小学数学-认识时分教学设计学情分析教材分析课后反思

七．认识时间1认识时分教学内容：认识时、分：（教材第90页）教学目标：认识时间单位：时、分，知道1时=60分。让学生经历1时，1分的时间，初步建立时，分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好的习惯。在认识时、分的过程中，通过动手实践，自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力和合作交流能力以及积极的学习情感和态度。教学重、难点：重点：认识钟面，认识1时，1分及时、分的关系。难点：理解“1时=60分”教具学具：多媒体课件、实物钟、学具钟。教学过程：一:猜谜语，揭示课题。师:今天老师带大家认识一位新朋友，同学们，你想知道是谁吗？师：我有一个好朋友，滴答滴答响不停，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分（板书课题）（设计意图：通过猜谜语游戏，激发了学生学习的兴趣）二：预习反馈，探索新知。认识钟面。认识大格。师：通过昨天的预习，你知道钟面怎样算是一大格吗？指名回答.师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是一大格，1到2也是一大格。师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12格大格呢?我们来数一数。（出示结语：钟面上共有12格大格）认识小格。师：每个大格里有几个小格？钟面上一共多少个小格呢？组长拿出学具钟和组员一起看一看，数一数，再进行讨论。小组交流后指名汇报。（出示放大的钟面，一起数一数）师：其他大格里也有5格小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5格小格）师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。师：12到1是5格小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是....到9呢？从12到10有几个小格？你怎么知道的？到11呢？到12呢？生：钟面上共有60格小格（齐读）师：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单，当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有了初步的认识。通过汇报交流，加强了生生互动，师生互动，是学生对钟面的认识更完整，更深刻了。】建立时，分的概念。认识“时”师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走动的吗？（钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）演示:时针从12走到1.师：它从12走到了几？走了多少？时针走了一大格是多少小时?(出示结语：时针走一大格是1小时)。1小时也称1时。师:时针走两大格是几个小时？走3大格呢？师：时针从12走到4，走了几个小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？如果是从7走到11呢?小结：看来时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。（2）认识分师：时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。演示：分针走了一小格。师：分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语：分针走一小格是1分）师：分针从12走到1是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈是多少分？（出示结语：分针走一圈是60分）小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60个小格，就是60分。【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。】3.认识1时=60分师：刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？我们来拨钟看一看。师：时针和分针都指着12，接下来我们拨动表针，看时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针有没有走满一大格？分针继续走，走到了6，时针走满一大格了吗？走到9呢？走到了12，走到了6，时针和分针同时停下。仔细观擦，你发现了什么？师：通过拨钟，我们发现，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。师：是不是时针每次走一大格，分针都会走一圈呢？请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动情况。师：当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整，也可表示为12:00；当时针指向两个数字中间，分针指向6，此时便是几时半。30分也可说成半小时。师：时针每次走一大格，分针都会走一圈，也就是说1小时=60分。（板书：1时=60分）学生齐读，教师出示课件欣赏。【设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点，为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作，探索，思考，发现，然后通过不完全归纳，惊奇地发现：每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：1时=60分】三．全课总结，知识升华。师：在这节课里，你们学到了哪些知识？师：同学们可真厉害，在这一节课上就学会了这么多知识，大家只要把握每一分钟，就能学到更多知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【设计意图：通过小结与反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成珍惜时间的良好习惯。】板书设计：认识时、分1时=60分教学反思：让学生通过观察，操作，探索来获取知识。教学时，给学生充分观察，探索，交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识。学情分析学生在日常生活中或多或少旳都会接触到一些与时间有关的一些问题，已经积累了认钟表旳生活经验的素材呈现教学内容，引领学生在自主的活动中认识常用的时间单位，初步建立有关的时间观念。通过让学生观察、操作和自主探索来获取知识，从而由易到难，突破本节课的重点和难点。教学效果分析这节课的教学目的是培养学生正确认识时间单位：时、分。让学生经历一时，一分的时间。初步建立时分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力和合作交流的能力以及积极的学习情感和态度。教学效果具体分析如下：由于本节课内容有点抽象，学生理解起来比较难，但是赵老师运用了多种教学方法使抽象的问题变得形象化。2.整节课孩子们的参与度都非常高，符合二年级孩子的年龄特点。让教学植根于学生的生活，大大提高了教学效果。3.学生与老师积极互动，学生回答问题非常积极，在轻松愉快的氛围中掌握知识。教材分析“认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。评测练习我们来做一做：1.一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。2.回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？3、（1）时针从12起走到1，要走（)小时；从12起走到7，要走（）小时。（2）分针从12起走到1，要走（）分钟；从12起走到7，要走（）分钟。4、几时整时针和分针重合？《认识时分》课后反思时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、注重新旧知识的衔接：在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆。二、培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。三、联系生活，学以致用学习了知识就要学会运用。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，我学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的兴趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。当然教学中还存在不少问题：教学时我是线教时，再教分的。结果发现在认识时针和分针时，本以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟将时针分针搞反了，还有的认识分时，不知道数小格看分，而是直接数了大格。课标分析《认识时分》是人教版二年级上册第七单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是认识时、