小学美术-拓印树叶真有趣教学设计学情分析教材分析课后反思

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。根据课程要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、彩笔、树叶、范画等。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学过程的：

（一）激趣导入

通过低年级时学过的一篇语文课文而引出本课主题——拓印，同时也可体现学科间的联系。

（二）讲授新课

1、观察树叶结构纹理，教师带领尝试大家拓印一片叶子，在拓印中发现总结拓印方法。

2、一片叶子像什么？两片多片像什么？发散思维，激发兴趣让学生说自己的想法，教师肯定学生的回答树立学生的信息，这一环节以直观的形象进行启发构思为下一部的操作奠定了基础，培养学生的创造能力实现个性表现。拼摆联想，并可从欣赏作品中获得灵感。

（三）教师示范

（四）出示制作要求此环节让学生明确拓印技法，进一步了解拓印的方法和步骤。

学生开始拓印一幅画，通过本环节练习让学生进一步掌握拓印的技法并从中获得乐趣。

（五）展示交流、评议作业

学生在交流中提高审美水平，并用语音进一步表达自己的想法，体会成功的喜悦。

（六）拓展、欣赏拓印在生活中的应用。进一步启发思维，构建新的知识链。

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。本年级同学们基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有浓厚的兴趣。该年级学生正是想象力丰富、大胆、敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂氛围活跃。拓印树叶一课从学生的日常生活经验出发，对树叶形象展开充分的联想，即有动手操作、又有丰富的想象，是学生喜爱的课型。但是学生贪玩好动，注意力不集中，所以在课程环节的设计上，要用妙趣横生的教学环节，吸引学生的注意力。《拓印树叶真有趣》这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素，在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐越。教学中，在学生认识树叶的形态之后，再试着回忆我们曾经学过的拓印方法及注意事项，在小组讨论后，总结出方法及注意事项。在自己动手操作，在操作中去体验，去发现题，然后通过讨论、交流教师演示，找到正确的拓印方法。“拼摆创造”环节，是最有利于激发学生想家力的环节，我通过欣赏小游戏，以及欣赏各种各样的树叶能联想到什么，从而引导学生进行想象，充分打开学生的思路，让学生拿起自己手中的多片树叶进行拼摆组合，充分发学生的思维，来帮助学生构思。然后是通过欣赏树叶拓印作品了解其它学生的创意拓宽学生的思路。树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的，本课以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效提高。一、拓印一片美丽的小叶子二、利用各种树叶的特点，拼摆、联想组合成一个生动有趣的树叶画。三、用彩铅、油画棒或颜料将树叶画拓印下来，经过添加，创作一幅有趣的拓印版画。上完这节课听课老师们给了我很多宝贵的意见，这节课还有很多要改进的地方:采集叶子：捡拾落叶、菜市场蔬菜叶、花店植物叶子24人，6组4人，透明桌布铺上不怕脏纪律、让学生多回答、多思考，不要小组比拼原生态的课，没经过打磨版画多看书、让不懂的人会了什么一、导入太牵强，要围绕重难点，美术是场视觉盛宴，用美术导美术可用树叶大图拉镜头放大从局部到整体倒着看二、新授核心素养：大量读图前面穿插拓印历史要会提问：拓印体验前抛出问题：提示思考印正面还是反面？怎样才能把叶子轮廓、叶脉印清晰？摸一摸亲自感受正反面想象、创意没有很好地体现叶子联想：让学生拼一拼三、示范范画：小狐狸不像、还需再加工四、艺术实践工具、材料要多样不同（水粉、水溶性彩铅、油画棒）多看微博搜集相关信息有个信号让他们停下创作五、作业展示老师贴、组内代表上前贴1小树（师提前剪好叶形、生拓印一片小叶子粘贴黑卡上、投影展示）、2大树（小组合作拼摆组合联想完整作品拼成、有色彩有背景）课件太小、可用宽屏、不要PPT模板，找与课相关图放大变淡板书：逻辑不顺理成章、还需再斟酌在“拓印技法学习”环节中，尽管在教师演示部分让学生感受过树叶正反面凸感的不同，也提醒过学生要用反面拓印，但很多学生在制作过程中仍然忽略了这个问题。在拓印环节中，一些同学不太明白怎样拓印效果是好看的，也应该教师在课前就布置他们在家中提前感受拓印:带着问题，用什么材料拓印?怎样拓印树叶纹理更加凊晰好看二、在引导学生欣赏拓印画的时候可引导学生注意色彩的搭配如果浅色紙选择用较深的颜色，平时对于色彩的训练需要落实到具体课堂。同时自己还忽略了问题的精致性:在一片叶基础上又添加一些树叶，变化成了什么?你认为哪片树叶用得最巧妙?变作了物体的什么部分?关于背景的添画:画面的主体物是什么?哪些部分是树叶拓印出来的，哪些是是添画的物体特征，添画了什么特征?背景添画想缐的内容是?这样反复琢磨几张拓印创作画，有利于学生明确作业的步骤要求与方法。少走弯路。在学生添画时，可拓宽学生的思维，不仅可以添加动物、人物等的结构特征，还可以添加丰富有趣的背景等等。1、知识与技能：了解种类、观察形状、颜色、纹理等特点，发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象，会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画