部编小学语文单元作业设计四年级上册第三单元 3

紧扣单元主题提升观察素养

一统编版语文四年级上册第三单元作业一体化设计

【单元内容】

统编版语文四年级语文上册第三单元

分类_____________________________课__时________

《古诗三首》2

课文《爬山虎的脚》2

%蟋蟀的住宅》2

口语交际《爱护眼睛，保护视力》~Γ

习作《写观察日记》2

语文园地《语文园地》2

【教材分析】

本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的

住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》

和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特

点和变化，展现了作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方

法，鼓励学生进行迁移运用。此外，本单元还编排了与主体相关的“资料袋”和

“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。

单元语文要素在课时中的梯度序列

能感受作者细致的观察以及观察

《古诗三首》

体会文章的不同角度。

准确生动的表能找出写得准确形象的句子，感受

《爬山虎的脚》

达，感受作者连作者连续细致的观察。

续细致的观察。能从准确生动的表达中，感受作者

《蟋蟀的住宅》

连续细致的观察，体会观察的乐趣。

1

【学情分析】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”第二学段

（3〜4年级）中明确指出：学生学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然

的收获。本单元是学生在三年级已经“学会了写日记的方法”、“把观察到事物和

事物的变化过程写清楚”的基础上进行的“连续观察，学写观察日记”的学习。

本次一体化作业设计紧紧围绕这个主旨，以学生认知水平为基础，以观察为主线，

以学生观察能力提升与成果展示为目标，让学生明确观察目的，选定观察对象，

调用多种感官，从不同角度进行连续性细致观察；并且通过观察记录表、观察日

记等形式进行结果呈现，养成连续观察的习惯，并从观察中提高实践与思维能力。

【单元作业目标】

L能正确工整书写38个生字和32不词语，认读22个生字。

2.会正确流利地朗读课文，会背诵《暮江吟》《雪梅》和《题西

认知目标

林壁》三首古诗，默写《题西林壁》。

3.知道动物的“家”有不同的表达方法。

4.体会文章准确生动的表达，学习如何连续细致地观察，并用多

种方式记录观察所得。

能力目标

5.能在观察记录的基础上用观察日记记录观察对象的变化。

6.了解保护视力的重要性并学会保护眼睛。

情感目标7.培养学生热爱大自然，在生活中处处留心爱观察。

【设计思路】

1.注重单元一体化设计。

本单元以“连续观察”为主题，每一课时作业的设计既是一个独立的个体，

又是一个相互关联的群体；既要有自己独特的作业特点，又要有整体的相互关联

与一致，所以每一课时作业的设计都注重学生对基础知识及技能的掌握以外，还

都注重对学生观察能力的培养以及观察习惯的养成，为最后学生写观察日记夯实

基础。教学本单元时，正值桂花开放时期，因此，设计了“观察桂花”的连续

性实践作业。首先从不同角度观察桂花的枝干、树叶及花朵，形成思维导图；再

连续观察桂花从孕育花苞一开放一盛开一掉落这一过程中“花”的形态与颜色等

的变化，做观察记录表；然后练习准确描写“花朵”片段；最后形成完整的观察

日记。

2.由易到难的梯级模式。

本次作业设计主要针对课时作业和单元质量检测作业两大块进行设计。

课时作业是对整个课堂教学任务的强化和巩固，检查课堂教学目标的达成情

况，包括基础性作业、提升性作业、实践性作业三种类型，既有对基础的强化与

训练，又有适宜的拓展提升，还有形式多样的综合实践，呈现由易到难的梯级模

工工O

单元质量检测作业旨在检查学生对本单元所学知识的掌握与运用情况，通过

作业反馈进行分析总结，以改进教学。

2

3.作业形式设计多样化。

作业设计突破单一的书面形式，力求形式多样化，如：绘画、表演、朗诵等,

符合孩子们的年龄特征，通过扫二维码方式让学生观看视频、听录音辅助完成听

力练习，充分调动孩子们的好奇心和求知欲，提高学生完成作业的积极性，达到

复习巩固的效果。为了让学生学习观察记录的方法，还设计了贯穿整个单元的实

践性作业。

4.作业评价方式多元性。

(1)作业完成后，有教师的“双轨评价”，即指对学生作业质量和作业态度

进行评价，作业质量用A、B、C、D四个等级呈现，作业态度用传统星级模式展

开。作业评价中也有学生的自评和互评以及家长参与评价，他们的评价主要是针

对作业量、作业难易程度、作业完成状况写上自己的感受，分为：满意、比较满

意、一般、有待提高，以便于教师在后期的作业布置上适量调整。作业评价的多

元性让学生更进一步认识自我，建立信心。

(2)观察实践部分作评价标准表设计，分别设置于《古诗三首》《爬山虎的

脚》《蟋蟀的住宅》和《观察日记》之后。观察要素作梯度设计，精读课文分步

呈现三个观察要素：多角度、多感官、连续性，最后在《观察日记》部分综合呈

现。评价表的设计旨在帮助学生掌握观察技巧，并为自评、互评提供依据，降低

了观察的难度，让学生有法可循，感受观察的乐趣。

【课时作业】

9.《古诗三首》(第一课时作业)

作业作业元成

作业内容及设计意图

层次评价时长

课内练兵场评价主体:

1.看拼音写词语。学生El

教师13

shanfengyuangushCιxunse

基⅛Λ

础

5

性评价方式：

分

作2.选择搭配正确的字。自我评价El

钟

业()色降临A幕B暮生生互评El

问()A题B提教师评价回

3.看图猜诗句。

A一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

C梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

3

A4_

()()()

（设计意图：第1、2小题是加深学生对最基础字词的掌握，第

3小题是结合图片形式加深学生对诗句的理解。）

评价主体：

表达成长营

学生囱

4.选词填空。教师囱

（1）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是从（）角度

描写的？

A视觉B听觉

评价方式：

（2）“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句诗运用了（）自我评价回

的修辞手法？生生互评团

A拟人B比喻教师评价回

5.选做题（任选其一）

选做题A:如果你爱画画，请根据《暮江吟》一诗中描绘的情景，

想象画面，然后用笔画下来或用优美的语言写下来。

升15

性选做题如果你爱吟诵，请在《古诗三首》里任选其一，或朗

B:分

作诵或吟唱，拍成视频发班级群，供同学们欣赏。（提交视频，可配音

钟

业乐）

（设计意图:第4小题是学生在掌握诗歌的基础上适当的拓展延

伸。第5小题是学生根据自己学习兴趣自主选择的作业，通过绘画、

朗读、写作培养学生动手、动口、动脑的能力，感受语言文字之美。）

4

9.《古诗三首》(第二课时作业)

作业作业完成

作业内容及设计意图

层次评价_________时长

课内练兵场

评价主体：

ɪ我来写O学生回

横看成岭侧成峰，______________»教师囱

不识庐山真面目，______________。

2.我来选。

(1)对号入座。

A题西林壁B雪梅C唐代D宋代评价方式：

E白居易F苏轼自我评价El

1福一一朝代一彳陵生生互评因

《暮江吟》教师评价回

宋代一5

《》卢钺分

钟

(2)《雪梅》的后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”

蕴含着深刻的哲理，下面句子中，理解有误的一项是()

A.人各有所长，也各有所短，要有自知之明。

B.我们应该学会取人之长，补己之短。

C.发现别人长处时，我们应该努力发掘自己的长处，以获得心

理平衡。

D.当我们发现自己的短处时，要告诉自己，我们也有别人没有

的长处。

(设计意图：第1题是考察学生对诗歌的熟练程度，第2题考察

学生的细致观察，不要陷进题目所设置的陷阱。)

表达成长营评价主体：

3.我来填。学生回

(1)《暮江吟》一诗中，诗人细致观察了______、_______、教师0

露珠等景物，江面因夕阳斜射呈现______、________两种颜色5

(2)《题西林壁》一诗中，诗人从______、______、______、分

_____、______、______等不同角度观察，看到的景物也各不相同，评价方式：钟

告诉我们____________________________的道理。自我评价回

(3)《雪梅》一诗中，诗人抓住事物特征写出梅不如雪的_____，生生互评回

雪不具备梅的________O教师评价回

5

4.我来说。

通过上一题的练习,你发现并掌握了哪些观察事物的方法?

（设计意图：第3题紧扣本单元语文要素，用填空的方式抓住信

息点让学生体会多角度观察的妙处。第4题是在第3题的基础上让

学生再次观察并从中提炼出不同的观察方法，培养学生再观察的能

力。）

小小观察家

5.观察熟悉的事物：小区里的桂花树。评价主体:

要求：从不同角度去观察桂花树，如它的枝干、叶片、花朵等,学生因

并用思维导图的方式把观察到的样子简单记录下来。（也可通过拍教师因

照、绘画进行辅助记录）

范例:评价方式：

自我评价El

生生互评因

教师评价回

实

践

15

性

分

作

钟

业

能得几颗食，请你涂一涂。（附：评价标准）

评价结果_______________I

.tμ-Ψp∙1/ʌ11tI4AιIi'⅛/'J√1→1∙IlILlllI-J

v∖y∖tJɜrVIMIVKI

学生自评生生互评教师评价

A多角度观察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小小

观察家

B细致、有特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（设计意图：本题是借助学生生活中熟悉的事物进行多角度观

察，并学会把观察的现象用思维导图模式记录下来，为推向后面的

观察日记打下最基础的一步。）

6

10《爬山虎的脚》（第一课时作业）

作业作业完成

作业内容及设计意图

层次评价时长

课内练兵场

1.书写本课生字。评价主体:

学生囱

教师团

评价方式：

自我评价回

生生互评El

教师评价El

（）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大,

就变成嫩绿的。

（）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺

基儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空

础隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

15

性

分

作（设计意图：“对号入座”可以让学生进一步熟悉课文内容,

钟

业抓住重点，体会文章准确生动的表达。）

3.读一读课文第三自然段，用笔圈一圈关键的词语，在下图中

画出爬山虎的脚。

（设计意图：我们注重作业形式的多样性，结合语文要素阅读

目标，根据四年级学生的年龄特点，让学生“读文画出爬山虎的脚”，

训练学生通过抓关键词理解课文内容的阅读能力，加深对课文内容

的理解。）

7

：

主体

评价

书吧

快乐读

因

学生

细致

连续

作者

体会

》，

阳花

片太

《种一

作品

天芳

读李

荐阅

4.推

回

提教师

察。

升的观

5

性分

符

，是

阳花》

一片太

读《种

荐阅

吧”推

读书

“快乐

意图：

作（设计钟

对

时，

的同

魅力

语言

作品

文学

优秀

感受

学生

，在

类文

题的

元主

合单

：

方式

业评价

。）

的认识