学设计创设情境师：同学们学过许多歌曲，这些歌曲有不同的风格和情绪，有时候表现相同内容的歌曲也有很大差别。师：回忆上节课学习的两首歌曲。有表情的演唱一遍。师：这两首歌都与春天有关，但它们的速度、情绪以及演唱时的气息是一样的吗？生思考回答：有哪些不一样，音乐的力度、速度、节奏等要素在表现音乐时的作用和联系。师：再让同学们听一首新歌，这首歌的情绪是什么样的？（多媒体播放《爱我中华》片段）二、导入新课。师：这首歌有什么特点，描写了哪些内容？表达了怎样的心情？师：中华民族历史悠久，中华文化光辉灿烂。中华民族又是一个多民族的大家庭，各民族和谐相处，共同为实现伟大的中国梦而努力奋斗。师：你知道的少数民族有哪些？新课教学。（一）学习瑶族长鼓典型节奏：×××|×××|师：老师介绍一个少数民族的特点，同学们来猜测是哪一个少数民族？（课件：瑶族山寨、瑶族服饰、瑶族歌舞、瑶族长鼓）师：用拍手、拍腿、拍肩的动作模仿敲击长鼓，并练习长鼓典型节奏。（第一拍四分音符的感觉稍长一点，第二拍两个八分音符要有轻巧、跳跃的感觉。）师随学生敲击的长鼓节奏弹奏《瑶族舞曲》第一部分第一主题，引入新歌教学的旋律。学唱《瑶山乐》唱名，编配小乐器伴奏。师：刚才的旋律好不好听？想不想学习？（课件展示旋律唱名）生：熟悉唱名，用唱名学唱旋律。师：同学们已学会这段旋律，想不想再增加一点难度，亲自为这段旋律编配小乐器伴奏呢？生分两组（双响筒、碰铃）进行讨论、交流，根据乐器特点创编伴奏型。教师分组参与讨论，引导学生注意乐曲和伴奏乐器的特点，形成较为合适的伴奏方案。新歌教学，拓展表现方式。师：这段旋律如此优美，想不想为它加上歌词，变成一首歌唱出来呢？（学唱《瑶山乐》）师：听同学们唱起瑶山乐，老师联想到了瑶族山寨、节日的夜晚，瑶族青年载歌载舞的场景。选有基础几生创编简单舞蹈动作。师：现在，我们就是瑶族的姑娘和小伙，月亮升起来了，篝火照亮了每个人的脸庞，让我们敲起长鼓，唱起瑶山乐，跳起我们自己的舞蹈。欣赏《瑶族舞曲》第一部分。师：我们学习的这首歌曲改编自我国民族音乐家刘铁山、茅沅根据民间舞曲创作的器乐曲《瑶族舞曲》，同学们想听这首乐曲吗？师：这段曲子中有我们熟悉的优美旋律，可以小声哼唱；听一听，乐曲中还表现了不同的音乐情绪和场景吗？可以用手势和动作加以表现。（课件播放《瑶族舞曲》第一部分演奏视频）四、小结作业。师：在同一首作品中，乐曲的情绪有没有变化？师：乐曲的引子以后，是我们熟悉的旋律，像是晚会的开始，先是几个人在翩翩起舞，然后速度加快，情绪逐渐高涨，仿佛越来越多的人加入到舞蹈的行列，呈现出节日狂欢的景象。师：《瑶族舞曲》创作非常成功。其实，我国许多少数民族都能歌善舞，有他们独特的标志性乐器和成功的音乐作品。课下查找、搜集这方面的知识，下节课交流。小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》课后反思《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面。歌曲《瑶山乐》是由《瑶族舞曲》的主题旋律填词而成的，本节课通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。从教学实践看，学生参与度高，主动体验和创造，较好地完成了既定教学目标。课堂教学中的几点收获。1、课堂教学设计比较成功。这节课的设计，在研究了学生年龄特点和认知规律的前提下，精心设计了教学环节，使教学过程循序渐进、环环相扣，紧紧抓住学生的思维脉络，使整堂课学生能始终保持学习的兴趣和旺盛的求知欲，学生在对音乐的认知、感受、表现等多方面接受的信息量大，教学目标的达成度较高，这也与精心制作的课件，多媒体信息技术的运用有很大关系。2、学生的创编拓展环节效果良好。在引导的基础上，给学生更多的自主体验、交流和创作的空间，实践证明在培养学生学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成以及培养创造性思维，都是非常需要的。在活动的初期，秩序可能稍有点乱，形成统一的观点也可能需要较多的时间，但经过教师的及时参与与指导，不但完全能达到设想效果，并也完全可以提高效率，学生表现的音乐是自己创作的，也极大地激发了学生的参与和创造热情，潜移默化中提高学生的音乐感受力。这个环节虽然对教师驾驭课堂的要求有点高，但却也是别的手段不可替代的。3、复习环节的设计。近几年来，复习导入似已销声匿迹，用此套路似有落伍之嫌。但本节课的这个环节，是在研究教材内容的前后连贯和内在联系的基础上设计的。想法一是借助学生熟悉的内容进入新课学习，同时起到练声的作用；二是复习一定要有新意，本节课就注重了两首描写统一内容的歌曲放在一块比较音乐形象的不同，这也和本课最后小结提到在同一首音乐作品中音乐形象也会有不同遥相呼应，使得这节课的整体感较强。二、课堂教学中有待改进的地方。1、课堂容量过大，有些环节处理不够细致。尤其是新歌教学环节，这是本节课的重点，虽然学生在前面环节的基础上学唱新歌显得容易，但仍应拿出更多精力对歌曲的情绪进行分析，对歌曲的演唱方法、气息运用进行更多的探讨，进而保证学生对歌曲的音乐形象有细致深刻的理解。本节课对教学的重点内容重视不够，教材挖掘不够深入，可以考虑对教学内容进行调整。2、欣赏环节效果不好。欣赏前要求学生仔细聆听音乐情绪的变化，如有变化，熟悉的旋律可以哼唱，感受到变化也可以加以舞蹈和指挥动作，要求过多、过碎，致使学生不但不能完成老师的要求，还因为惦记着老师的要求而忽略了欣赏，教学效果较差。可以把这些拓展的要求放在下一课时，本节课只注重欣赏会更好一些。小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》课标分析教学目标：一、知识与技能：1、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。3、用柔和的声音演唱瑶族舞曲主题改变的歌曲《瑶山乐》。二、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。教学重点：了解瑶族地区音乐风格及主要特征，用正确的情绪、气息演唱《瑶山乐》。教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。为旋律创编伴奏。教学方法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》教材分析教材分析：《瑶族舞曲》是九年制义务教育小学音乐教材，三年级上册第二单元中的一课。本课内容之一是欣赏管弦乐合奏曲《瑶族舞曲》片段，这首乐曲旋律优美、流畅，生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。这首乐曲在这个学段不要求对整首作品的曲式结构进行分析，而是在初步了解的基础上，重点学唱根据《瑶族舞曲》第一部分的第一主题改编的歌曲《瑶山乐》，并围绕歌曲进行创编等活动。《瑶山乐》经过重新填词，音乐形象更加具体，歌曲为四二拍，C羽调式，生动形象的表现出瑶族山寨的节日夜晚，瑶族青年在篝火旁敲起长鼓、翩翩起舞的优美场景。小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》学情分析学情分析：本课教材教学对象为三年级上学期学生。三年级学生大都活泼可爱，他们喜欢音乐，尤其喜欢唱游、表演等参与类的活动。他们通过几年的音乐课学习，已掌握了一定的演唱方法，对气息的控制有了一定的了解，所以本课设计在学生学习歌曲的基础上，增加了创编环节，学生自己根据乐曲内容创编舞蹈动作并表演，取得了很好的效果。三年级的学生对识谱与欣赏来说都是弱项，本课根据这个特点，由浅入深设计识谱练习，利用多媒体手段辅助欣赏，为解决难点进行了有效的探索。相信孩子们的音乐素养会不断提高。小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》评测练习学习瑶族长鼓典型节奏：×××|×××|发声练习1=G6336|2.1|7217|653...Mu...小学三年级音乐上册《瑶族舞曲》效果分析教学效果分析：借助于信息技术和多媒体教学手段，可以使同一节音乐课的教学效率和教学容量大大提高。声音、图像（片）、视频等的快速转换，不但开阔了学生的视野，使教学内容更为丰富、教学过程更为生动，同时也给教师的讲解、示范留出了更大的余地。鉴于此，本节课的总体设计抓住教材民族色彩浓厚、教学内容丰富、学生容易产生兴趣、拓展余地大的特点，从学生对音乐的感知、