小学语文-少年闰土教学设计学情分析教材分析课后反思

《少年闰土》教学设计教学目标

1.正确读写本课词语，有感情地朗读课文。

2.了解课文主要内容，练习用比较快的速度阅读课文，理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3、通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。（一）导入新课，理清顺序同学们，你们都有好朋友吗？哪位同学来介绍一下你的好朋友？今天老师又给你们带来了一位新朋友，他特别有趣，你们想不想认识他？好，仔细听他的介绍。他是十一二岁······（品外貌）你们听出了他是谁了吗？是的，真聪明，他是闰土1.今天这节课，我们一起走近《少年闰土》。板书课题，齐读。2.你们知道本文的作者是——鲁迅先生，你们了解他吗？3.检查字词4.在单元先导课中，我们初步了解了课文内容，你们还记得课文围绕着少年闰土讲了哪几部分内容呢？（二）品读课文，感悟印象1.请同学们快速浏览课文，找一找，文中闰土给我讲述了哪些新鲜事呢？能不能用概括小标题的方式把它说出来？（板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、潮汛看鱼、海边拾贝）评：你的概括能力真强。2.看瓜刺猹（1）通过刚才理顺序我们知道了“看瓜刺猹”给我留下了深刻的印象。让我们一起去看看闰土是如何看瓜刺猹的。你们找到了哪些相关段落？找生读。老师也将它们出示在了大屏幕上，一起来看。变紫的部分是什么描写？（环境描写）打红的部分呢？（动作描写）找生朗读，谈体会，感受闰土的机智勇敢。是啊，夜幕降临，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，此时——不一会，猹来了，你看，深蓝的天空中-猹的皮毛可光滑了，不容易捕捉，不信你听，深蓝的天空中——（指导朗读第一段）（2）看瓜刺猹让我们看到了一个机智勇敢的闰土，其他三件新鲜事又有怎样的乐趣呢？小组合作交流，共同探讨，一会来交流。第一件：雪地捕鸟通过动作描写感受到闰土的勇敢聪明；让学生学做捕鸟游戏，谈体会（有趣）指导朗读感受闰土的聪明。（3）交流潮汛看鱼——活泼可爱；海边拾贝——见多识广（4）通过叙述这4件事，让我们看到了一位机智勇敢、活泼可爱的闰土，这种通过描写事情表现人物的方法就是板书：叙事情（5）听说闰土讲述的新鲜事，我有什么体会？出示：啊！闰土的心中有着······是啊！当闰土向我讲述猹时，我并不知道——（生读）当闰土向我描述海边拾贝、雪地捕鸟、潮汛看鱼时，我素不知道——（生读）是啊，闰土的心中有着无穷无尽的新鲜事，都是我往常的朋友所不知道的，你有什么体会？（井底之蛙，无知）是啊，当闰土在海边自由自在的玩耍时，我和我的朋友们却只能生活四角天空里。什么是四角的天空？（出示图片）在这四角的天空里，我都做些什么呢？出示资料。生：我在读书写字是啊，当闰土在看瓜刺猹时，我在——当闰土在雪地捕鸟时，我在——······你有什么体会？（生：向往、羡慕）可是，天下没有不散的筵席，正月过去了，闰土要回家了，我急得大哭，闰土······，你有什么体会——（生：不舍、思念）是啊，这样有趣的闰土谁舍得让他离开啊。这节课，我们看到了一位机智勇敢、见多识广的闰土，三十年过去了，人到中年的闰土又有什么变化呢？为什么会有这样的变化？让我们打开手中的小页，一起来探讨。<三>拓展阅读《中年闰土》1.小组合作学习：中年闰土外貌有什么变化？还有别的变化吗？为什么会有这样的变化？2.动笔练写三十年前的闰土活泼可爱，三十年后的闰土饱经沧桑，你想对他们说点什么呢？写一写。3.总结本课内容（四）布置课后做作业《少年闰土》学情分析

在学法指导中,我一直以“培养学生的抓住人物的外貌、语言、动作刻面人物方法的能力"为训练重点，根据我班学生具备一定的写作水平，但学生的朗读能力整体水平不高因此，根据以上教材和学生情况分析，我制定了如下教学目标。

教学目标

1.正确读写本课词语，有感情地朗读课文。

2.了解课文主要内容，练习用比较快的速度阅读课文，理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3、通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。《少年闰土》效果分析课后检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。检测题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。这次检测共有24人参加，优秀率70%,通过查阅，发现大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，平时重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。积累运用这部分失分不多，但错的最多的是选择正确读音，(1)“胯下”读音中的“胯"错的很多;(2)“刺猬”中的“猬”选择错误。根据要求写词语，这跟平时学习积累有关。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一-定要强调再强调，突出易错地方。《少年闰土》教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢，聪明能干、见多识广的农村少年一闰土的形象，反映了“我”与他儿时复暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。全文分为四个部分，第部分是第1自然段，描绘了想象中国土看瓜刺查的场景:第二部分是第2-5自然段，写了“我"与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景:第三部分是第6-18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事;第四部分是第19自然段，写“我"与闰土的分别和友谊。课文以回忆的方式展开，依次介绍了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。外貌、语言、动作、神态等正面描写令月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。而文中反复写“我"“并不知道”“也没有知道”“素不知道”.“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，方面借“我”的孤陋寨闻村托出闻土的见多识广，另方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天零”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。课文配有两幅插图，第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猹的场面，画面中的农村少年手持钢叉，目光坚毅，有助于学生图文对照，想象第1自然段描绘的场量，感受人物形象:第二幅图描绘的是闰土给“我”讲新鲜事的场景，“我”歪着头，饶有趣味地听着，闰土一边兴致勃勃地讲着，这幅图有助于学生图文对照，进一步体会“我”的内心世界。《少年闰土》评测练习根据课文内容填空（）空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都肿着（）西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。归纳课文从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）几件事，可以看出闰土是一个（）少年。《少年闰土》

教学反思《少年闰土》是部编版小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“鲁迅”展开，让学生认识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一个单元，作者是怎样呈现人物形象依然是学习的重点。相较于该单元的其他三篇课文，其他三篇课文都是别人笔下的鲁迅，而《少年闰土》是鲁迅笔下的文学作品，其他三篇课文的学习可以让学生认识鲁迅，而《少年闰土》可以让学生认识鲁迅的文学作品。《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。在第一课时我将教学目标和教学重难点设置如下：1、读准字音，正确理解课文的“特殊”词句，正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文主要内容3、通过学习“瓜地刺猹”这一部分的描写和对话体会闰土这一人物形象在这一节课的设计上，我的教学目标比较清晰，在课堂上基本能落实。在教学过程中，我注重引导学生关注单元主题，从让学生谈谈对鲁迅先生的了解导入课文，顺势引导学生学习鲁迅先生的作品。在课堂上，我注重训练学生的书写能力，同时也注重培养学生的朗读能力和练笔，课堂紧凑，教学环节节节相扣，由浅入深。板书清晰，有效地帮助学生梳理文章的主要内容，清晰地知道闰土跟我讲述的“雪地捕鸟”“海边拾贝”“瓜地刺猹”“潮汛看鱼”等有趣的事，感受闰土的见多识广、勇敢能干，在此基础上，结合文章详略特点和课后题的要求，重点学习“瓜地刺猹”片段，通过指导朗读等方式让学生深入体会闰土的人物形象，以此为契机，层层深入，反复回旋第一自然段，达到一咏三叹的效果。在授课过程中我基本能预设学生的学习状态，及时给予指导，顺利完成学习任务，突破重、难点。但是这节课仍存在许多不足，需要努力改进。首先，《少年闰土》是一篇写人的文章，但是在教学过程中，关于人物描写的指导却不是特别突出，而在理清文章写的几件事中花了不少时间，这可能会影响学生对文体的准确把握，所以在备课的过程中，我应该树立好文体意识，抓住课文的文体特点进行教学，在此过程中也可以帮助学生树立文体意识。在点评学生练笔上，点评比较匆忙，有些点评没有精确地点评到点子上，不能对学生修改自己的习作起到很好的示范作用，这主要是课堂应急能力还不够，对学生的预设不充分。应该在备课的时候，预设更多学生的表现和表达，更有针对性地进行点评，力求点评起到有效的指导作用。而在指导学生朗读方面，虽然创设多处留白想象，创设许多情境，也给予了学生听觉上的冲击，但是由于自己的朗读还不成熟，不能给予学生中肯的指导和评价，所以这一部分的朗读没能达到预期效果。在朗读和指导朗读方面我还需要十分努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这个课堂展现了我的优点，也呈现了我的不足，让我在今后的学习和努力中更有方向。

《少年闰土》课标分析新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促进学生持续发展”。鉴于六年级学生的知识技能现状和本组课文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求，我特别对本课设计了以下的教学目标:1、知识能力落实点:本课要求学生通过小组合作的方式学习生字、新词:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的少年，理解作者对闰土的特殊感情:通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子:学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。2、过程方法指引点:新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式运用对比、想