七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教学实录 新人教版

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“远古的传说”为主题，旨在引导学生通过传说故事了解史前时期中国境内人类的活动，培养学生对历史的兴趣和探究能力，同时加深对中华民族起源的认识。通过结合课本内容，引导学生思考传说与史实的关系，提高学生的历史思维。核心素养目标1.培养学生通过传说故事了解历史事件的能力，提高学生的历史思维。

2.引导学生关注中华民族的起源和发展，增强文化自信。

3.培养学生尊重历史、传承文明的态度，提升社会责任感。

4.培养学生合作学习、探究历史的能力，提高解决问题的能力。学情分析本节课面向七年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识方面，学生对史前时期的人类活动有一定的基础了解，但多停留在表面，缺乏深入思考和系统性认识。在能力方面，学生的阅读理解能力和逻辑思维能力有一定基础，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作精神和自主学习意识，但自我管理能力和学习习惯有待加强。

由于学生对史前时期的历史事件了解有限，对传说故事与史实的关系认识模糊，本节课的教学将对学生的历史观形成产生重要影响。因此，教学过程中需注重引导学生结合课本内容，通过传说故事深入理解史前时期人类活动的历史背景，培养他们的历史思维和批判性思维能力。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的不同学习需求，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如石斧、陶器模型）、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学课件和学生作业。

3.信息化资源：网络历史资料库、图片库、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代神话传说吗？它们是如何影响我们的？”

展示一些关于古代神话传说的图片或视频片段，让学生初步感受神话传说的魅力或特点。

简短介绍古代神话传说在中国历史和文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、远古传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古传说的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解远古传说的定义，包括其主要类型和特征。

详细介绍远古传说的组成部分，如人物、情节、象征意义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、远古传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解远古传说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的远古传说案例进行分析，如《黄帝战蚩尤》、《大禹治水》等。

详细介绍每个案例的背景、故事情节和象征意义，让学生全面了解远古传说的多样性和丰富性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何反映古代人民的生活观和价值观。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与远古传说相关的主题进行深入讨论，如“远古传说中的英雄形象”、“远古传说的教育意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对远古传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调远古传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括远古传说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调远古传说在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生收集并整理一个自己喜欢的远古传说故事，撰写心得体会，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍与远古传说相关的其他文化现象或历史事件，如古代壁画、民间故事等。

鼓励学生在课后进行自主探究，了解更多关于中国古代文化的知识。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学效果，反思教学过程中的问题。

过程：

教师对本次教学活动进行总结，分析教学目标的达成情况。

反思教学过程中的不足，如学生参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话传说中的英雄人物，如伏羲、女娲、盘古等。

-远古时期的石器、陶器等文物图片，以及相关遗址的介绍。

-中国古代的神话传说与历史事件的关系，如大禹治水与《山海经》的记载。

-古代壁画和雕塑中的神话传说元素，如敦煌莫高窟的壁画。

-与远古传说相关的民间故事和地方传说。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》、《淮南子》等古代文献，了解更多的神话传说故事。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，通过实物了解古代人类的生活和神话传说。

-建议学生收集不同地区的地方传说，比较其异同，分析其背后的文化内涵。

-引导学生参与戏剧表演或角色扮演活动，通过演绎神话传说，加深对故事情节和人物角色的理解。

-推荐学生观看与远古传说相关的纪录片或动画片，如《大禹治水》、《神话》等，以直观的方式感受神话世界的奇妙。

-组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的神话传说进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-建议学生参与社区文化活动的策划和实施，如举办神话传说主题的讲座或展览，增强社区文化氛围。

-引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与神话传说相关的艺术作品，表达自己的理解和创意。

-建议学生参与学校或社区的历史知识竞赛，以竞赛的形式激发学生对历史的兴趣和知识储备。

-推荐学生阅读有关中国古代哲学、宗教和民间信仰的书籍，深入理解神话传说中的文化背景和思想内涵。板书设计①本文重点知识点：

-远古传说概述

-神话传说中的英雄人物

-远古传说与历史事件的关系

②重点词句：

-远古传说：古代人民对自然现象和社会生活的解释和想象。

-英雄人物：在神话传说中具有超凡能力，为民造福的人物。

-历史事件：与神话传说相关联的历史事实。

③板书内容：

-标题：远古的传说

-远古传说概述

-定义：古代人民对自然现象和社会生活的解释和想象。

-类型：神话、民间故事、史诗等。

-神话传说中的英雄人物

-伏羲：创世神话中的始祖，教民渔猎、制作乐器。

-女娲：补天神话中的女神，创造人类。

-盘古：开天辟地神话中的创世神。

-远古传说与历史事件的关系

-大禹治水：反映古代人民与自然灾害的斗争。

-黄帝战蚩尤：体现古代部落间的战争与融合。

-教学总结

-远古传说在历史和文化中的重要性。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对远古传说知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基本概念、故事情节、人物特点等，观察学生的回答是否准确、完整，以此评估学生对知识的理解和记忆情况。

1.2观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。关注学生在讨论中的观点是否具有深度，是否能够倾听他人意见，以及是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

1.3测试评价：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的知识水平。

1.4及时反馈：针对学生的回答和表现，给予及时的肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

2.课堂互动评价：

2.1小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.2角色扮演评价：在角色扮演活动中，评价学生的表演是否生动、形象，是否能够准确把握人物性格和故事情节，以此检验学生对传说故事的理解程度。

3.课后作业评价：

3.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成情况、正确率和创新性。

3.2作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，指出作业中的优点和不足，帮助学生改进学习方法。

3.3作业反馈：通过作业反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度，以及他们对学习的兴趣和需求。

4.教学反思评价：

4.1教师自评：在教学结束后，教师应进行自我反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

4.2学生反馈：通过问卷调查或访谈等方式，收集学生对教学的意见和建议，以便教师及时调整教学策略，提高教学质量。

5.整体评价：

5.1综合评价：将课堂评价、作业评价、互动评价和教学反思评价相结合，对学生的学习情况进行全面评估。

5.2成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化，为学生的个性化发展提供依据。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。今天，我想就刚刚结束的“远古的传说”这一课进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得课堂氛围的营造是挺成功的。通过图片和视频的展示，同学们对远古传说的兴趣被充分调动起来了。他们积极举手发言，参与讨论，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些同学在讨论时，对于一些关键的历史概念还是不太清楚，这说明我在基础知识讲解上可能还需要加强。

其次，我在课堂互动方面也做了一些尝试。比如，我让同学们分组讨论，各自扮演不同的角色，来讲述一个他们感兴趣的传说故事。这个环节收到了很好的效果，同学们的参与度非常高，他们的表达能力和团队合作能力也得到了锻炼。但是，我发现有些小组在讨论过程中，对故事的解读有些偏颇，这说明我在引导学生如何分析传说与史实的关系时，可能没有做到位。

再来说说课堂展示环节，虽然同学们的展示很精彩，但也暴露出一些问题。比如，有些同学的展示内容不够丰富，缺乏深度；有些同学的普通话不够标准，影响了表达效果。针对这些问题，我认为在未来的教学中，我需要更加注重学生的语言表达能力的培养，同时，也可以通过提供一些展示技巧的指导，帮助他们更好地展示自己的学习成果。

课后作业方面，我发现同学们的完成情况整体不错，但也有一些同学对作业的理解不够深入。为了