学会预习效率高(教案)-心理健康三年级

《学会预习效率髙》教学设计【理论依据】学会学习是心理健康教育的主要内容之一。小学中年级的学习心理教育内容为初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。——《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》【学情分析】预习既是一种学习形式，也是一个学习过程，其目标直接指向学生知识和能力积极主动的自我构建。三年级学生中，能蟻养成独立预习习惯的不多，主要是对预习的重要性理解得不够，他们在实际预习的过程中会出现经验的空白，这些空白不但会影响孩子的预习效果，他还直接冲击了他们对预习的期待，使课前预习流于形式。教师应抓住三年级这一重要转折阶段，发现学生在预习过程中的困惑与困难，引导学生。以具体可行的教学行为，来端正学生课前预习的态度，掌握课前预习的技能，形成课前预习的习惯，进而培养他们自主学习的能力和探究式的思维习惯。【教学目标】使学生认识到课前预习对于学习的重要意义，纠正对课前预习的错误认知。使学生感受课前预习的重要性，激发自主学习的热情，掌握预习方法。培养学生自主预习的能力和探究式的思维习惯，【教学重点】通过活动，让学生认识到课前预习的重要性，激发自主学习的热情，掌握预习方法。【教学难点】培养学生自主预习的能力和探究式的思维习惯【教学过程】第一环节：创境启思热身游戏：逢“三”拍手教师说明游戏规则，游戏共进行三轮。引发思考：大家一次比一次做的好，你是怎么做到的？（生：认真听，用心看，找规律......）学生回答后，教师小结，引出本节课《心理约定》。【活动设计说明】本环节通过游戏热身，集中学生注意力，同时引发学生对“专注”等学习品质的思考，引出心理约定，构建第一个“思维兴奋中心”，为后面的学习做铺垫。第二环节：问题导思通过闯关游戏，拿到智慧锦糞第一关：蒙眼过障碍游戏规则：请两名同学上台，分别给他们设置一些障碍物，蒙眼绕过障碍到达终点，即为挑战成功。（注意：一名同学游戏开始就蒙住眼睛，另一名同学可以有10秒钟时间看看自己的障碍物，再蒙上眼睛。）（1）思考：同样是蒙住眼睛走，两位同学的表现有什么不同？为什么？（2）分别采访两位体验者，分享活动感受。蒙住眼睛的同学：不知道前方有什么障碍，心里没底，很紧张，不敢走。事先看过障碍物的同学：路统清晰，心中有数，比较放松，有自信。小结，获得第一个智慧锦囊:提前准备提问：生活中，有没有用过这个锦囊，带来怎样的效果？第二关：秋天的果园（图片观察）第一遍：观察后回答问题第二遍：带着问题观察，再来回答问题两次观察体验，有何不同？小结，获得第二个智慈锦囊：明确目标【活动设计说明】问题是思维的发动机。本环节通过闯关游戏，让学生充分体验“提前准备、明确目标”带来的不同活动感受，直击目标，精设问题，让学生感悟理解，提高问题教学的有效性。提问：生活中，有没有用过这两个锦囊，带来怎样的效果？第三环节：探析生成1、 提问：“提前准备”“明确目标”这两个锦囊用在学习中，会怎样？引出并板书课题：《预习》2、 通过ppt呈现两个同学对待预习作业的不同态度，谈一谈你对预习的认识。3、 小组PK赛，体会预习和不预习带来的不同学习效果。课前为两组同学提供不同的预习资料，课上针对两份学习资料提出问题，两组进行PK,请记分员和计数员同学做好统计。活动结束后，请两组同学分别谈谈活动感受，说一说你对预习有什么新的认识。点岀本节课题：学会预习效率高【活动设计说明】本环节采用“探析生成”策略，在学生小组PK体验、感受、反思的基础上，进一步引发学生思考，构建第二个“思维兴奋中心”，体会预习和不预习的不同，弓出本节课题。第四环节：建构厦思1、 你平时是怎样预习的？有哪些预习方法？2、 小组讨论：在小组内交流下预习方法，由组长负责记录。3、 小组汇报，教师总结板书：读、标、写、想、练、查 .....4、 齐读《小妙招》儿歌，希望这些好的预习方法，可以助力我们的学习更上一层楼。【活动设计说明】本环节采用“认知建构”策略，以“有效的预习方法”作为“多元拓思”的载体，注重加强学生“通用思维方法”和“学科思维方法”的指导，帮助学生运用“系统思维、类比思维”等多元思维方式分析问题、解决问题，深化良好思维品质的培养，对提高分析综合能力和自我反思的能力具极大的促进作用。【教学厦思】本节课首先通过创设情境及闯关游戏，激发学生思考，促进对“提前准备”“明确目标”的认知，然后通过思