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文档简介
八年级语文下册诗经二首1.了解《诗经》的基本知识。2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3.反复朗诵诗歌,理解诗歌中蕴含的思想感情。教学目标
你是一条旺盛的河流/2600多年来边唱边走/多少人翘首追溯你神秘的源头/哦到春秋再到西周/“风”——土风民谣,淳朴自然/“雅”——诸侯朝会,贵族欢宴/“颂”——宗庙祭祀,乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴/因了你,“风骚”成为文学的雅称/你就是“诗三百”/人们还恭敬地称呼你《诗经》。一、文化积累,了解《诗经》《诗经》是中国最早的一部诗歌总集,它收录从西周初年到春秋中期的诗歌305首,又称“诗三百”。文化积累,了解《诗经》《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分,其中“风”是指各地方的民间歌谣,“雅”大部分是贵族的宫廷正乐,“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋;譬喻叫比;先言他物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。《诗经》多以四言为主,兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹,一首诗中的各章往往只有几个字不同,表现了民歌的特色。
关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。二、初读《关雎》,读出韵律雎鸠()
窈窕()好逑()
荇菜()寤寐()
钟鼓()乐之芼()1.给下面标红的字注音。jūjiūyǎo
tiǎohǎoqiúxìnɡ
wù
mèi
lèmào2.学生自由朗读课文,教师作诵读指导。原则:一二声平,三四声仄。平长仄短,平低仄高
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
~~^^^^~~~^~^^^~~求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。~~^~^^~~~~~~^^^^重章叠句,又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,以重复歌咏的一种语言形式,往往形成回环往复,余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。知识卡片关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。三、再读《关雎》,读懂诗意1.结合注释,译读全诗。参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜,从左到右去采它。那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。(1)写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢?
2.合作探究,把握内容(2)淑女和君子分别是怎样的形象?请抓住具体的词句分析。三、再读《关雎》,读懂诗意
(1)写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢?
成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女,形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性,叫作“比”。三、再读《关雎》,读懂诗意(2)淑女和君子分别是怎样的形象?请抓住具体的词句分析。
淑女:文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己、情趣高雅
三、再读《关雎》,读懂诗意关键词演绎法主要是抓住动词和形容词,尤其是动词,来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。
关雎关关雎鸠,在河之洲。窕窈淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。四、三读《关雎》,读出情感
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