来自星星的孩子-儿童孤独症智慧树知到课后章节答案2023年下佳木斯大学

来自星星的孩子—儿童孤独症智慧树知到课后章节答案2023年下佳木斯大学佳木斯大学

第一章测试

3岁前的孤独症儿童社会交往障碍主要表现为（）。

A:不指B:不语C:不听D:不亲

答案:不指;不语;不听;不亲

孤独症儿童可能存在下列哪些感觉异常（）。

A:视觉B:听觉C:触觉D:痛觉

答案:视觉;听觉;触觉;痛觉

孤独症儿童的言语形式及内容异常，最大问题是（）。

A:不说话B:流畅度问题C:嗓音障碍D:“语用”障碍

答案:“语用”障碍

孤独症儿童除了存在明显的语言交流障碍，在理解和使用非言语交流方面也存在较多的困难。（）

A:错B:对

答案:对

孤独症儿童的早期表现有（）。

A:对于动作模仿感兴趣B:缺乏展示与给与行为C:12月龄时对于任何言语指令没有反应D:没有目光的跟随

答案:缺乏展示与给与行为;12月龄时对于任何言语指令没有反应;没有目光的跟随

孤独症儿童一般缺乏对他人语言的反应能力，对他人的指令无反应。（）

A:对B:错

答案:对

如果怀疑孩子有孤独症，可以在家先观察一段时间，等孩子稍大一些再进行诊治。（）

A:对B:错

答案:错

儿童孤独症（childhoodautism），也称儿童自闭症，是孤独症谱系障碍中最有代表性的一个亚型。（

）

A:对B:错

答案:对

ASD常合并哪些疾病？（

）。

A:注意缺陷多动障碍（ADHD）B:睡眠障碍和肠胃问题C:焦虑、抑郁、恐惧障碍D:营养和饮食行为问题

答案:注意缺陷多动障碍（ADHD）;睡眠障碍和肠胃问题;焦虑、抑郁、恐惧障碍;营养和饮食行为问题

ASD对儿童身心发育造成严重影响，其损害涉及的领域非常广泛，对（

）都是一个重大的挑战。（

）。

A:教育B:心理学C:社会以及医学D:家庭

答案:教育;心理学;社会以及医学;家庭

第二章测试

康复评定贯穿整个康复过程。（）

A:错B:对

答案:对

康复评估只评估儿童各方面的能力水平，不包括儿童的生活环境。（）

A:对B:错

答案:错

孤独症儿童的认知、社交、语言、运动等功能的评估属于（）。

A:发育评估B:综合评估C:心理评估D:专科评估

答案:发育评估

贝利婴幼儿发育量表，适用于（）儿童发育状况的评定。

A:6～30个月B:2～24个月C:0～72个月D:2～42个月

答案:2～42个月

韦氏智力测试量表适合任何一个孤独症儿童。（）

A:对B:错

答案:错

心理教育评定量表即PEP-3，包括以下哪几部份内容（）。

A:发展与行为副测验B:受教育情况C:生活环境D:儿童照顾者报告

答案:发展与行为副测验;儿童照顾者报告

孤独症儿童在进行功能评估时，必须按照一定的顺序进行，不能打乱前后顺序。（）

A:对B:错

答案:错

家长问卷类的评估量表，必须尊重家长的意见，不能更改任何一项家长的答案。（）

A:对B:错

答案:错

Gesell评估不包括以下哪一项内容（）。

A:语言功能B:个人-社会性行为C:智力水平D:适应性行为

答案:智力水平

VB-MAPP可以帮助找出妨碍孩子学习和语言进步的障碍，为障碍儿童制定个别化干预方案提供方向和指导。（）

A:对B:错

答案:对

第三章测试

培养无口语的低幼龄ASD儿童理解并学会有意识的模仿，不是诱发其发展口语最关健的一步。（）

A:对B:错

答案:错

帮助ASD儿童区分想象与现实需要（）。

A:物品替代B:想想活动C:物物交换D:赋予意义

答案:物品替代;想想活动;赋予意义

以下哪些属于生活自理能力范畴（）。

A:外出就餐B:购物C:休闲娱乐D:家庭清洁

答案:外出就餐;购物;休闲娱乐;家庭清洁

前庭觉寻求行为的表现主要有（）。

A:总是表现为精力充沛的样子。B:喜欢体力活动，如蹦跳、举高高。C:比同龄孩子更喜欢游乐设施，比如旋转木马、荡秋千、过山车等。D:往往出现注意力集中的时间短暂的表现。

答案:总是表现为精力充沛的样子。;喜欢体力活动，如蹦跳、举高高。;比同龄孩子更喜欢游乐设施，比如旋转木马、荡秋千、过山车等。;往往出现注意力集中的时间短暂的表现。

6岁时才可以掌握正确的执笔姿势。（

）

A:对B:错

答案:对

心智发展干预方法包括：（

）。

A:视线侦查与互联注意B:心智推理能力发展C:假想游戏训练D:情绪识别干预

答案:视线侦查与互联注意;心智推理能力发展;假想游戏训练;情绪识别干预

下列哪些是家长对康复干预的常见误区？（

）。

A:忽略家长参与的重要意义B:单独使用一种方法C:过度纠结于诊断结果D:大量使用感觉统合训练

答案:忽略家长参与的重要意义;单独使用一种方法;过度纠结于诊断结果;大量使用感觉统合训练

临床实践表明，孤独症越早干预效果越好。（

）

A:错B:对

答案:对

大多数儿童都同时需要两种或者两种以上的方法，过度依赖某种不能达成最佳效果。（

）

A:错B:对

答案:对

想象活动是指用动作、语言来表示想象的物品或事物。（

）

A:错B:对

答案:对

第四章测试

家长只要学会与孩子沟通即可提高孩子的交流能力。（）

A:对B:错

答案:错

培养孩子社会交往能力的方法有（）。

A:眼神交流B:教孩子使用非语言交流手段C:帮助孩子建立正确的依恋关系D:为孩子搭建合适的社交场景

答案:眼神交流;教孩子使用非语言交流手段;帮助孩子建立正确的依恋关系;为孩子搭建合适的社交场景

当家长想打断孩子异常的注意时，可以提前告知孩子。（）

A:对B:错

答案:对

孤独症儿童家长的心理变化可表现为（）。

A:紧张焦虑B:急于求成C:震惊怀疑D:自责压抑

答案:紧张焦虑;急于求成;震惊怀疑;自责压抑

孤独症儿童家长应如何做（）。

A:选择适合的康复机构B:尽快调整心态C:理性对待D:掌握相关知识

答案:选择适合的康复机构;尽快调整心态;理性对待;掌握相关知识

家长越早发现、越早治疗、治疗越规范，孤独症儿童预后越好。（）

A:对B:错

答案:对

如何提高ASD儿童家庭教育的执行能力（）？

A:掌握科学的教育方法和干预策略B:平时让老人多带孩子C:重视自我的学习培训D:完全依靠康复机构

答案:掌握科学的教育方法和干预策略;重视自我的学习培训

（）从宏观层面为ASD儿童及家庭提供政策的支持和环境的保障。

A:政府B:非盈利民间组织C:ASD儿童家庭本身D:教育机构

答案:政府

以下哪种人际环境对ASD儿童有正向作用（）。

A:邀请亲朋好友到家里做客。B:多与其微笑、拥抱、交谈、对视。C:经常有意识地鼓励ASD儿童。D:经常与ASD儿童在家玩耍，避免接触外界环境，害怕他人歧视。

答案:邀请亲朋好友到家里做客。;多与其微笑、拥抱、交谈、对视。;经常有意识地鼓励ASD儿童。

症状较轻、智商较高的ASD儿童也可以选择在（）进行早期教育。

A:康复机构B:普通幼儿园C:特殊教育学校D:康复医院

答案:普通幼儿园

第五章测试

可供孤独症儿童及家长选择和利用的资源有哪些?（）

A:公益资源B:政策资源C:人力资源D:经济资源

答案:公益资源;政策资源;人力资源;经济资源

可供孤独症儿童及家长选择和利用的经济资源有哪些（）。

A:残联系统的经济救助资源B:商业保险救助资源C:民政系统的经济救助资源D:基本医疗保险资源

答案:残联系统的经济救助资源;民政系统的经济救助资源;基本医疗保险资源

政策资源都包括哪几个方面（）。

A:ASD儿童权益保护的政策资源B:ASD儿童康复救助的政策资源C:ASD儿童就业的政策资源D:ASD儿童义务教育的政策资源

答案:ASD儿童权益保护的政策资源;ASD儿童康复救助的政策资源;ASD儿童义务教育的政策资源

那个文件首次将孤独症列为精神残疾类别（）。

A:2011年制定的《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》B:2016年国务院印发并实施的《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》C:2006年制定的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》D:2021年国务院关于印发《“十四五”残疾人保障和发展规划》

答案:2006年制定的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》

目前越来越多的社会机构和爱心人士,从哪几方面的前提出发,正在兢兢业业、踏踏实实地做着为家庭分优、使社会安心、让未来可期的公益事业。（）

A:尊重人B:尊重患者C:尊重社会D:尊重现实

答案:尊重人;尊重社会;尊重现实

人力资源中最关键的是孤独症儿童的家庭成员，家庭成员贯穿于孤独症儿童发现、确诊及康复干预的全程。（）

A:错B:对

答案:对

孤独症儿童康复干预后，家庭成员应（）。

A:充分认识孤独症。B:认真学习孤独症相关基本知识。C:学习家庭康复干预策略、教育方式方法,孤独症儿童家庭应利用政策资源平台，如查询基本医疗保险网站、残联官方网站、政务服务网站、教育政策网站等，及时了解当前政策信息。D:与康复干预人员及时沟通。

答案:充分认识孤独症。;认真学习孤独症相关基本知识。;学习家庭康复干预策略、教育方式方法,孤独症儿童家庭应利用政策资源平台，如查询基本医疗保险网站、残联官方网站、政务服务网站、教育政策网站等，及时了解当前政策信息。;与康复干预人员及时沟通。

孤独症儿童家庭应利用政策资源平台，可查询（）及时了解当前政策信息。

A:教育政策网站B:基本医疗保险网站C:政