小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》教学设计教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字，会写“比”字和竖提一个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。教学难点：模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学准备：１.多媒体课件２.“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。３.生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“一把伞”。４.幻灯片教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣老师：上课之前咱们先来做一个小游戏，名字叫“我说你做”。（有节奏地拍手）请你跟我这样做，我就跟你这样做。摸摸你的鼻子，鼻子鼻子鼻子，摸摸你的嘴巴，嘴巴嘴巴嘴巴，摸摸你的小肚子，肚子肚子肚子，摸摸你的尾巴…”预设学生齐答：没有尾巴。老师：大家都笑了，我们没有尾巴，那谁有尾巴呢？学生：动物。老师：是呀，小动物有尾巴。（课件出示“尾巴”注音），看屏幕中的“尾巴”字音，你有什么发现？学生：巴是轻声。老师：巴组词尾巴时是轻声，要读得轻而短。指生读，齐读。（设计意图：富有童趣的游戏，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。）老师：动物们今天举行了一场比赛，比的就是--尾巴，这就是我们今天要学习的第6课，比尾巴。板书课题，指读课题，齐读。二、生字教学，发现协作学写“比”字。老师：比赛开始之前，我们先来比一比谁能写好“比”字。出示比，老师提示新笔画“竖提”，区分于“竖钩”。老师：仔细观察怎样能把“比”写的漂亮？指生答。预设一：竖弯钩的竖写在竖中线上。预设二：一笔短横写在横中线上。预设三：左低右高。老师范写一个，学生练写三个，同时提醒注意正确的握笔姿势和写字姿势。写完后同桌互评并改正。三、整体感知，走进文本老师：生字会写了，咱们一起去看比赛吧。请同学们翻开课本82页（82页），先听老师读，耳朵仔细听，做好正确的读书姿势。学生自由读（要求：读准字音，读通句子，注意长句子的停顿），开火车读一人一小节。1.问句教学。老师：大家看屏幕上小动物的比赛项目（课件出示六个问句），快打开你的火眼金睛看看，有什么发现？预设一：前面的四个字都是一样的。预设二：后面都有问号。老师：大家都喊出了它的名字，问号像什么？（学生：像耳朵...…）嗯像耳朵的这个符号叫问号，提问题的时候就要用到它。怎样读好问句呢？学生自由读，老师范读，学生思考后指出读问句时声音要上扬。老师总结过同桌练读，指读，开火车读（注意长句子的停顿）。（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学重点。）2.第1、2小节教学。老师：你们读得这么棒，都可以做小主持人啦，这会动物们都在等着大家给他们发奖，我们先来看第一个比赛项目，比的是？（长）。出示生字奖项贴画“长”，指生读，齐读。老师：有多长呢？大家用手来比划一下，谁的尾巴这么长？（画问号）男生来一起回答，（猴子，同时贴出猴子贴画）。猴子的尾巴就像“第五只手”，帮助他在树上跳来跳去。谁能朗读出来猴子的长尾巴？指生读，老师相机评价，齐读。老师：长的反义词是？（短，出示贴纸短字），这次动物们比的就是短，短的奖杯应该发给谁？（兔子）小兔子的尾巴有多短呢？用手来比一比，大家看，兔子这短短的尾巴像什么呢？预设：像绒球，小球。老师：别看兔子的尾巴短，关键时刻还能帮它逃命呢！你能找出“兔”字中的短尾巴吗？预设：“兔”字最后一笔点就是它的短尾巴。老师：这么可爱的兔子你喜欢吗？请带着你的喜欢来读这句话。指生读，齐读。老师：长和短的奖都发完了，接下来小动物又比了什么？谁来问一问大家。指生读问句，并出示“一把伞”奖项贴画，指生认读，齐读，老师：这个大奖是谁的？预设：松鼠。指生读，齐读，课件出示伞及松鼠图，引导学生发现相似之处。老师：大家看一看，松鼠的尾巴和伞一样上面（宽）下面（窄），当松鼠跳跃的时候，尾巴就像降落伞一样撑开保护着它，用处可大了。同学们看猴子、兔子和松鼠有什么一样的地方呢？预设：它们都有四条腿。老师：是呀它们跑得可快了，我们一起来读一读。（学生齐读）比到这还没结束呢，还有谁等着领奖呢？（根据学生的回答依次板贴动物）接下来同桌合作一人问一人答，读一读最后两节，一会儿就找同学给动物们发奖喽，开始。3.第3、4小节教学。指一组同桌，二人合作一问一答，课件出示公鸡图。老师：公鸡的尾巴弯弯的都垂下来了，弯弯的尾巴像什么呢？谁能想办法识记“公”字呢？预设一：上面的“八”换成“二”。（换一换的方法）。预设二：用笔顺的方法识记。预设三：可以把“去”字上面的“土”换成八字头。老师总结：大家都是智多星。“公”的八字头是它的标志，也是咱们要学的新偏旁呢！齐读这句话。老师：谁还想颁奖？（请一组同桌一问一答）哦扁奖给了鸭子，和大家一样吗？掌声送给她们。老师这里有一块橡皮泥，像什么？（像小球）谁能把它变成像鸭子尾巴一样扁扁的呢？（学生用力用手压）真是位了不起的魔术师，那么扁的反义词就是—圆。谁来读这句话？男女生对读，齐读。老师：比赛快要结束了，还剩下最后一个奖，哪两个同学把握住机会来发奖？（指一组同桌一答一问）最好看就是说非常，第一好看。课件出示孔雀图。老师：为什么孔雀的尾巴最好看？预设：孔雀尾巴的颜色多，有......有......还有......老师：这么好看的尾巴，谁想读一读？指生读，齐读。三种动物找共同点（两条腿，有翅膀）。（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。）4.练习背诵，学习说话。老师：大家可真厉害，现在我们来做一个问答游戏，大家和老师互问互答。看黑板尝试背诵。老师：看，又来几只小动物，（课件出示动物尾巴图，燕子、马、金鱼等），谁能像刚才一样用这两句话说一说：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。同桌练习说，指生说。预设一：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。预设二：谁的尾巴短，小鹿的尾巴短。（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）三、总结本课，情感升华老师：这节课大家表现可真棒，小动物们都对你们竖起了大拇指，它们还想让老师告诉你们，动物们都非常可爱，希望大家不仅要喜欢它们，还要学会保护它们，能做到吗？（设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）下课。五、板书设计6比尾巴猴子长公鸡弯比兔子短鸭子扁松鼠一把伞孔雀最好看 《比尾巴》学情分析《比尾巴》一课以对话的形式，根据问题与回答，介绍了六种小动物尾巴的特点。本单元的主题是“想象”，课文以儿童的视角，对动物的尾巴进行了生动的描摹，句式整齐，充满童趣。一年级学生的具体形象思维能力比较强，因此，要充分利用学生的生活经验和课文插图，引导学生大胆想象，进而理解课文内容。学生在一年级上学期时正对生活的世界形成一个初步的看法，他们的思维具体形象，擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。因此，这篇课文学生理解起来不难，但对问答句的理解和运用有一定的难度。因此，在教学中，通过学生的观察和发现，教师范读、师生问答、生生问答、借助图画读等多种方式，层层深入，让学生从理解到运用，从观察到比较，是学习这篇课文的方法。在正式上课之前我布置了以下学习要求，做好上课准备。1.把课文《比尾巴》读正确、读流利。2.留心观察周围动物尾巴的形状。3.准备好上课用的铅笔、橡皮和本子。课堂上，我采用通过观察图片，引导学生了解动物尾巴特点；通过多种方式的朗读，引导学生学会读问句和答句；通过玩问答游戏，引导学生学会问与答；通过观察与比较，学会识字与写字。总之，对学生的情况进行充分的分析，课堂上才能更加从容地面对各种生成，引导学生从图片和语言文字中，了解动物尾巴的特点，学会问与答，完成基本的识字与写字任务。《比尾巴》效果分析这节课目标简单清晰，教学手段符合文体特点，字、词、句、文的学习层层递进，浑然一体，生动有趣。字、音、形逐级过渡，学生在理解中掌握本课生字词学习“比”字。同学们，比一比谁能写好“比”字，看老师写:田字格中板书比字。让学生拼读。认真看“比”这个字的笔顺和笔画。认读新笔画竖提，学生说笔顺，教师范写。很好。我们现在就来动笔写一写这个字。（老师要观察学生的握笔姿势）教师巡视，对写的好的字圈小圆圈。同桌互相比一比，看谁写的好。所以，你们看，“比”这个字的左右两边多像两个人在比赛呀。效果分析：在引导学生学会拼拼音的基础上，学会拼读，然后观察笔顺和笔画，同桌比赛书写比字，这样和自己的生活实际联系起来，为充分理解题目“比尾巴”的含义，做好了铺垫。学习“尾巴”一词。课件出示“尾巴”注音。这两个字合起来是一个词，谁来拼读？同学们来看，单独读‘巴’是一声，与‘尾巴’合成一个词，就读轻声——尾巴。轻声要读的又轻又短。板书：6比尾巴指着课题，一起读一读课题。效果分析：这一环节是对字音、字形的教学，但是却给学生看图片玩的感觉，寓教于乐，调动了学生学习的兴趣。立足文本，初悟问答（一）初读课文，感知全文。同学们读得真认真，一起看小动物们的比赛项目。课件出示六个问句。1.每句话后面都是什么标点符号？（问号）2.（变红问号）对，问号，就像小耳朵，表示一句问话完，带问号的句子叫？——问句。3.读的时候要读出问的语气。怎么读呢？出示六个问句，老师加手势范读。老师是怎么读问句的？正是这样。（出示上扬的符号）把句子读的往上扬，问的语气就读出来了。我们面对面地问一问吧！同桌互相读一读。谁会读问句了？你来问，我们在心里默默地跟着问。效果分析：这是学生们第一次接触问号，老师用学生最喜欢的小动物引出问号，学生们趣味盎然，然后从问号的形状到对问句的感知，最后到面对面地创设问的情境，层层递进，学生理解透彻。学习前两小节有问就有答。看第一个比赛项目，出示板贴“长”，用手比一比有多长。师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。板贴猴子的图片。边说边出示字，随机指学生拼读，注意纠正读音准确。看第二个比赛项目，出示板贴“短”，用手比一比有多短。师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。板贴兔子的图片。男女生比赛读。看第三个比赛项目，出示板贴“一把伞”，出示伞的图片以及松鼠的尾巴。生问生答：谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。板贴松鼠的图片。齐读。效果分析：先从学生最感兴趣的图片入手，降低了学生拼读的难度，在轻松中认识了小动物，从感知中理解了动物尾巴的特点。效果分析：有问就有答，理解了问句，就需要明白答句。换换相扣，既让学生们品悟了答句的含义，又创设了多种多样的问答情境，让学生在实践中，学会了读问答句，读好了儿歌。学习第三、四小节。1.听到小朋友在比小动物的尾巴，这三个小伙伴也赶来了。根据学生回答板贴三只小动物。同桌合作一人问一人答，自己读一读第三，第四小节，读好问句和答句。齐读。选一组同桌问答公鸡的句子，并自己从奖项中选择贴在公鸡的前面。识记“公”字，用换一换、笔顺的方法进行自由识记。男女生合作读。一组同桌合作问答为鸭子颁奖，通过变魔术的方法理解记忆“扁”的反义词是“圆”出示第三小节。最后一组同学一问一答，板贴奖项。指导：最后一个问句不好读。最后的“最好看”三个字要连在一起读：孔雀的尾巴最好看。谁再来读一读第四小节。你来。孔雀的尾巴为什么是最好看的呢？出示孔雀图片，引导说话。2.自由读课文，认准动物的名字以及尾巴的特点。3.我们看着黑板上的图片合作来问答，老师问，学生答。三、拓展延伸，总结升华现在我们再来做一个问答游戏。出示：动物图片和问句：谁的尾巴()？()的尾巴最（）？在这些小动物中，你感觉动物的尾巴各有什么特点，自己看着图片，问一问，答一答。1.谁来问一问，答一答？生1：谁的尾巴弯？小狗的尾巴弯。生2：谁的样子短？小鹿的尾巴短。生3：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。2.多么可爱的小动物，多么好玩、漂亮的动物尾巴呀！我们不仅要继续喜欢动物，还要学会保护它们呀！效果分析：前面学生们会读问答句了，那么这一环节，便教会了学生会用问答句，层层递进，步步深入，最后进行了保护动物的思想教育，和谐共处。从教学实录来看，教学的整体性强，过渡自然，学生们怀着极大的兴趣，好玩的心情，全程主动参与到教学中，既认识了词语，会写了生字，读好了儿歌，还学会了问答，了解了动物尾巴的特点，圆满完成了预设的教学目标。《比尾巴》教材分析教材内容《比尾巴》是教育部审定2016义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元“想象”这一主题中的一首小儿歌。儿歌以对话的形式，通过问题与回答，介绍了6种动物尾巴的不同特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。教材解读首先看题目，“比尾巴”含义比较简单，就是动物们在互相比尾巴。因此，在教学中，简单解读一下题目的含义，是非常有必要的。《比尾巴》根据问题与回答，可以把课文分为两部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四小节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。诗歌开始先是通过有趣的问题引发学生的兴趣：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”“长”和“短”这对反义词，学生在日常的生活中已经有了一定的感知，用手比划一下更加直观。“一把伞”的样子，学生们也是熟知的，但这是学生们第一次接触问句，第一次认识问号，指导学生读好问句便成了重点，通过对比范读，让学生体会问句语气要上扬的特点。有问就有答，紧接着第二小节就是对第一小节的回答。在回答之前，我们要充分利用课文的插图，让学生们自己观察并回答：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”在学生回答的基础上，再让学生读课文的答句，还可以采用你问我答，我问你答等方式，让学生逐步体会到该如何读好答句，以及回答的语气要肯定。第二部分又是一组有趣的问题：“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”前两个问句是从动物尾巴的形状入手，让学生根据自己的生活经验理解：什么是“弯”和“扁”？怎样才能读出问的语气？读出诗歌的俏皮可爱。第四小节是对第三小节的回答。怎么回答呢？课本上插图便是最好的把手：“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”“弯”和“扁”是对形状的感知，而“最好看”则是学生自己的理解，因此读的时候要连在一起。在课后设计的问答环节，也应尊重学生的主体感悟。在要求认识的生字中，“把”的提手旁和“公”的八字头，都是新偏旁，在教学中，要引导学生重点感知。要求学生会写的字中，教材设计得比较有新意：“长”和“比”有共同的笔画——竖提，但竖提之中却有不同；“巴”和“把”也有共同之处——巴，但这个“巴”在两个字之中也有不同。不同在哪里？同样需要学生分析比较。但课堂时间有限，我重点抓住了“比”的书写和八字头的认识。一首小小的诗歌，节奏明快，活泼有趣，却让学生对动物的尾巴有了基本的了解；一首小小的诗歌，你问我答，我问你答，在问与答的游戏中，学生们学会了问与答；一首小小的诗歌，设计巧妙，却蕴含科学。教学目标对于一年级的小学生来讲，全文句式整齐，富有节奏和韵律，简明易懂，充满了儿童色彩，根据课文内容和学生的学习情况，我确定了以下教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字，会写“比”字和竖提一个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学策略基于以上教材分析，根据学生已经具备的思维和探究能力，这篇课文的教学，我以“问答”为主线，通过学生问，老师答；老师问，学生答；男女生互相问答；同桌互相问答等方式，引导学生真正学会问答，进而体会动物尾巴的特点，并在问答中，认识生字，会写生字。《比尾巴》评测练习本节课的评测练习涵盖识字、写生字、有感情朗读、会问会答等。识字写字1.板书：比尾巴，认识“比”，理解并读好课题。板书：比，拼读，并认真观察“比”的笔顺。和同桌比一比谁写的好？观察“比”的左右两边就像两个人在比赛。板书：尾巴，两个字合起来是一个词，谁来拼读？单独读“巴”是一声，与“尾巴”合成一个词，就读轻声。齐读课题。（说明：《语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。在写字环节激发学生观察的兴趣，组词的兴趣，书写的兴趣，这样学生不仅会写“比”了，而且明白了“比”的意思。通过观察，对“尾巴”二字感知更形象，对课题理解更独到。）2.逐步出示六种动物图片及尾巴特点，自己试着读一读，要读准确。3.把这些字放进课文中，自己朗读课文，注意读准每个字的字音。（说明：在了解词义方面，利用插图，由图到字，再到意。用学生喜欢的、直观的形式认读词语，理解词语。孩子在这个环节中不仅认识了生字，会写了词语，更初步了解了课文内容，了解了六种动物尾巴的不同特点，为课文的学习做好了铺垫。）朗读练习学习问号。（1）带问号的句子叫问句。读的时候语气要上扬，怎样读问句呢？听老师读。 （2）老师是怎样读问句的？正是这样。（3）同桌俩人互相读一读，问一问。（4）谁会读问句了？你来问，我们在心里默默地跟着问。（说明：语文教学以读为本，朗读是学生表达情感，理解课文最好的方法。这是学生第一次接触问号，接触问句，教师的范读非常必要，通过示范，让学生主体感悟，进而理解问句，并学会读问句。）学习第一、二小节有问就有答，自己读一读第二自然段，想想答句怎么读？看第一个比赛项目，出示板贴“长”，用手比一比有多长。师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长。板贴猴子的图片。边说边出示字，随机指学生拼读，注意纠正读音准确。看第二个比赛项目，出示板贴“短”，用手比一比有多短。师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。板贴兔子的图片。男女生比赛读。看第三个比赛项目，出示板贴“一把伞”，出示伞的图片以及松鼠的尾巴。生问生答：谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。板贴松鼠的图片。齐读。（说明：朗读是学生表达情感，理解课文最好的方法，紧承上文进行回答，学生从聆听到感悟，从感悟到诵读，对答句体会得更深刻。）学习第三、四小节根据学生回答板贴三只小动物。同桌合作一人问一人答，自己读一读第三，第四小节，读好问句和答句。齐读。选一组同桌问答公鸡的句子，并自己从奖项中选择贴在公鸡的前面。识记“公”字，用换一换、笔顺的方法进行自由识记。男女生合作读。一组同桌合作问答为鸭子颁奖，通过变魔术的方法理解记忆“扁”的反义词是“圆”出示第三小节。最后一组同学一问一答，板贴奖项。看着黑板上的图片来问答师生合作来问答。（说明：阅读教学应注重培养学生的理解和感受，由朗读到感悟，再由朗读到感悟；你问我答，我问你答，重点之处的巧妙指导，将使学生对问答句体会得更深入，朗读得更到位。）总结升华看着黑板上的图片，自己试着把整首儿歌读好。问答游戏动物图片和问句：谁的尾巴()？()的尾巴最（）？在这些小动物中，你感觉动物的尾巴各有什么特点，自己看着图片，问一问，答一答。（说明：阅读是学生个性化的行为，这一环节就让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，真正理解和运用“‘问’与‘答’”。）《比尾巴》课后分析《比尾巴》全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。教学中，我把字、词、句的学习、问答句的运用，设计成一个整体，环环相扣，一脉相承，处处引发学生共鸣。以趣导学，唤醒感知题目是课文的眼睛。因此在教学中，我从课文题目入手，拼读，然后通过同桌互比写字，以点带面，让优秀学生带动其他学生学习。唤醒学生自身的感知，在思考中理解，在交流中认识题目，并理解题目的含义。以景促学，帮助理解对于活泼好动的一年级学生来说，兴趣才是最好的老师，因此，在教学中，我创设比赛的情景，以动物图片引发兴趣，让学生观察：都有哪些动物来参加比赛了？再认读他们的名字，接着引出动物尾巴的特点，并学会拼读，紧接着再把字放进课文中拼读。环环相扣，步步深入。通过入情入境的朗读，认识生字，感受小动物尾巴的特点，激发对动物的爱。以境助学，学会问答清代教育学家王筠说：“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏，然书中有趣，亦想从矣。”兴趣才是学习最好的老师，为激发学生兴趣，教学中，我利用同桌创设问答的情境，让学生观察、倾听，再谈感受，然后师生问，生生问，看着板贴问答等多种方式，层层递进，步步深入，在情境朗读中，学会了读问答句；在问答游戏中，学会了问和答的灵活运用。在开心愉快中，体会到了问和答的有趣。以乐升学，激发情感一幅生动的动物图片，将整堂课升华到了高潮，在这里，学生获得的不仅是对课文的巩固，对动物尾巴特点的理解，更是对动物的喜爱，每个同学都获