16学先锋 做先锋 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

16学先锋做先锋教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版主备人备课成员教学内容16学先锋做先锋教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

本节课内容选自《道德与法治》一年级下册教材第16课，主要包括：了解先锋的定义，认识不同领域的先锋人物，学习先锋精神，培养学生的责任感和使命感。通过学习，使学生了解先锋的定义和作用，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养和社会责任感。学生将通过学习先锋人物的事迹，培养爱国主义情感和集体主义精神，增强法治意识和社会责任感。同时，通过实践活动，提升学生的自我管理能力和团队合作能力，促进其形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点

-明确先锋的定义：通过案例讲解，让学生理解先锋是指在特定领域或时期，以自己的行动和贡献对社会产生积极影响的人。

-认识先锋人物：通过介绍不同领域的先锋人物，如科学家、教师、医生等，让学生了解他们的贡献和影响。

-学习先锋精神：引导学生从先锋人物的事迹中提炼出勇敢、无私、奉献等精神品质。

2.教学难点

-理解先锋精神的内涵：对于一年级学生来说，理解抽象的“精神”概念有一定难度，教师需通过具体事例和情境帮助学生体会。

-培养学生的责任感：引导学生将先锋精神内化为自己的行为准则，需要通过实践活动和情感体验来逐步实现。

-结合生活实际：如何将先锋精神与学生的日常生活相结合，让学生在实际生活中践行先锋精神，是本节课的难点。例如，如何让学生在日常生活中表现出助人为乐、勤奋学习等行为。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与先锋人物相关的图片、视频，以及体现先锋精神的图表，用于辅助教学。

3.教室布置：设置讨论区，以便于学生分组讨论先锋故事，并安排操作台用于实验性活动。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是《道德与法治》一年级下册第16课“学先锋，做先锋”。大家知道，什么是先锋吗？请你们先来谈谈自己的理解。

（2）学生自由发言，老师总结：先锋是指在特定领域或时期，以自己的行动和贡献对社会产生积极影响的人。

二、新课讲授

1.了解先锋的定义

（1）老师：那么，接下来我们来具体了解一下先锋的定义。请大家翻开课本，找到第16课的内容，大声朗读一遍。

（2）学生朗读课文，老师指导：注意，课文中的关键词“勇敢”、“无私”、“奉献”等，这些都是先锋的特点。

（3）老师：现在，请同学们结合课文，用自己的话来描述一下先锋的定义。

2.认识先锋人物

（1）老师：接下来，我们来认识一些先锋人物。请大家观看这段视频，视频结束后，说说你印象最深刻的先锋人物是谁，为什么？

（2）学生观看视频，发表看法。

（3）老师：刚才大家提到的先锋人物，他们在各自的领域都做出了卓越的贡献。现在，请同学们翻开课本，找到介绍不同领域先锋人物的段落，仔细阅读。

（4）学生阅读课文，老师指导：注意，课文中的先锋人物来自不同的领域，有科学家、教师、医生等。

3.学习先锋精神

（1）老师：通过学习先锋人物的事迹，我们可以从中提炼出许多值得学习的品质，这些品质就是我们所说的先锋精神。请同学们思考：你觉得先锋精神有哪些？

（2）学生自由发言，老师总结：先锋精神包括勇敢、无私、奉献、责任、创新等。

（3）老师：那么，我们如何将这些先锋精神内化为自己的行为准则呢？

4.培养责任感

（1）老师：为了培养大家的责任感，我们进行一个小活动。请同学们分成小组，讨论以下问题：你身边有哪些人值得我们学习？你从他们身上学到了什么？

（2）学生分组讨论，分享心得。

（3）老师：通过这次活动，大家是否觉得自己的责任感有所提升？

三、课堂实践

1.课后实践

（1）老师：课后，请大家选择一个你敬佩的先锋人物，了解他的事迹，并向他学习。

（2）学生根据自己选择的人物进行课后实践。

2.家长参与

（1）老师：请家长协助孩子们完成课后实践，并在下一节课上分享他们的学习成果。

四、总结与反思

1.老师总结：今天我们学习了“学先锋，做先锋”这一课，希望大家能够从先锋人物的事迹中汲取力量，培养自己的责任感，成为一个对社会有贡献的人。

2.学生分享学习心得。

3.老师点评：同学们的表现都很棒，希望你们在今后的学习和生活中，能够将所学知识付诸实践，努力成为一个有责任感、有担当的人。教学资源拓展一、拓展资源

1.先锋人物故事集：收集不同领域的先锋人物故事，如科学家、教育家、艺术家等，以图文并茂的形式呈现，帮助学生了解不同领域的先锋人物。

2.先锋人物纪录片：选取一些关于先锋人物的纪录片，如《中国科学家》、《感动中国年度人物》等，通过影像资料让学生更直观地感受先锋人物的精神风貌。

3.先锋精神名言集：整理一些关于先锋精神的名言警句，如“为人民服务”、“勇攀高峰”等，让学生在日常生活中能够随时提醒自己。

4.先锋人物相关书籍：推荐一些适合一年级学生的关于先锋人物的书籍，如《小英雄雨来》、《雷锋的故事》等，帮助学生深入了解先锋人物的事迹。

二、拓展建议

1.课外阅读：鼓励学生阅读与先锋人物相关的书籍，了解他们的成长经历和奋斗历程，从中汲取正能量。

2.角色扮演：组织学生进行先锋人物角色扮演活动，通过模拟先锋人物的行为和言语，让学生亲身体验先锋精神。

3.家校合作：建议家长与学校共同关注学生的成长，鼓励家长分享自己了解的先锋人物故事，增进家校之间的沟通。

4.社会实践：引导学生参加社区服务活动，如环保宣传、义务劳动等，让学生在实践中践行先锋精神。

5.创作作品：鼓励学生创作以先锋人物为主题的作品，如绘画、手抄报、作文等，通过创作表达对先锋人物的敬意和崇拜。

6.主题班会：定期举办以先锋人物为主题的班会，邀请学生分享自己的学习心得和感悟，营造良好的学习氛围。

7.先锋人物知识竞赛：组织学生参加先锋人物知识竞赛，通过竞赛形式加深学生对先锋人物的了解，激发学生的学习兴趣。

8.先锋人物事迹演讲：鼓励学生进行先锋人物事迹演讲，锻炼学生的表达能力和演讲技巧，同时传承和弘扬先锋精神。板书设计①教学主题：学先锋，做先锋

②重点知识点：

①先锋的定义：特定领域或时期，以行动和贡献对社会产生积极影响的人。

②先锋人物：科学家、教育家、医生、艺术家等。

③先锋精神：勇敢、无私、奉献、责任、创新。

③关键词：

①先锋

②行动

③贡献

④精神

⑤责任

⑥创新

⑦学习

⑧实践典型例题讲解1.例题：

小明想学习一位先锋人物，他选择了医生李医生。请写出小明可以从李医生身上学到哪些品质。

答案：小明可以从李医生身上学到救死扶伤的医德、无私奉献的精神、严谨认真的工作态度等品质。

2.例题：

小红在阅读《雷锋的故事》后，感到非常敬佩。请列举出小红可以从雷锋身上学到的一些品质。

答案：小红可以从雷锋身上学到乐于助人、热爱集体、勤奋工作、艰苦朴素等品质。

3.例题：

小刚看到老师每天都很辛苦地工作，他想向老师学习。请写出小刚可以从老师身上学到哪些品质。

答案：小刚可以从老师身上学到敬业精神、耐心指导、严谨治学、以身作则等品质。

4.例题：

小丽看到社区里的志愿者们在帮助老人过马路，她想要加入志愿者队伍。请写出小丽可以从志愿者身上学到哪些品质。

答案：小丽可以从志愿者身上学到乐于助人、无私奉献、关爱他人、勇于担当等品质。

5.例题：

小明在课外阅读中了解到，科学家居里夫人为了科学事业，不惜牺牲自己的健康。请写出小明可以从居里夫人身上学到哪些品质。

答案：小明可以从居里夫人身上学到坚持不懈、追求真理、勇于探索、无私奉献等品质。

补充说明：

-以上例题旨在帮助学生理解先锋人物的精神品质，并通过具体事例引导学生思考如何将这些品质内化为自己的行为准则。

-在讲解例题时，教师可以引导学生结合自己的生活实际，思考自己可以从哪些人或事例中学习到类似的品质。

-教师可以鼓励学生分享自己了解的其他先锋人物的故事，进一步丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学的互动情况，评估学生是否积极参与课堂讨论。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、身体姿态等，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生情感态度：观察学生在课堂中的表情和态度，评估学生对学习内容的兴趣和态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度，是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

-讨论内容深度：检查小组讨论的深度，是否能够围绕主题展开，提出有见地的观点。

-信息整理能力：评估学生是否能够有效地整理和总结讨论结果，形成清晰的表达。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对先锋定义、先锋人物和先锋精神等知识点的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如设计一个活动来展示先锋精神。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括学习态度、参与程度和合作情况。

-学生互评：通过小组内或班级内的互评，让学生互相评价，培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对小组合作精神、讨论内容深度和信息整理能力进行评价，并提供改进策略。

-针对随堂测试：分析测试结果，对学生的知识掌握情况进行反馈，对错误点进行讲解和纠正。

-针对学生自评与互评：鼓励学生正视自己的优点和不足，对同伴的评价给予尊重，并从中学习。

-针对课后实践：评估学生在课后实践中的表现，对实践成果给予认可，对实践过程中遇到的问题提供指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《道德与法治》中关于“学先锋，做先锋”的内容，我觉得收获还是蛮大的。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演。我发现，孩子们在小组讨论中能够更加积极地参与到课堂中来，通过分享和交流，他们对先锋人物有了更深的理解。而角色扮演则让课本上的故事变得生动起来，孩子们在模仿和表演中体验到了先锋精神的可贵。

在教学策略上，我注重了与学生的互动，提问和回答都尽量让他们参与进来。我也注意到了一些细节，比如在讲解先锋人物的故事时，尽量结合他们的生活经验，这样孩子们更容易理解和接受。

不过，在教学管理上，我觉得还存在一些问题。比如说，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们不太习惯在众人面前表现自己。对此，我意识到需要在今后的教学中更加注重培养孩子们的自信心和勇气。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的表现来看，他们对先锋人物的事迹有了更深刻的认识，也能够初步理解先锋精神的内涵。在情感态度方面，孩子们对先锋人物产生了敬佩之情，愿意向他们学习。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时不够准确，这可能与他们对知识点的理解不够深入有