教学相长益无穷-基于核心素养的小学音乐创新教学实践 论文

PAGEPAGE1教学相长益无穷——基于核心素养的小学音乐创新教学实践 手段之一。教学相长，其本质是一种师生互动的行为，是一种教——学——讨论交流——能力又符合时代需要的人才。关键词：教学相长，核心素养，课程融合不断优化教学流程，发挥教育智慧，创造多样化的教学方式方法。一、审美感知能力共成长能发现、欣赏美的眼睛和耳朵，侧重指向有关审美感知的核心素养。1.由诵到唱进阶式教学重的教学氛围中提升了自身的音乐鉴赏能力，教学能力也得到了显著的发展。2.节拍调动情感，点燃自主探究兴趣谣……但艺术的魅力可以大众化，接地气，音乐的美完全可以贴近学生的生活。激动而骄傲。感，虽然这是个仿创造过程，但却是音乐创作的前身。只要教师善于从自然美、像七仙女那样下到学生生活中呢？二、音乐实践能力共生力和创造力为目标，侧重指向有关艺术表现和创意实践的核心素养。1.教学实践见真章，教学反思促发展语言创作作品，一个显著的特征就是艺术表现力。表现红军战士英勇就义的光辉事迹……学生再用自己的理解把这个舞蹈需要表现的思想情感细细领悟和琢磨，随着旋律的变化变换舞蹈动作。2.红色教育化心中，敢想敢干共发展这样的教学模式不但提高了舞台剧艺术的表现力，还在其中融合德育教育，我校舞蹈队表演红色故事能力有了质的提高。内心的真实感受；另一方面，教师要擅于引导学生借鉴已有的音乐资源，学习、促使自身提高的过程。三、共生文化理解力音乐核心素养第四方面主要以学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先有关文化理解的核心素养。1.融入课程思政，师生共成长段历史从历史书中找了出来……学生课前准备的过程就是参与音乐实践活动的信。乐智能，拓宽了学生思想交流空间。少先队的礼仪教育、我们的节日系列活动，音乐修养的同时，学生的核心素养在升华，教师的音乐素养进一步完善。2.专注教育教学，谋求优化发展艺术课程核心素养，不但促进学生的发展，还在促进教师的成长。新课程使我和孩子们的课堂有了欢乐的笑声、甜美的歌声，使我也有了前所未有的自信和从容。以前我一遇到教研员、领导看课就紧张得不得了。现在我经常接待领导及外地老师看课。有的教师就问：难道课改会有那么大的魔力，大到可以改变一个教研员看课的时候能否挑出毛病；上课的时候，关注的是学生能否认真听讲，自己能否按教案顺利完成教学任务。现在我备课的时候关注点转移为如何能吸引学生的注意力，怎样能使学生的音乐才能发挥出来，上课的时候，我的精力都投入在学生的身上，以生为本，尊重每一位“小小音乐家”，将自己融入课堂中，和他们一起唱、一起跳，哪还有时间紧张呢？课改之后，我开始有意识地规划、设计自我，对自己提出更高的要求：利用信息技术2.0给音乐教学注入清新和活力，提升学生和自身的核心素养。音乐教育让我体会到了那种由创造和成功所带来的欣喜、愉悦。这种欣喜、愉悦又像一池泉水在体内涌动着，促使着我要不断地反思，不断地向自我挑战。我深深地体会到，我所从事的音乐教育不仅为他人，也为我自己带来了幸福和愉悦。音乐教育是人的教育，只有充分发挥学生的主体性，展现他们的创造力，想世界因为音乐而精彩，我们因为有了音乐而纵情歌唱，音乐核心素养让我们的人生绚丽多姿！参考文献：[1]李秉德主编.教育论.人民教育出版社.[2]施良方主编.学习论.人民教育出版社.[3]姚本先.论学生问题意识的培养.[4]苏伊乐敖德.在小学音乐课中融入德育教育的可行性探究[D].内蒙古师范大学,2017.[5]康俊