教育信息技术2.0让小学英语课堂如沐春风-浅谈信息技术2.0在小学英语教学中的应用与探索 论文

教育信息技术2.0让小学英语课堂如沐春风---浅谈信息技术2.0在小学英语教学中的应用与探索2.0是要充分实现将现代的信息技术应用与各门学科的日常教学实践进行有效地整合,促进教师课堂教学工作方式和现代学生个性化的思维学习方式上的重大改变,促进各种课堂与教生愉快高效地学习,促进学生核心素养的全面发展。关键词:教育信息技术2.0 小学英语 课堂效率20222.0了基本目标:通过继续实施教育事业信息化2.0年行动到2022年基本完成实现了"三全两高一大"提出的各项发展阶段目标,推动我国新技为促进义务教育均衡发展的重要举措。我校也开始了信息技术2.0工程的自主探索与实践,为孩子上好学积极努力。代信息技术手段的使用则成为了教师教学的重要资源,学生的学习兴趣的重要来源。对于当前如何合理地使用教育信息技术2.0进行高效英语课堂教学,在教育信息技术2.0教学的使用和摸索中,获得了几点体会,下面和大家一起进行分享和学习一.教育信息技术2.0进行教学的优越性(一)实现了教学方式的大改变。优化课堂教学,调动学生学习积极性。自从使用教育信息技术教学以来老师们每天都已不再仅局限于传统的教学"板书"的授课形式,这一切不仅能更加实时、高效优质地在线传授优质教育培训信息,提高到了整个教育系统信息化建设程度,而且同时还将丰富其课堂教学内容;它还为学生们提供到了一个更多的加入课堂教学中的学习机会,通过使用信息技术2.0真正达到新课标的核心素养培育的要求。(二)有效地调动学生的学习兴趣。动的重要动力。"他认为同样地,学习中兴趣因素是孩子最好的指导老师,学生从小对各种有趣新鲜的生活事物最容易就引起一种兴趣,产生最积极求知的一种动机,从而才能积极进行自己主动有效的学习探求和主动学习。(三)为了丰富课堂教学内容,拓宽学生视野。英语课堂教学上的还有很多知识内容实际上是多数学生可能还没有亲自体会感受和实际经历得来的,因此我们通过充分使用现有信息技术资源,能比较很好地发挥丰富的言语、文字难于描绘出来的知识局限性,补充语言实际上难以直接体验得到的内容局限性,能更好促使学生开动脑筋去思考推理、想象,把书本内容中抽象的知识文字转化为另外一种语言动感画面,有助于促进他们进一步更好地理解学习内容,从而有利于提高课堂效率。二．教育信息技术2.0教学应用以后还需要注意的问题教育信息技术2.0的运用目前处于初始阶段,个人认为以下几种情况,我们应该要重视:(一)尽管有很多的学校老师愿意占用相当多的功夫用来制作教辅课件,但是也可能他们忽视掉了国家新课标要求对学生新课标提出具求的深入研究,忽视掉了对学生独立探究及合作与自主管理能力作用的发挥。(二)还有部分教师由于在课堂教学实际过程操作中全程地使用高度信息化处理的交互式多媒体课件手段进行知识教学,只单纯注重或者突出强化了多媒体教学课件内容及其对课后学生感官认知的强烈刺激,而却忽略到了实际学生自己对教学知识点内容的具体真正知识掌握的情况,这实际上就会忽视掉了实际教师本人在实际课堂教学的主导作用。(三)信息技术多媒体使用速度过快,学生跟不上老师的节奏,因此在以后的教学中要多加改进,根据实际情况,让学生能真正学到知识。三．教育信息技术2.0应用与英语课堂的高效和谐新版本的小学英语课程标准编写的基本总体目标即是着重培养中国学生外语的主要核心素养,即学生英语及综合应用语言知识运用教学,对孩子们进行各方面能力的训练,能使学生提高学生对学习的兴趣,拓宽他们的视野,提升学习效率。孩子们一旦对英语学习活动产生浓厚了学习兴趣,就会乐于去并积极和主动地投入去英语学习活动探索。我想结合学生自己平时的工作学习体会和生活实践,以能培养高低年级学生的学习实践兴趣能力为首要前提,通过信息技术2.0帮助教学,从以下这几个小方面来说一说我自己的一些做法。(一)利用教育信息技术2.0,提高低年级学生识记单词的能力单词积累是英语知识教学的一个重点,因此,识记积累单词数量掌握的多少,识字掌握能力层次的水平高低就直接影响决定着学生英语阅读教学进步的总体速度趋势和质量。所以在实际教学活动中,让学生读英语chant、读Storytime达到认识更多单词的目的,这也是他们喜欢的方式。每一个语言单元中的Storytime都不仅仅单纯是增加学生了的语言容量,而且往往还能同时帮助其他学生来认识到大量有趣的小生字,从而会让低年级孩子们能收获到更多丰富的语文知识。例如老师在教学生课程《Whereareyoufrom》时,利用了信息技术手段首先通过向全班学生们展示了各种风格不同款式的国旗,一下子大大的四个国家名称,再来让我们学生来谈谈他对国旗的感知及经验,然后让他们在进行小组合作,互相指认国旗和国家,实现课堂气氛活跃,实现师生良好的互动。(二)教师利用一些丰富多彩形式的视频课件,以讲图文促说,提高广大学生们的日常口语交流表达应用能力布鲁姆说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。"说这两句话就表示需要我们利用这种信息化时代的多媒体资源来将现实问题的具体化,可以做到给到学生们身临其境的真实感觉知识。的古代生活物体,他们同样能被深深的吸引和影响，从而引起他们强高效地营造成了孩子一种积极乐学向上的校园氛围,大大的激发出了学生自主学习课程的强烈兴趣。(三)利用信息技术网上的课文朗诵条件,训练学生的朗读水平小学阶段英文语言朗读及练习能够同时着重的培养了一个时期学生语言上的语感能力和对声音形象美的把握被声音感染出美的情训练也一直也是近年来中小学英语课程改革教学与工作进程中我们研究出来的一个这样又一个语言学习的重点,但是它却一直也是英语来的英语朗读的课文用朗诵的形式,用成"音配画"的形式,有效的直观的听读对准到了每个字音,词语和每个句子,又是能迅速地增加的起了他们的听觉感的和视觉感,对他们起到了的一种极大而强烈的课文朗读提高学习兴趣感和激发学习语言新奇感。(四)利用班级实物投影仪,提高小学低年级写字能力低年级时期的识字小学生阅读的集中注意力通常是相对随意性它很多小难题,信息化学习的多媒体投影为帮助我们解题提供起了又一条很好的学习途径。在学习书写单词课表前,我会尝试利用多媒体投影仪预先在一块白纸板上事先画好四线三格,以便于在上课作业时和示范书写时老师讲解与分析使用。在书写示范活动阶段,教师要在学生投影片机上进行演示每个字母正确的正确书写的过程,会给到学动进行的步步的深入,学生已经真正地能达到了做到"学生眼望到、心感觉到、手到"的要求。既直观生动又是形象,还能有效提高广大学生的学习英语的学习兴趣。四教育信息技术2.0合理运用教学的探索(一)教学要善于正确分析处理当前信息技术手段教学效果的正确媒体信息技术课程的有效运用并不是指要完全替代学校传统学科的传统教学方法模式和授课手段,而是想让我们教师可以讲授学科的学科内容显得更加立体丰富、更加鲜活生动有趣。(二)学生要会正确处理对待教学课件中外在形式上与学习实际所内容体系的整体相对的统一便显得的尤其重要。另外,课件展示放映速度不能太快,保证课件效果,使课堂教学锦上添花。(三)要正确合理使用课件引进与自制的关系。老师可以根据个人的风格和学生实际情况,适当删、加内容或重新组织材料,制成符合自己班级的内容。通过亲身学习操作和反复使用了这些电子信息技术,我更切身体会的到这些信息技术的确是现代小学英语课堂中教学工作的重要好帮手,充分有效调动出了每个学生参与学习英语的各种主动性和多种积极性,提高到了每位学生课堂实际学习的效率,让现代化小学英语课堂也随之变得"活"鲜活了起来。总之,通过信息技术方式在课堂教学中的使用,随着教育信息信息技术2.0工程的不断完善,相信它在今后教学中的运用会取得越来越好的效果,让学校真正成为师生"知识的学园、精神的乐园、生活的家园",让整体体学生