《第15课怪兽奇想》教学设计(江苏省市级优课)-三年级美术教案

课题：怪兽奇想学情分析：“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。教学目标：1、知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。2、过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。3、情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。教学过程：一、混搭游戏，导入新课清晨小明在卫生间刷牙一万年前鳄鱼在沼泽里打盹一亿年前火星在太阳系中撞击了地球今天小花猫在厨房里偷鱼吃师举例：一万年前小花猫在太阳系中刷牙。师：混搭游戏真有趣！一个个奇特的场景令我们捧腹大笑。接下来我们看一组图片。师：请将图片中四个动物的零部件进行任意混搭，会诞生一个怎样的形象呢？师：是的，这些形象好奇怪，俨然一个个小怪兽。怪兽这个话题十分有趣，它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。（设计意图：混搭游戏激发起学生的兴趣，唤起学生的学习热情，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。）二、走近怪兽，了解秘密。1、师：在十二生肖中隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？(出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击PPT请同学来找一找）教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。2、师：这是象征吉祥的凤凰，脚踩祥云的麒麟，同样也是在现实生活中不存在的，是我们的祖先用他们的智慧创造出来的。（PPT出示凤凰、麒麟）3、师：请看这一组服装，谁穿的？师：对，皇帝皇后。为什么皇帝皇后满身都是怪兽？龙凤呈祥，表达了人们追求吉祥、美好的愿望。（设计意图：从学生熟悉的生肖——“龙”着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法。）三、异域观光，开阔视野师：接下来我们一起踏上一段异域之旅。（PPT出示埃及狮身人面像、新加坡鱼尾狮、丹麦美人鱼、希腊人头马）师：选取其中的一个景观，讲讲有关它的小故事吧。（设计意图：游览异域景观，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样。了解背后的故事，感受怪兽创作的秘密。）四、大师作品，激发灵感师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，它们跳着、笑着向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。五、教师示范引领创作六、动手实践大胆创新下面就让我们也来当一回小小设计师吧。出示作业要求：1.设计一个怪兽；2.在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；3.给你设计的怪兽取一个有趣的名字。学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。七、相互评价，促进提高开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；2.比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？3.说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。八、课后拓展，深化思维今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！课后请大家想一想，如何运用废