基于“安吉游戏”实践的思考 论文

基于“安吉游戏”实践的思考摘要：爱玩是孩子的天性，《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应以游戏为基戏活动仍是一大难题。就在这时，“安吉游戏”脱颖而出，成为了中国幼教的标杆。关键词：安吉游戏；实践；思考引言：游戏活动历来都是幼儿园活动中重要的一部分，但是在开展幼儿园游戏活吉游戏”的成功落实，为我们指引了方向，具有重大的引领、启迪和借鉴作用。需要学习“安吉游戏”。一、问题的提出（一）“安吉游戏”成功的原因1.“安吉游戏”的理念即儿童的“自主性”，让孩子在自由自主的游戏与生活中，潜移默化地实现了《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出的五大领域目标，从而培养孩子的自我意识、自主行动、自我管理能力，以及批判性思维与问题解决、交流与合作、创造与创新等能力。同时，他们还尊重和相信每一位老师，实现了教育的大道至简、无为而为。2.“安吉游戏”是以游戏为基本活动不是喊喊口号而已，并且还让孩子在玩中学。（二）“安吉游戏”的发展阶段1.无游戏阶段是幼儿园的小学化，即在幼儿园阶段学习小学的内容，幼儿成为了小学化的牺牲品。2.假游戏阶段精心制作的，孩子却没有参与到环境的创设中。3.真游戏阶段需要时帮助他们。（1）放手游戏发现儿童改变儿童观是对孩子的游戏指指点点，但是真游戏阶段就要老师做到“闭住嘴，管住手，睁大眼，现孩子的闪光点。（2）看懂游戏理解儿童改变教育观前、教师在后”的教育观，实现了教师和儿童共同学习、相互促进、一同成长。（3）回应游戏追随儿童改变课程观回应游戏让安吉幼儿园的园长和教师们明白了游戏和日常生活中的一点一滴都是材才能实现的教育教学，“安吉游戏”依托游戏、环境便可实现。二、“安吉游戏”作用于五大领域的思考（一）“安吉游戏”作用于健康领域的思考1.“安吉游戏”作用于幼儿身心状况的思考就可以轻松达成。以前小班孩子在刚进入幼儿园时，总会有一个月左右的适应期，这段时期的孩子们早上入园后总会哭上一段时间，第二天来园前也总是吵着不要上幼儿园，老师在这段时间的工作就是哄孩子，左边抱一个，右边搂一个，甚至怀里还有一个，孩中，缩短了适应时间，提高了孩子的适应能力。2.“安吉游戏”作用于幼儿动作发展的思考组织，类型比较单一，如玩滑滑梯、攀爬架一类的大型玩具。学习了“安吉游戏”后，利用笔进行涂涂画画的行为，也锻炼了幼儿的精细动作。3.“安吉游戏”作用于幼儿生活习惯与生活能力的思考水，热了也能够自己脱衣服、擦汗，走时将衣服带回，回到班级后就洗手、上厕所等。以前教师剥夺了他们的自主。（二）“安吉游戏”作用于语言领域的思考1.“安吉游戏”作用于幼儿倾听与表达的思考这两个环节大大提高了幼儿的倾听与表达的能力。在进行游戏记录时，不仅让我们老师听到了孩子的游戏与想法，其他的孩子也能够听到别人的游戏，有的孩子刚开始记录时不知道要说些什么，但是通过倾听别的孩子的游戏故事，他们也就知道要怎么说出自己的游戏故事了。以前我们在游戏后也会进行分享，但是这个环节基本上是我们老师的一言堂，我们会按照我们的想法说出幼儿游戏时的问题，接下来可以怎么玩，这样的做法语言表达的能力。2.“安吉游戏”作用于幼儿阅读与书写准备的思考虽然我们没有像以前小学化的让孩子一笔一划的去学习写某个拼音、某个汉字，但是用这种方法培养幼儿前书写的能力更适合，方式有趣，孩子喜欢，养成习惯的同时也锻炼了幼儿的前书写能力与表达能力。我们以前的前书写练习就很少，多是在画画课、美工区进行的，然后在大班开展专门的前书写活动，并没有让孩子得到一个持续的前书写练习，没有让孩子得到连贯的发展，而“安吉游戏”让孩子从入园开始就培养了他们的前书写能力。（三）“安吉游戏”作用于社会领域的思考1.“安吉游戏”作用于幼儿人际交往的思考了人际交往的方法。2.“安吉游戏”作用于幼儿社会适应的思考中适应社会。（四）“安吉游戏”作用于科学领域的思考1.“安吉游戏”作用于幼儿科学探知的思考以往我们对科学领域认知的获取大多来源于教师的教育教学以及科学区游戏，但是自从进行“安吉游戏”后，我才发现游戏中处处存在着科学探知。以前我们在创设科学区的内容时，因空间的限制，我们能够给幼儿提供的内容十分有限，但是“安吉游戏”让我们发现了任何一个游戏，或者区域内都具有科学探知。比如沙水的水往低处走，球在水中的悬浮等，利用梯子时怎么放才能更牢固，玩多米诺骨牌时间距多大才合适等，能够提出自己的问题，大胆猜测原因，思考解决办法；游戏后，还能够通过绘画的方式2.“安吉游戏”作用于幼儿数学认知的思考识，没有照顾到幼儿的差异，而且这些认知也缺少幼儿自己动手操作、验证的机会。但不仅让幼儿在游戏中了解，还能实际运用这些知识。在植物记录与天气记录中也会进行简单的图表统计，在植物记录中幼儿还会利用尺子去观察植物的身高并记录，在天气记对于孩子来说，这样的体验式学习比集体教学更有效。（五）“安吉游戏”作用于艺术领域的思考1.“安吉游戏”作用于幼儿感受与欣赏的思考会。以前幼儿的观察都是在上下学、游玩的途中，甚至有的小朋友根本就不会去观察，真正发挥出绿植的价值。现在小朋友们会亲手栽种，并观察植物的形状、样子、颜色、变化等，真正的感受与欣赏生活。2.“安吉游戏”作用于幼儿表现与创造的思考会画了。结论:“安吉游戏”通过游戏贯穿五大领域，发挥了幼儿的主体性、主动性，让幼成长相结合，改变了以往的灌输式教学，不仅得到了“1+1”大于2的效果，还让幼儿的身心都在自