2023年数学公开课教学反思

2023年数学公开课教学反思数学公开课教学反思1

昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。

我是刚接本班，听说本班孩子对数概念驾驭不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的状况，发觉个别孩子就连数字3、4、5等数字还不相识，更谈不上那个数数。我就与家长刚好联系，进行了沟通，希望家长那个协作我们的工作。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面实力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。

教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。

孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。

数学公开课教学反思2

活动目标：

1、在帮妈妈找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。

2、能够遵守操作规则，正确运用操作材料，清晰讲解并描述操作过程与结果。

3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

4、有爱好参与数学活动。

活动打算：

教学材料：妈妈图片一张标记等若干幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形）的纽扣若干，上面有4——8不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个。

活动过程：

（一）图片导入活动，引发爱好——妈妈做了很多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，情愿吗？

（二）帮妈妈找纽扣（按两个特征标记分类）

1、巩固按2个特征辨别图形。

——先来找找看，妈妈做的衣服上面还缺什么？（纽扣）——真的，衣服上还没有纽扣呢！各种各样的纽扣混在一起，妈妈想请你们帮忙，你们情愿吗？

——（出示红色和圆形标记）：不过，妈妈对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂妈妈要找什么样的纽扣？红色的什么形态的纽扣？这个可以吗？为什么？

——小结：对！看到这两个标记就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。

2、第一次操作：按两个特征找纽扣。

——等会，请你先拿起你的小篮子细致看看、轻轻说说“妈妈让你帮忙找怎样的纽扣？”然后轻轻再边找边说：“我找到的是什么颜色什么形态的纽扣？”最终数一数你找到了几颗纽扣？（妈妈的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到妈妈哦！）——老师巡回指导，提示孩子边操作边讲解并描述。

——幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后起先集中沟通：你找到了几颗什么样的纽扣？怎样找才不会错不会遗漏？（细致地看看……）个别关注：你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清晰颜色、形态，都一样才能放进自己小框。不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）

（三）其次次操作：按量的多少进行正逆排序。

1、手口一样点数。

——咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）——哎呀！看得真细致，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？

再数一数其他纽扣吧！

把洞洞最多的纽扣，找出来！拿最少的让我看看？

2、帮妈妈钉纽扣（正逆排序）。

——你们帮妈妈找到纽扣了，她可真兴奋！情愿帮她把纽扣订到衣服上吗？从哪里起先钉？怎样订纽扣呢？妈妈说，这个问题有点难，只有听清晰、想明白的宝宝，才会知道。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小百科：纽扣，在古罗马，最初的纽扣是用来做装饰品的，而系衣服用的是饰针。13世纪，纽扣的作用才与今日相同。那时，人们已懂得在衣服上开扣眼，这种做法大大提高了纽扣的好用价值。16世纪，纽扣得到了普及。

数学公开课教学反思3

公开课教学活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动《奇妙的魔法机器》，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、数量、形态的改变。目标确立后，做好一系列的活动打算，我们利用孩子身边喜爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。

在活动中，集体视察和探讨，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比改变前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形态、数量不同的东西。如：小变大（大小改变），圆变方（形态改变）、少变多（数量改变）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是须要具备一些挑战性。

所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们尽然都能够完成，还能一一说出指令和结果。

由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、形态、数量三个特征全部讲解清晰，应当留给孩子想象思索的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形态为一种指令，两颗星以大小、形态、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思索操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。

数学公开课教学反思4

“百数表”的教学是在幼儿学过读数、写数之后。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使幼儿对100以内数的依次有一个初步的相识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的视察，可以发觉一些好玩的排列，从中可以发觉一些规律性的东西。这样不但发展幼儿的思维，而且开阔幼儿的思路，提高幼儿的学习的爱好。

第一次视察是完整的百数表，让幼儿依据老师供应的百数表去视察。让他们快速发觉百数表的横行、竖行的排列都是有规律的。从中学会清晰地表达自己所发觉的规律，以此来发展幼儿的语言表达的实力。其次次视察是遮挡百数表的部分数字，让幼儿猜一猜，从而达到使幼儿对数的位置有一个更清晰的相识。

利用百数表猜数活动。通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。因为幼儿对数字间的相互联系已驾驭了肯定的方法，因此教学中幼儿只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本次活动的难点。本次活动还运用学问来解决问题，这一环节实行阶梯式的方法先遮挡一个数字，渐渐增加到遮挡四个数字，由浅入深，层层推动，驾驭方法，使幼儿自然而然地驾驭本次活动的重点。

起先找规律的时候，有些幼儿对规律的表述还是存在表述不清的。因此活动上中幼儿能说出最终一竖列都是10,20,30……，已经是很好的答案了。行列的规律的找寻，在上课的时候，引导得还是太快，有许多幼儿还是没有很好的反应过来。幸亏练习的设计比较好，还是能帮助幼儿渐渐清楚数在百数表中的位置。

数学公开课教学反思5

每个学期，我们学校都会进行一轮的公开课，每个青年老师都要参加。几个学期下来，有相当一部分老师的课讲得相当好，连几个原来不擅长展示自己的男老师，都有了很大的进步，在市级优质课大赛中获得了一等奖呢！

赛课是老师综合素养的体现，执教的老师们都会细心打算，精彩展示。我也不例外！

根据提前牌号的依次，该我上课了，我提前一天把课件和导学案打算好，上课之前又把课件审查了一遍，直到看不出有任何问题，才拍板定案。

感谢第一节上课的王老师，她知道我其次节上公开课，就提前五分钟讲完课，并且让课代表来叫我，目的是提前让学生最好课堂打算，还要为听课的老师搬来凳子。同事的良苦专心我理解，所以这节课更应当好好上，不能辜负人家的美意。

这节课我们要学习“线段的垂直平分线定理”的其次课时。本节课有两个学习目标，一个是证明定理，一个是利用定理作等腰三角形。说实话，本节课一点也不适合上公开课，通常状况下没有老师会选择证明定理的课作为公开课，但是正好讲到这一课时了，硬着头皮上吧！

其实，我也有那么一点当心思，也想挑战一下自己，看看自己上这样的课，效果原委会怎样？

第一节刚下课，听课的老师就进了我们班的教室，尤其是领导，特殊是懂业务的领导，全部到齐！我不忐忑，一点也不忐忑，姐姐我的胆识早被吓出来了！

这节课我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真实的面目示人吧！

果真不出所料，相当一部分孩子说不清晰命题的题设和结论，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理睬手举得老高的。对于回答问题不全面的，我耐性的一点点订正和补充。看得出来，孩子们很惊慌，有老师听课，他们也怕给我这个老班脸上抹黑啊！我干脆把话挑明白说：“同学们，尽管有老师听课，你们也不要胆怯 ，会就是会，不会就是不会。有什么问题咱一块解决。你们来学校就是学习那些不会的学问的，假如什么都会了，也没必要用跟着我瞎混了。”孩子们的神情稍有放松！

好不简单弄明白了定理的条件与结论，到证明时又卡住了。看来这个环节预设的时间是不够用了，我也不能忙着赶时间，否则，课上损失课下补，咱不想干那亡羊补牢的事情。我巡察了一圈，发觉大多数孩子没有思路，于是就提示孩子们：“课本上有一句话，是证明这个定理最好的方法，你细心找寻一下就会发觉的。”孩子们抓紧翻书找寻，大多数孩子一下子就找到了，立即起先书写证明过程。又等了几分钟，我让会做的同学举手，还有一小部分学生不会，我让学生在小组沟通。沟通完毕，找了一个基础不好的学生，口述证明过程，这孩子说的结结巴巴，还好终于说完了。虽然几何语言运用的不够精确，还是有很大进步，我表扬了他！

定理证明完毕，接下来起先作图。尺规作图也是一个难点，好多孩子都忘了。我先引领学生对要做的图形进行分析，确定从那个地方入手，再教他们严格根据基本作图的要求画图，并且写出做法，写作法对学生来说标准很高，既要条理清晰还要语言精确，总之，练得都是数学基本功！

作图题刚讲完，下课了，我没有拖堂，我对孩子们说，本节课还有达标练习没有做，就当成课下作业来完成吧！

我上了一节不够完备的公开课，有以下几点想法：

1、假如本节课我少给学生一些自主探究的时间，会稀里糊涂把预设的内容完成，学生驾驭的状况我不敢保证，或许会给听课的人一个完备的印象，但是会造成亡羊补牢的状况。

2、遇到学生思路不通时，我没有干脆告知他们结果，而是让学生自己从教材里找寻解决问题的方法，虽然奢侈了时间，但是让孩子们体验到了成就，授人鱼不如授人渔。

3、我没有追求完整完备，敢于打破自己的传统观念，把自己欠缺的一面示人，这点志气还是值得赞扬！

4、学生表现的不够志向时，我没有气急败坏，反而心平气和的激励孩子，引导他们探究解决问题的方法。心态较以前有了很大的改变，说明自己越来越成熟了，可喜可贺！

5、没有完成预设，说明自己对学情的把握不够精确，看来备课时不仅要备教材更要备学生，学生才是课堂的主子呢！

6、老师们在评课时，对我这节课赐予了高度评价，我有点小惭愧。其实我知道，老师们虽然追求公开课的完备，更喜爱真实的缺憾，只有发觉问题，才会督促大家都得到提高。

堂上一分钟，堂下十年功，我们追求课堂完备的脚步，永不停留！

数学公开课教学反思6

活动目标：

1、幼儿不受颜色、大小的.影响进行分类活动。

2、巩固点数的方法，并能说出总数。

活动打算：

1、幼儿已有区分红绿两色的学习阅历。

2、老师打算

①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

3、音乐

活动过程：

一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小挚友们帮助他摘苹果

二、老师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。

师:小挚友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树?幼：6棵。

师：苹果是什么颜色的?幼:红色，绿色。

师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小挚友指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

师:这些苹果都一样大吗?幼：不一样大。

师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里?

三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

1.老爷爷请我们小挚友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢?摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果?

幼：一个红苹果，一个绿苹果。

师：这是小妹妹的果盘，请小挚友把摘下来的苹果放在果盘里，起先摘。

2.老爷爷让小挚友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小挚友们重复老师的话，听好要再去摘苹果，

3.小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果特别快乐，弟弟妹妹都很喜爱吃苹果，小挚友们喜爱吗?吃苹果有什么好处?

幼：吃苹果有养分，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

4.师;请小挚友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。老师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢?你们发觉了没有?

幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小挚友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，激励。

四、活动自然结束。小挚友们今日真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷特别感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么?

活动反思

幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们："幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。"在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。"须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。

数学公开课教学反思7

幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习，所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不生疏。贴窗花是在5的基础上，引导幼儿学习6的分合，并且能够用数字精确的记录把物体分成两部分之后的结果。

我首先通过设置情境的方式来导入活动，请幼儿帮助小猴分窗花，在这个集体学习环节当中，主要以个别幼儿上台操作为主，引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔，你会怎么来分呢？并且每一次分的结果都要不相同，进行一两轮之后，再引导幼儿探讨还有其他的方法吗，同样的还是要求每一次分的结果都不相同，探讨之后再引导幼儿进行操作。

结合幼儿的学习状况，我留意了以小组操作的形式帮助幼儿巩固所学内容，以帮助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”，第四、五组幼儿“涂气球”，第六、七组幼儿“连线”。在操作时，大部分幼儿能够写出3组以上分合式，部分幼儿能够全部记录出来。针对实力强的幼儿，我激励他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作，并且做到能够有序的进行记录，但是仍旧有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对实力较弱的幼儿，我进行了课后辅导，幼儿获得不同程度的提高。

数学活动源于生活，服务于生活，在今后的一日常规生活中，我将结合生活实际帮助幼儿巩固这方面的学问，真正帮助幼儿学以致用，体验生活中数学的欢乐。

数学公开课教学反思8

数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑实力、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教化,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调发展。

在设计数学嬉戏、支配课堂活动时：要注意引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才能,“赛"中增志气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小挚友的爱好，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小挚友爱好·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小挚友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小挚友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小挚友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小挚友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平常没做过的嬉戏-----“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小挚友的爱好。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时老师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小挚友出“4”，2和4合起来是6，小挚友找挚友玩出拳嬉戏。

真正让小挚友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小挚友都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则,努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务,提高了学习效率,培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维"与“抽象概念的数学学问"之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解驾驭概念、法则等学问,引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找挚友"、“送信"、“争当优秀售货员"等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长颈项,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。

激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的机会。

总之，在幼儿数学教化的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、好玩化，用“以人为本”的教化理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教化热忱和心情去感染带动孩子学习数学的渴望，产生对数学的情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、好玩的嬉戏。

数学公开课教学反思9

数学公开课教学活动《装扮新年树》，该活动我打算了一棵实物新年树，和很多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激烈了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细微环节了。看到孩子们在第一环节中的精彩表现，想必孩子们是牢牢驾驭了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们依据新年树上的数字画上自己喜爱的礼物数量。

但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了从前的任务，出现了舍本逐末的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意留意时间不长，画礼物的形式使得孩子留意分散，不利活动绽开，调整为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作服务。

数学公开课教学反思10

对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我确定选择《我的邻居挚友》这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一学问，我做了细心的设计和打算，活动一结束就发觉很多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：

一、借助故事，激发幼儿学数学的爱好

本次数学公开课教学活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。

二、调整教学依次，分解学问难点

在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的支配是先相识比本数多1的数，再相识比"本数"少1的数，最终总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿驾驭相邻数这一学问，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再相识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加简单。

三、嬉戏化的教学过程，促进幼儿对学问的驾驭

虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会用一节课中的学习方法，然后渐渐找出答案一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法。在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到"玩中学，学中乐"，从而达到教学效果。

数学公开课教学反思11

设计意图：

初步感知集合的概念，是小班幼儿学习的重要阶段。集合来源于生活，运用于生活，它与幼儿的生活紧密相关。依据小班幼儿年龄特点，他们对集合特别感爱好，对动画片《喜羊羊与灰太狼》也不生疏特别宠爱，结合《纲要》思想理念，教学融学问与趣味性于一体。因此我结合故事选择了这个活动，主要是让幼儿能通过在"挑战灰太狼，营救美羊羊"这个嬉戏中主动思索想方法，在嬉戏中初步领悟感知集合，最终解救自己好伙伴美羊羊。

活动目标：

1。听清颜色和形态的指令，初步感知集合的概念。

2。在嬉戏中与同伴一起找寻平安的家，体验帮助同伴的欢乐。

活动重难点：

听清颜色和形态指令，初步感知集合的概念。

活动打算：

PPT、红色和蓝色的长方形、圆形房子。

活动过程：

一、导入，引发幼儿活动爱好。

1。嬉戏听喜羊羊音乐进入活动室，扮演羊进行吃草、喝水等活动并相互问好。

2。相识房子师：今日羊村里有件大喜事，造了几间大房子，它们是什么样的呢？

师小结：我们的家有不同的颜色，有的是红色的有的是蓝色的。我们的房子形态不一样，有的是长方形有的是圆形。

师：这件事情被一个坏家伙灰太狼知道了，还抓走了美羊羊，我们一起去救出美羊羊吧！

二、挑战灰太狼

（一）按颜色躲猫猫

1。灰太狼去红色的房子里找小羊。

师：现在灰太狼到红色的房子里找小羊了，我们赶快躲起来吧。（激励幼儿提示找错家的同伴回来队伍）

2。播放ppt和音乐，幼儿自主进行躲猫猫嬉戏。

师：灰太狼在红色的房子里没有找到小羊，那你们躲在哪里？

师小结：小羊们你们真聪慧，不管什么形态，只要躲在和灰太狼颜色不一样的房子里就可以了。

（二）按形态躲猫猫

1。灰太狼在长方形的房子里找小羊。

师：现在灰太狼到长方形的房子里找小羊了，我们赶快躲起来吧。

2。播放ppt和音乐，幼儿自主进行躲猫猫嬉戏。

师：灰太狼在长方形的房子里没有找到小羊，那你们躲在哪里？

师：不管什么颜色，只要躲到和灰太狼说的形态不一样的家里就平安了。

三、挑战灰太狼和红太狼

（一）播放ppt让幼儿视察师：谁要去蓝色的房子，谁要去圆形的房子？

师：那蓝色的房子、圆形的房子平安吗？那我们应当躲到哪里呢？

师：灰太狼和红太狼没有找到小羊，那你们在什么颜色什么形态的房子里呢？

师小结：我们捉迷藏的时候要先看看灰太狼在什么颜色的房子了，再看看红太狼在什么形态的房子了，和他们两个都不一样的，才是最平安的房子。

四、营救美羊羊师：我们战胜了灰太狼拿到钥匙，现在我们一起去救出美羊羊吧！

教学反思：

《幼儿园教化指导纲要》（试行）中要求“供应自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、安排活动，激励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

让幼儿在闯关的嬉戏中，尝试想方法，营救自己的好挚友。培育幼儿英勇、战胜困难的品质，体验助人为乐、胜利的喜悦。

这节数学课很好玩，孩子都很投入。在嬉戏和探究中学习图形。环节组织有序。上完课的时候孩子都围着说：还要再上一次。在营救美羊羊第一关的时候，灰太狼要去红色房子里抓小羊，可有的幼儿还是藏到了红色的图形里，我看到幼儿找错，我就请其他幼儿帮忙，帮他们找回来。我应当想两种方案，当幼儿找错了，应当怎么办？没有找错，应当怎么实施。课件的动画效果还要在丰富些。

还是存在不好的地方须要改正，由于课件的录音，在播放时出现了问题。所以中间连接不是很好。师傅和众多老师听完后给我的建议是：上课之前肯定要把教具、音乐、图片都检查一下，以免出现问题，教学反思是老师进步的阶梯，是老师进步的重要途径。我要通过教学反思不断地提升我的专业素养和综合水平。

数学公开课教学反思12

作为老师，大家都会面对上公开课这个问题，当要上课时，我们就会想方设法，千思百虑，教材分析，教案撰写，课件教具制作，试教时间，甚至上公开课穿的衣服，学生的座位编排，还有上公开课前肯定会事先到场地去作好各种打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的课呢，我们又是怎样做的呢？不行解除，相当一部分人是没有那么重视的，公开课好比饭店的宴席，想方设法也要色香味俱全，而日常上课就好比家常菜了，甚至有可能是萝卜咸菜应付一下就过去了。我个人不太喜爱许多公开课上花里胡哨的东西，不过我认为公开课课前所做的种种打算功夫是最值得赞许的，反复推敲反复思索，上公开课上多的人教学进步自然就很大，我很少上公开课，也不喜爱上，但我喜爱上平常的课，每一节课对我来说都是一次挑战。我把每一节课都当作是公开课那样来上，详细的说我尽量做到如下几点：

一、细心进行教学设计

一节课的教法设计是由它的教学内容所确定的。概念课必需让学生侧重于理解，计算课侧重计算实力培育，应用题侧重于分析；复习课则培育综合实力。无论教学内容如何改变，我在处理教材时都先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后留意在备课过程中设法由浅入深，把难点说明清晰。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在驾驭学问重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下特别深刻的印象。

二、选择合适的学法

我总是先站在学生的角度来思索，这节课学生听了会怎样，那个地方可能会出现问题，假如我是学生我会怎样解决等。然后再来确定是讲授为主或是自学为主，那种不管一切一律都让学生小组合作学习的作法，看似高超，其实有时在现实中未必行得通，试问，假如小组中的每一个人对问题都不明白时，接着探讨下去会有什么结果？我想大多数学生就会转向其它与课上无关的活题了吧。

尽量在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的留意力，也把“一言堂”变成了人人参加的探讨或沟通活动，活跃了课堂气氛，也使学生对学问的印象特殊深刻，有更强的活用实力，收到好的教学效果。

注意师生间的互动。老师在教学过程中应留意与学生间的沟通，发觉他们的疑难困惑，刚好说明清晰。同时也抓住他们感爱好的活动或事物，调动其主动性。师生默契协作，共同把课堂活动推向高潮。

在备课时应考虑到学生的特点、爱好及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，常常用他们感爱好的事物或话题来吸引他们的留意力，调动他们的主动性。同时考虑到不同学生的成果状况及理解实力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。在备课时便想好：这个稍易的问题要让成果略差的XX同学回答；这个有肯定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参加课堂中，都能体会到胜利的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生主动性有极大的帮助。

三、备突发事务。

我们学校的教学设备很先进，我几乎每一节课都要用到，但有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺当进行。在备课过程中就要考虑得特殊周详，尽量把这些偶发事务的发生率限制为零，或事先作好思想打算：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要运用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否打算就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成打算好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的打算就保证了你的课能如你所设计的步骤有条不紊地顺当进行，收到预期的效果。

实在出现停电、故障等缘由造成电脑、投影等无法运用的现象，有时往往使细心制作的课件被弃之一旁。这时也丝毫不会影响我的正常教学，因为既然把每一节课当成公开课，我事先已考虑到这些问题，粉笔黑板照样接着上。

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