从军行教学设计 苏教版

从军行教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）从军行教学设计苏教版教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文五年级上册第六单元，课文名为《从军行》。本课是一首描写军队战斗生活的古诗，作者通过生动的语言描绘了战场上士兵们的英勇顽强和无私奉献的精神。课文内容主要包括诗句的解析、诗意的领会、诗歌背景的了解以及诗歌的欣赏。

教学重点是帮助学生理解诗文内容，感受士兵们的英勇精神，培养学生的文学素养。教学难点是让学生能够深入理解诗句的深层含义，并能够运用诗歌中的意境来丰富自己的写作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言理解、文学鉴赏、表达交流和思维发展。首先，通过阅读和解析《从军行》，使学生能够理解诗句的含义，提高语言理解能力。其次，通过欣赏和学习这首古诗，培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够感受和领会诗歌的美。再次，通过分析和讨论，提高学生的表达交流能力，使他们能够用恰当的语言表达自己的思想和感受。最后，通过思考和探究，发展学生的思维能力，培养他们的批判性思维和创新意识。总之，通过本节课的学习，旨在培养学生的语文核心素养，使他们能够更好地理解和运用语文知识。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律和节奏有一定的认识。然而，由于年纪较小，他们在理解诗歌的深层含义和背景方面仍需引导。

在知识方面，大部分学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。但他们对《从军行》这首诗的背景和意境可能不太熟悉，需要教师的讲解和引导。

在能力方面，学生的阅读和理解能力有限，需要教师通过生动的语言和形象的描绘来帮助他们理解诗句的含义。此外，学生的表达能力有待提高，需要教师提供机会让他们通过讨论和写作来表达自己的思想和感受。

在素质方面，学生可能对军事题材的诗歌不太感兴趣，需要教师通过引入相关的历史背景和现实意义来激发他们的学习兴趣。同时，学生可能缺乏对诗歌深层含义的思考和探究，需要教师通过提问和讨论来引导他们深入思考。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课堂教学和讨论的进行产生一定的影响。教师需要通过有效的教学方法和课堂管理策略来引导学生积极参与课堂活动，保持良好的学习氛围。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以生动的语言和丰富的情感，向学生讲述《从军行》的背景、诗句的含义以及诗歌的美感，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的表达交流能力和团队合作精神。

（3）探究法：教师提出问题，引导学生深入思考诗句的深层含义，激发学生的思维发展，培养学生的批判性思维和创新意识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示《从军行》的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解诗歌的背景和意境，提高教学效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）写作练习：教师布置写作练习，让学生运用诗歌中的意境和表达手法进行创作，培养学生的写作能力。

（4）课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从军行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对军队和战斗生活有什么印象或者认识？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《从军行》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《从军行》的基本背景。这是一首描写军队战斗生活的古诗，作者通过生动的语言描绘了战场上士兵们的英勇顽强和无私奉献的精神。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过逐句解析，我们来理解诗句的含义和诗的意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的深层含义和诗意的领会这两个重点。对于背景的了解和意境的感悟这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《从军行》相关的实际问题。例如，士兵的英勇精神对我们的生活有什么启示？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。例如，通过绘画或写作来表达《从军行》中的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《从军行》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《从军行》的基本背景、诗句的含义和诗意的领会。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《从军行》的背景和意境：学生将能够理解诗句的含义，感受到士兵们的英勇精神，领会诗歌的美。

2.提高文学鉴赏能力：通过欣赏和学习这首古诗，学生将能够培养对文学作品的审美能力，能够感受和领会诗歌的美。

3.增强表达交流能力：通过分析和讨论，学生将能够更好地表达自己的思想和感受，提高语言表达和交流能力。

4.发展思维能力：通过思考和探究，学生将能够培养批判性思维和创新意识，提高解决问题的能力。

5.培养文学素养：学生将通过对《从军行》的学习，培养文学素养，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

6.提高自主学习能力：通过参与讨论和完成课后作业，学生将能够培养自主学习的能力，提高学习效果。

7.培养团队合作精神：通过小组讨论和合作完成实践活动，学生将能够培养团队合作精神和协作能力。

8.养成良好的学习习惯：通过课堂学习和实践活动，学生将能够培养良好的学习习惯，提高学习效率。板书设计1.《从军行》诗歌结构：

①首句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

②过渡句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③结尾句：汉水临流思故乡，月明千里人难度。

2.诗句意境解析：

①远望黄河，壮丽的景色映入眼帘，引发诗人的遐想。

②孤城万仞山，形容边塞的艰苦环境，凸显士兵们的英勇顽强。

③羌笛何须怨杨柳，表达士兵们对家乡的思念之情。

④春风不度玉门关，强调边塞的艰苦与孤独，凸显士兵们的无私奉献。

⑤汉水临流思故乡，表达诗人对故乡的思念，以及对士兵们的敬意。

⑥月明千里人难度，描绘边塞的辽阔与荒凉，突显士兵们的英勇精神。

3.士兵的英勇精神：

①勇敢面对艰苦环境，坚守岗位，保卫国家安全。

②无私奉献，舍小家为大家，体现高度的爱国主义精神。

③顽强拼搏，不畏艰难，勇往直前。教学反思与总结今天讲授《从军行》这一课，我深感教学过程中的收获与不足。首先，我通过导入问题引起了学生的兴趣，大多数学生能够积极参与讨论，这对于培养他们的表达交流能力有所帮助。然而，在课堂活动中，我发现部分学生对于诗句的深层含义理解不够，这说明我在重点难点解析方面还需加强。

在新课讲授环节，我尽量生动形象地解读诗句，引导学生感受诗歌的美。但在实际操作中，我发现部分学生对于诗歌意境的领会仍有困难，这可能与我教学方法的选择和运用有关。未来，我需要探索更多有效的教学策略，以提高教学效果。

在实践活动环节，我本想通过分组讨论和实验操作，让学生更好地体验《从军行》的意