人教版初中英语七年级下册 Unit 3 大单元作业设计案例

人教版初中英语七年级单元作业设计 1.单元内容分析 2.单元内容框架 (三)学情分析 (一)单元学习目标 (二)单元作业目标 (一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性 (二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性 (三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性 7(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性 第一课作业(第1课时) (一)预习感知类 (二)巩固应用类 (三)拓展创新类 第二课作业(第2课时) (一)预习感知类 (二)巩固应用类 (三)拓展创新类 第三课作业(第3课时) (一)预习感知类 (二)巩固应用类 (三)拓展创新类 第四课作业(第4课时) (一)预习感知类 (二)巩固应用类 (三)拓展创新类 第五课作业(第5课时) (一)预习感知类 (二)巩固应用类 (三)拓展创新类 1基本信息学期英语七年级第二学期人教版自然单元课时信息1听说第1课时2SectionA(GrammarFocus-3c)第2课时3听说第3课时4阅读第4课时5写作第5课时文并茂、实用性强、注重交际等特色。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》 (以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和takethesubway.”4.学习策略：能根据词块记忆词汇(有关出行方式的动词短语);将语言学习2(二)教材分析本单元的话题是谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式，教材分别以主题图、对话、role-play和记叙文等多种形式为载体，促进学生对询问别人出行方式和表述自己及他人出行方式的掌握，帮助学生了解东西方国家出行方式的不同，培养低碳出行意识，树立多元文化意识。要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How/Howlong/Howfar询问、描述去某地的交通方式、时间和距离。What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第12课时第1课时是听说部分。先用主题图展式上学的场景，呈现各种交通工具的名称。听力部分导入了谈论出行方式的句式。接着进一步深化“出行”话题。呈现十位数和百位数的表达方式，再让学生捕捉听力对话中的数字第2课时是语法部分，呈现了一般疑long,howfar引导的特殊疑问句及认知各种交通工具的英文名称，感悟动词take,ride,walk的含义，在语境场景中学会表达自己上学的交通方式，学会"使用某种交通工具"的多种动词搭配。数字，并且把数字巧妙的嵌入在谈论出行方式的句式中，既为学生再次复习数字的英文表达，也为距离和出行花费时长积累素材。*通过语法表格集中呈现how,howlong,疑问句询问出行方式、所花费时间和两学生观察，并思考其运用规律，探究不同句型，给学生提供更多表达的素材，丰富升学生的语言结构*结构：对话中涵盖通工具的名称及"使用某种交通工具”的动词搭配、谈论出行方式的句式、询问和回答两地距离和出行花费时长。*语言：有关交通工具的名称；有关“使用某种交通工具"的动词搭配；表达“出行方式”、"花费时长”、“两地距离”的相关句型。3第4课时分，设计了"看图分，文章介绍了一学的故事。通工具的表达方式，并通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构。式、距离和时间，学远地区孩子上学的醒城市孩子的关注，同时让他们珍惜自己的生活和学习条*文体：教材编排了听力材料，两个短对话和一篇记叙文。*结构：以图示、听力、文字等形式呈现换乘交通工具的表达；以记叙文的行文逻辑来描写。*语言：有关交通出行的相关词汇和表达；教授换乘交通工具的表达方式。第5课时分和课后自我检测。让学生根据图片内容完成一篇写作示范，然后让学生仿照该范文写帮助学生梳理并掌握本单元交通出行相关的词汇和表达，经过深加工，实现笔头输出，让学生能够句型运用自如。*结构：以图示、填空、问题等形式辅助学生写作。*语言：有关交通工具的名称；表达出行的"方式"、"时长"、"距离"的相关句本单元话题是"谈论如何去某地",描述日常出行的主要方式。SectionA部分以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式。SectionB是在A部分的基础上展开，重视读和写，对交通出行方式这一话题进行更深入的探讨，呈现换乘的概念。Self-check是课后自我检测，复习交通工具名词和交通方式相关的特殊疑问句，让A和B内容整合贯通。4第1、2课学习出行方式表达了解不同交通工具合理安排行程(换乘)第3、4课(换乘),探究距离学习不同地区的出会关心他第5课时综合语言运用能力(已知)(未知)(将知)在小学阶段已经学习了一些简单的交通工具；经过七年级上学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读和写过渡。*难以灵活运用多种表达去描述出行方式，尤其容易混淆动词短语和介词短语；语言基础参差不齐，在区分how,howlong,howfar引导的特殊疑问句及答语时缺乏精准度。*在描述换乘概念时缺乏逻辑性。*缺乏对东西方国家不同出行方式和交通知识的了*熟练准确的表达出行方式和交通知识的了解。*文明乘车，低碳出行。5(一)单元学习目标核心能力1.能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、出行花费时长和两地距离。2.能够结合实际合理选用交通工具，低碳出行，文明乘车，自觉遵守交通法规。3.能够通过合作探究，了解交通工具的发展及交通知识的了解，培养学科意识。贫困地区孩子上学的交通困难以展，学会关心和关自己努力学习。1.能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间，路程的数字；2.能够运用how/howlong/howfar询问并谈论出行方式、出行花费时间和两地距离，并能准确回答；3.低碳出行，自觉遵守交通法语言能力；学习能力1.掌握交通方式的不同表达；2.正确使用how,howfar,howlong引导的特殊疑问句谈论出行方式并能正确回答；3.了解交通工具的发展历程，以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。语言能力；学习能力；跨学科意识1.能够抓住听力对话中的关键信息一换乘方式；2.能够叙述较复杂的换乘方语言能力；学习能力1.根据图片和标题预测文章2.能够通过skimming,scanning获取文本中的关键信息并对信息进行加工；3.了解贫困地区孩子上学的交通困难，学会关心和关注他们，懂得珍惜自己的生活和学习条件，激发自己努力学习。语言能力；学习能力；思维品质(批判性、创新性)1.能够在真实的生活情境中熟练地使用目标语言谈论交通2.能够综合运用所学语言，介绍自己或他人的出行方式，在写作中恰当使用连词，形容词副词等表达自己的看法。3.了解交通的发展，培养创新语言能力；思维品质(逻辑性、批判性、创新性)6(二)单元作业目标作业目标设置的情境中感知新知识。)2.Understandandusekeywords,phrases,sentencepatternsandgrammarincontextaccurately.(能在情境中，准确理解和运用重点单词，短语，句型和语法。)3.Consolidatetheunderstandingofthediscourses,includingcontentandstructure.(能够巩固对课文内容和结构的理解。)discourses.(能够准确分析和重建文章结构。)newcases.(能将新学的关于交通方式的简单知识迁移到类似的新情况中。)speakingorwritingpresentation.(能够查找资料，整合资料，并运用于口语或写作展示中。)solvepracticalproblemsabouttravel,anddevelopfeasiblesolutions.(能够综合运用所学知识，小组合作，解决出行中的实际问题，制作切实可行的方案。)8.Knowaboutthedevelopmentoftransportationandthetrafficrules,developtheirawarenessofsafety.(了解交通工具的发展和交通规则，树立安全意识。)7(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性式),最后填写作业属性表(见下图),以推动“教-学-评”一体化。式),最后填写作业属性表(见下图),以推动“教-学-评”一体化。8第一课时作业SectionA(1a-2e)(一)预习感知类初步了解各种交通工具的英语表达。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，综合运用听、说、读等语言技能。☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟☑教师评价☑学生自评乙同伴互评良好90%正确70%正确60%以下信息正确图片与单词全部准确错1个错2个错3个及以上注：请根据评价标准在对应等级下“√”9(二)巩固应用类 能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、出行花费时长和两地距离。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，培养学生的语用能力。□听口说口读□看口写☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价□学生自评☑同伴互评建议与良好100%准确80%准确60%准确60%以下准确100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅100%准确80%准确60%准确60%以下准确(三)拓展创新类本课时拓展创新类作业分为作业(一)及作业(二)2份作业，学生可根作业(一)根据图片信息说一说你是如何到去Bob家的。通过不同交通工具的换乘，进一步强化学生对这一课过口头练习的方式，加强学生语感语调及自信心的培养。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。□听说□读口看□写☑记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间10分钟区教师评价□学生自评□同伴互评良好能呼应。能呼应。确，有1-2处错误。处错误。确，有4处以上错误。句式丰富多句式较多样，少有重复。不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下“√”作业(二) 能够运用本单元目标语言谈论换用不同的出行方式到达某地的方式。设计意图将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语解决实际问题的能力和素养。□听☑说□读口看乙写☑记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟☑教师评价□学生自评☑同伴互评建议与良好100%准确80%准确60%准确60%以下准确100%流畅60%以下流畅100%准确80%准确60%准确60%以下准确全面性、100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下“√”第二课时作业SectionA(GrammarFocus-3c)表达。能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。设计意图复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言技能。☑记忆☑理解□应用分析□评价□创造□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价☑学生自评□同伴互评良好罗列6-8种5种5种以下全部准确的规范度、书写规范，无涂改。书写规范，有1-2处涂改。书写潦草，有3处涂改。书写潦草，有4处及以上涂改。作业(二)1.培养学生的实践和审美能力。2.学习交通规则，树立安全意识。设计意图1.将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并遵守交通规则，安全文明出行。☑记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间15分钟□教师评价☑学生自评☑同伴互评良好小组分工明分工明确，合作有序。分工较明确，合作较有序。分工基本明确，合作基本有序。作无序。主题突出主题明确主题基本明显主题不明确合理，图文并茂。较合理，图文结合。色彩搭配不合理，无图。用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰不恰当，内容不太丰富。不恰当，内容语言流畅，表达无误，达大部分无误。语言不流畅，表达错误多。(一)预习感知类根据英文表述写出答案。Wheredobusdriversjourneys?利用图片和英语介绍导入到本节课的重点词汇。设计意图引导学生用英语介绍事物，培养学生英语思维能力。□听☑说☑读□看口写☑记忆□理解☑应用□分析□评价□创造□听力作业☑口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业完成时间☑教师评价□学生自评□同伴互评良好90%正确70%正确确全部准确错1个错2个注：请根据评价标准在对应等级下“√”(二)巩固应用类本课时巩固应用类作业分为作业(一)及作业(二),同学们可根据兴趣作业(一) 通过听读模仿训练学生的语音语调并帮助学生进一步熟悉课本重难点内容。使用听力材料填空的方式使学生们更清楚本课时知识点进而为口头练习打下基础。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。完成时间10分钟乙教师评价□学生自评□同伴互评良好全部正确1个错误2个错误2个以上错误非常流利略有卡顿思考时间过久全部正确1个错误2个错误3个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下“√”作业(二)请制作PPT,在课堂上向大家介绍你是如何换乘不同的公共交通到达六安著名景点"天堂寨"的。引导学生关注重难点词汇，帮助学生扫除阅读中的生词障碍。设计意图为了调动学生对于该话题的兴趣和知识，综合运用读、看、写等语言技能。□听口说口读口看☑写☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价☑学生自评□同伴互评良好全部准确错3题及以上范，无涂改。范，有1-2处涂改。大小写有大小写有误，有4处及以上涂改。(二)巩固应用类本课时巩固应用类作业分为作业(一)及作业(二)2份作业，学生可根据巩固与运用本文关于交通方式的部分重难点词汇和短语。设计意图巩固本单元阅读课文的核心词汇以及在真实语境中对它们的灵活使用能☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价□学生自评□同伴互评建议与良好全部正确1个错误2个错误混乱，不能呼混乱，不能呼有2处以上能呼应。100%流畅80%流畅60%流畅4.参考答案(1)再次阅读课文，尝试根据who,where等关键词分析文章内容结构并画出本课时拓展创新类作业分为作业(一)及作业(二)2份作业，学生可根据作业(一)能够综合运用阅读所学，结合电影情节，展开合理想象，正确表达自己想设计意图充分调动学生对于该话题兴趣，创造性地表达自己的观点。□记忆口理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间□教师评价☑学生自评□同伴互评相关话题的知识点。设计意图培养学生的"大主题"和"大学科"思想，逐渐拥有跨学科学习意识。□听□说□读口看☑写□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间☑教师评价☑学生自评□同伴互评建议与良好理，文字书写规范整洁。续写结尾较为续写结尾与主题相关。准确准确准确不准确全部准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”第五课时作业SectionB(3a-3b)作业(一)综合运用关于交通方式的词汇和句型，形成笔头输出。设计意图从词汇到短语再到整段表达，难度系数层层递进，意在让学生逐步掌握单元重难点，最终实现完整输出。□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟乙教师评价☑学生自评□同伴互评建议与良好内容分内容内容大部分内容正确正确语言正确语言正确语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”作业(一)作业(二)整合文章中描述交通方式的相关语言知识并有条理地进行文字输出。设计意图逐步形成结构化意识，并在结合自身真实的情境中进行应用。□记忆□理解□应用☑分析□评价□创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间7分钟☑教师评价□学生自评□同伴互评良好汇运用单词拼写正确语法正确单词拼写正确错误；有个别中式表达1-2错误；语法有1-2处错误，多错误；语法有较多错误：有适当补充使用总分总、分总或总分结构；多次使用连词使用总分总、分总或总分结构；较少使用连词使用总分总、分总或总分结构；较少使用连词一段式；没有使用连词书写字迹欠工整，多处涂改注：请根据评价标准在对应等级下打“√”第二部分英语知识运用(共四大题)V.根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。VI.根据汉语意思完成句子。17.我想知道你对交通工具的看法。Iwanttoknowwhatyouthetransporta18.你家离图书馆有多远?doyoufromthelibrary?—Bybike.—Aboutfivekilometers.—Abouthalfanhour.trafficisverybusy.NancylivesaboutkilometersfromherTheunderlinedwordtrafficmeanA.餐馆B.交通C.市场D.车站D.Threeofthemgooutbydifferentmeansoftransportation.mytwobrothers."第四部分写(共一大题)XII.书面表达假如你是李华，你的笔友Mike想了解你和你的父母的出行情况。请你根据下面的提示内容，写一封电子邮件告诉他家庭成员距离(从家到学校/单位)时间(分钟)你步行你的爸爸1.电子邮件须包括所有提示内容，可适当发挥；2.不少于60词。电子邮件的格式已给出，但不计入总词数。 (二)参考答案XI.任务型阅读46.Two/2brothers.47.Aboutanhour.50.对于我们来说上学不容易。takesfifteenminutes.I.短对话理解W:No.Irideabike.M:No.It'snexttothemarket应用1听力√较易改编钟2单词拼写√较易改编3短语运用1√较易改编4√较易改编53√中等改编6√较易改编7阅读理解√中等改编8写作3√改编(四)作业属性表二听力词VⅢI.完型IX.补全对话X.阅读型阅读目标升听力用单词习词汇语言点语言式的语篇的语篇单元内容的简短对话和获取信息并分析、判断的能力生单词力元核心话题相的掌握相关词的掌握语言知运用的能力力综合运用英语语言的能力捕捉文中具体信息、概括归纳的能能力生运用言知识述周围发表意点能力听写写说读读看、写析应用应用应用应用听力作业书面作业书面作业书面作业书面作业口头作业阅读作业阅读作业书面作业5分钟3分钟2分钟2分钟5分钟3分钟5分钟5分钟15分钟同伴互评价同伴互评a8484