小学体育-我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

2《我们的身体》教学设计一、教材分析：本课以“健康第一”为指导思想，针对水平二小学三年级的学生设计，“我们的身体”与学生的生活实际联系非常紧密，在教学中理论联系实际，将人体结构的知识与学生的生活实际以及体育活动实践相结合起来，引导学生了解身体各部位的功能在教学过程中注重培养学生的观察能力，思维能力和团队合作能力。三年级学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，有较强的好奇心，对什么都想问一问，尝试一下。所以本课多采用了游戏，小组讨论，自我体验，等方法教学，以达到教学目标。二、教学目标：1、知识目标：初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，大致能说出各部位的功能。2、技能目标：指导学生掌握保护身体以及锻炼身体各个部位的方法。3、情感目标：培养学生和同伴之间的合作与竞争意识。三、教学重点：认识身体的组成部分，知道身体各部分的作用。四、教学难点：培养学生保护身体、积极锻炼身体的意识。五、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。小游戏，“请你跟我这样做”1、师做“坐、举手、点头”等动作，学生模仿。2、揭示课题：《我们的身体》二、巧设关卡，探究学习。1、第一关：身体部位我来说（1）、出示课件。（2）、指生说身体部位名称。（3）、教师小结：我们的身体包括头、颈、躯干、四肢，这些部位连接在一起，构成了一个完整的人体。2、第二关：身体部位功能我知道（1）、出示课件。（2）、生分组讨论身体各个部位的功能。（3）、指生说身体各个部位的功能。(4)、出示课件，学生边看边听录音。（5）、教师小结：通过第二关的考验，我们知道了身体各个部位的功能，现在我们来做一个游戏，感受一下身体的各个部位对我们来说是多么的重要。开始游戏：画笑脸、拉拉链3、第三关：我的身体我保护（1）、出示课件。（2）、教师边出示边讲解，学生认真观看。（3）、指生说应该怎样保护自己的身体。（4）出示运动小知识和自我保护小常识。4、第四关：运动健将我喜欢（1）、出示课件（2）、学生认真观看，并说出体育运动项目。（3）、教师小结三、幸福锻炼，完美结课。（1）、出示视频《幸福拍手歌》（2）、学生跟着节奏快乐唱跳。（3）、学生谈收获学情分析三年级学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，有较强的好奇心，对什么都想问一问，尝试一下。虽然他们对于自己的身体有一定程度的了解，他们能说出一些东西，比如说，他们知道身体当中有头、手、脚等，知道头上有眼睛、嘴巴、鼻子等等器官，身体当中有心、肺、胃、肠等器官，也知道有些器官的具体功能，如眼睛能看东西，鼻子能闻气味等等。但他们说不全，也说得不够清楚，不会用体育专业术语来表示，甚至出现混淆。所以本课多采用了游戏，小组讨论，自我体验等方法教学，以达到教学目标。效果分析在教学过程中，我用小游戏“请你像我这样做”来导入新课，紧接着揭示课题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的注意力和反应能力。经过仔细研读教材，发现本课的知识点比较琐碎，给学生定一个短期目标（掌握身体部位名称），更能提高学生学好本课的信心，所以在备课时，巧妙的设置了第一个关卡，利用多媒体课件，直观的展示人体的图片，引导学生认识自己的身体——我们的身体按部位来分，有头、颈、躯干、四肢。让学生感受短期目标实现的喜悦，果然，学生挑战成功之后信心倍增。为了让学生认识肌肉、骨骼和内脏器官，我结合多媒体图片，给学生足够的时间进行小组讨论，让学生在讨论中学习，在合作中进步，并配合学生的运动，加深他们的认识，孩子们都能积极的动脑思考，活跃了他们的思维。为了避免室内理论课比较枯燥，我设计了“身体锻炼大转盘”这个游戏，孩子们在游戏中掌握了一定的运动项目，体验到运动的快乐。教材分析本课以“健康第一”为指导思想，针对小学三年级水平二的学生设计，“我们的身体”与学生的生活实际联系非常紧密，在教学中理论联系实际，将人体结构的知识与学生的生活实际以及体育活动实践相结合起来，引导学生说身体各部位的名称并了解身体各部位的功能，在教学过程中注重培养学生的观察能力，思维能力，帮助学生认识自己的身体，逐步建立关注身体和健康的意识。三年级学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，有较强的好奇心，对什么都想问一问，尝试一下。所以本课多采用了游戏，小组讨论，自我体验，等方法教学，以达到教学目标。测评练习一、我会填：1.我们的身体分为（）、（）、（）、（）总共（）个部分。2.（）是人体的司令部，分为左右两个半球，分别支配人体的活动。3、（）是连接头和躯干的部位，主要是连接和支撑的作用。二、思考题在我们生活中合作无处不在，每一项体育锻炼都和我们的身体有密切的关系，如果想重点锻炼某一部位，你能找到合适的运动方法码？。《我们的身体》教学反思三年级\o"学生"学生对于我们自己的身体有一定程度的了解，他们能说出一些东西，比如说，他们知道身体当中有头、手、脚等，知道头上有眼睛、嘴巴、鼻子等等器官，身体当中有心、肺、胃、肠等器官，也知道有些器官的具体功能，如眼睛能看东西，鼻子能闻气味等等。但是，他们说不全，也说得不够清楚，甚至出现混淆。我用学生当模型，采用直观\o"教学"教学法，引导学生认识自己的身体——我们的身体按部位来分，有头、颈、躯干、四肢。为了让学生认识关节和内脏器官，我结合电脑视频，并配合学生的运动，加深他们的认识。为了避免室内理论课比较枯燥，本人在课中穿插游戏，游戏前后让学生测他们的心率，使他们在游戏中又学到了知识，取得了不错的效果。课标分析本课主要体现了《课程标准》中“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长，具有关注