小学科学-改变物体运动状态教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE改变物体的运动方式教学准备：玻璃杯、硬纸片、鸡蛋、棋子、尺子、小车等教学过程：创设情境，导入新课今天我给大家带来了一个惊险的杂技“打鸡蛋”，请各位欣赏，在表演之前，请大家猜测一下，如果我把纸片击出，鸡蛋会怎样？（学生猜测后，表演）小组自行探究静止物体的特性师：有的学生看过之后不禁叹道：“好，真好！”有的同学甚至还出了一身冷汗，这样的杂技你想不想学？好，我们先来练一下基本功。用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动？学生先预测，再试做。师：很好，这说明你已经具备了学习杂技的能力。你能否用桌上的材料试着做一些类似的游戏呢？学生试做。师引导：下面，请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其他棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？交流：其他棋子保持静止不动。师：这一次，你们做得也很成功，但我们不能因为取得了这么一点点的成功就沾沾自喜。你知道为什么会出现上面的这些情况吗？小组讨论，师巡视汇报交流：静止的事物有保持原来静止状态的特性。运动事物的特性师：哦，原来是这么回事。那么运动的物体有没有保持原来运动的特性呢？学生发表自己的想法，做出假设：运动的物体可能也由保持原来运动的特性？师：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给大家看呢？自己动手做一下。学生动手做，师巡视。师：你是怎样做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？小球为什么会继续滚下去？生活中有没有类似的例子？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？学生交流：运动的物体由保持原来运动状态的属性。小结：大家真的很厉害，你能不能用一句话概括一下我们前面活动中的所得？交流：物体有保持静止或者运动状态的属性，这就叫惯性。所有的物体都有惯性。体验惯性的大小师：你了解了这些知识以后，就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。但是初学乍练的我们先不用鸡蛋，就用你桌子上较重的橡胶棋子与矫情的塑料棋子试一下吧。请同学们谈一下你在练习时的体会。学生汇报师：那你是用轻的棋子容易成功，还是重的容易成功？想想这说明了什么？交流：惯性的大小与物体轻重有关系。物体重惯性大，反之则惯性小。生活中的应用师：其实在我们生产生活中有许多惯惯性现象的例子，或者利用了惯性，你能说一说吗？学生交流：比如惯性小车、惯性游览车，锤子松了撞击下就可以了，汽车开车或者刹车时身体会后仰或者前倾，溜冰时突然停住身体会前倾，脚绊石头身体会倾倒等。总结评价今天大家的表现棒极了。请同学们交流一下这节课你有什么收获？课下请同学们做一个利用惯性的玩具，下节课进行交流。学情分析本单元就是从学生熟悉的身边常见物体的运动入手，让学生通过观察、实验探究收集整理信息等活动感受生活中的科学。本节课在《静止和运动》《距离和时间》两课的探究基础上，让学生认识物体静止和运动状态改变后，运动状态的变化特点，从而认识惯性特征。效果分析学生通过动手实验观察现象感受惯性的存在，并了解生活中惯性的应用。通过本节所学，引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性现象。教材分析惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态。惯性定律则是物体在不受力时遵循的一条客观规律。本课就是以此理论为基础，引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性现象。课后反思本节课通关两个实验：“惯性试验”“击打棋子实验”，引导学生明确物体运动的状态是怎样改变，为完成目标采用小组实验的方法，但在实验过程中依然存在学生没有按照实验要求操作的问题，导致实验效果不理想的情况。课标分析本节课要落实《课程标准》中的下列目标：科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。情感态度价值观：认识到科学是不断发展