外研版六年级英语上册教案(全册)

外研版六年级英语上册教案(全册)PAGE45PAGE六年级英语上册全册总备课一.全册教材分析：

本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。本册书共有11个模块，第11模块为复习单元,每个模块分别有2个单元。二、学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础,特别是把好语音、书写和音标关。三、教学目标:1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学重难点:1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五、主要措施:１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。六、课时安排:每个模块大约需要4课时的时间。Module14课时Module24课时Module34课时Module44课时Module56课时Module64课时Module74课时Module84课时Module96课时Module106课时ReviewModule2课时Module1教学内容：Unit1It’smorethantwentythousandkilometerslong.Unit2It’sinthewest.教学目标：1.描述一个景点或城市的特征与地理位置。2.全体学生能理解运用本单元的单词和重点句型。3.感知单词重音和句子重读。4.全体学生能按要求完成语句书写。教学重难点：1．学会听、说句子Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2．了解关于数词的表达abouteightmillionpeople,aboutsixthousandsevenhundredkilometers3．能用Whereisit?It’sintheeast/west/north/southof…来回答方位。教学时间：2课时unit1It’smorethantwentythousandkilometerslong.教学目标：1．学会听、说句子Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2．运用Tellmemore的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。3．学习新单词：than,more,thousand,kilometers,million,something4．学会听Howlong，Howbig开头的特殊疑问句。5．用一般过去式来描述自己曾经旅游过的地方。教学重点：1．学会听、说句子Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2．运用Tellmemore的说话操练来了解TheGreatWall,NewYork,Beijing情况。教学难点：1．流利说一些简单的表达It’sverybig.It’sgot.Thatisbig。That’salot.2．了解关于数词的表达abouteightmillionpeople,aboutsixthousandsevenhundredkilometers教具：Tape,card,photos,postcards教学过程:Step1Warming-up1、T:Wherehaveyoubeeninthesummerholiday?Ihavebeento…(建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It’sapictureof.It’svery.)T:“Doyouknowthisplace?”S:Yes,It’sT:“Canyoutellmesomethingaboutit?S:Yes,It’sStep2Lead-in1、“look，abeautifulpostcards”板书跟读几遍。师出示一些名信片说“在名信片的一面printedalotofbeautifulpictures,suchas,theGreatWall,TheHuangshanMountain,师说“It’sapictureabouttheGreatWall.跟读板书,学生看图片练习说It’sapicture句子。2．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tellmemore（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tellmemore这时Doyouknow”师英语再DoyouknowtheChinesemeaning“Tellmemore”.Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说TellmemoreaboutTheGreatWall板书并解释汉语意思。3．学习单词hundred、thousand、million、kilometers、people卡片跟读师问“TellmemoreabouttheGreatWall.Howlongisit?学生用汉语回答后，师出示It’sabout6，700米再跟读thousandsevenhundredkilometers师问“TellmesomethingaboutNewYork.Howbigisit?学生用汉语回答后，师出示It’sgot8,000,000人再跟读eightmillionpeople师问“TellmesomethingaboutBeijing.Howbigisit?学生用汉语回答后，师出示It’sgot14,000,000人再跟fourteenmillionpeopleStep3Practice学习常用口语Thatisbig.That’salot!It’sverybig.跟师朗读。Listenandsay:WhoisSimon?WhoisDaming?Wherearethey?Whataretheydoing?(再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话)Step4Consolidation师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tellmemore，请求获取更多的信息。T:It’sananimal.S:TellmemoreT:It’sverybig.S:Tellmemore.Isitlong?T:It’slong.S:Tellmemore.Isittall?T:It’stallS::t’s…T:You’reright.(各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。)Step5Homework1、recitethetext.2、Rememberthewords.3、Writeacityaboutitspopulationandsizes. Unit2It'sintheWest教学目标：1．能用It’sinthenorthof…描述方位；2．能用Whereisit?It’sintheeast/west/north/southof…来回答方位。3．能跟唱课文歌曲。教学重点：1．KeyWords:map,country,right2．能用Whereisit?It’sintheeast/west/north/southof…来回答方位。教学难点：能用Whereisit?It’sintheeast/west/north/southof…来回答方位。教学方法：Task-basedMethod,情景教学教具：Tape,card,pictures教学过程:Step1Warming-up1．Drawamapontheboard.Marknorthatthetop,southatthebottom,westontheleftandeastontheright.NorthWestEastSouth2.TelltheSssomeplaces:Beijingisinthenorth.Hainanisinthesouth.Shanghaiisintheeast.Xinjiangisinthewest.Step2Lead-in1.Listenandsay.A.Listentothetapeandtheteacherexplainsthetext.B.Listentothetapeagainandanswerthequestions.a)WhereisNewYork?b)WhereisSanFrancisco?c)WhereisHouston?Step3Practice1.Listenandlearntosay.2.Listenandchant.Step4ConsolidationTalkaboutyourfavoritething:Isitinourtown?Yes,itis.Whereisit?Itisinthenorth.Canyouseealotofanimalsthere?Yes,Ican.Isitthezoo?Yes,itis.Step5SummaryLookattheblackboard,whathaveyoulearntintheclass?Letsssumupaccordingtotheblackboard.Step6HomeworkListentothetapetwiceandreadafteritModule2教学内容：Unit1There’sChinesedancingUnit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.教学目标：1. Therebe句型描述事物2. Keywords:dancing,Chinatown,sometimes,shop,then3. Targetlanguage:a.CanyoutellmemoreaboutChinatown?TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.b.There’sChinesedancing.Let’sgotoChinatownnow!教学重点：用“Thereis／Thereare”介绍事物教学难点：用“Thereis／Thereare”介绍事物教学课时：2课时Unit1There’sChinesedancing教学目标：1. Therebe句型描述事物2. Keywords:dancing,Chinatown,sometimes,shop,then3. Targetlanguage:a.CanyoutellmemoreaboutChinatown?TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.b.There’sChinesedancing.Let’sgotoChinatownnow!教学重点：1、用Therebe句型描述事物2、a.CanyoutellmemoreaboutChinatown?TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.b.There’sChinesedancing.Let’sgotoChinatownnow!教学难点：用Therebe句型描述事物教学方法：情景教学法教具：postcardsrecord教学过程:Step1Warming-upT:Pleasereadthissongquickly:Thereis，Thereare，表示“有”时就用它。一般疑问句子中，IS和ARE来当家。表示“没有”怎么办，有个not别忘加。要是问我加哪里，就在is和are后面啊。some、any是兄弟，两人脾气各不同，疑问否定用any，肯定句中SOME。只要我们用心记，学好英语soeasy。Step2Lead-inT:Look,listenandsayT:HowaboutChinatown?SimonandDamingaretalkingaboutit.Let’sListen,readandactout.Step3Practice(1) Listentothetapeandanswerthequestion:CanyoutellmemoreaboutChinatown?(2) Readthisdialoguewithdeskmate.Actout:Haveareadingshow.Step4ConsolidationStep3:Haveatest短语：1. anemail.一封电子邮件2.sendanemail发送一封电子邮件3.misschina想念中国4.Chinatown唐人街5.wanttodo想要干6.Chineserestaurants中餐馆7.chinesedancing中国舞蹈8.gotoChinatown去唐人街9.lotsof许多、大量的句型1.可数名词单数Thereis+表示有……不可数名词例：Thereisanapple.有一个苹果。Thereissomewater.有一些水Step5HomeworkMakesomesentences,use“thereis/thereare”Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.教学目标：1、keywords:dancing,Chinatown,sometimes,shop,then,strong2、用“Thereis／Thereare”介绍事物。教学重点：用“Thereis／Thereare”介绍事物教学难点：用“Thereis／Thereare”介绍事物教学方法：情景教学法教具：Tape,cards,picturesTeachingprocedures:Step1Warming-upLookatthepictureandhaveachant:TheHuangshanMountainishigh.TheChangjiangRiverislong.TheWestLakeisbeautiful.TheGreatWallisstrong.Step2Lead-in(1)Havealook,answerthequestion:What’sthis?It’s(2)ListentothetapeandReadwithdeskmate.(3)Actout:Haveareadingshow.(4)Asksomequestions:HowistheHuangshanMountain?HowlongistheChangjiangRiver?HowistheWestLake？HowlongistheGreatWall？Step3PracticeListenandsing:There’saGreatWallinChinaStep4Consolidation短语：1、theChangjiangriver长江2、ridingbicyclestowork骑自行车上班3、.theWestLake西湖4、theHuangshanMountain黄山句型1.可数名词单数Thereis+表示有……不可数名词例：Thereisanapple.有一个苹果。Thereissomewater.有一些水。2.Thereare+可数名词复数,表示有……例：Therearethreeapples.有三个苹果。Step5SummaryTodaywelearntheusageoftherebe,weknowhowtodescribethings.Step6HomeworkLookandcompletethepostcard.Module

3教学内容：Unit

1

Collecting

stamps

is

my

hobby.

Unit

2

What’s

your

hobby

?教学目标：1.全体学生能听懂会说句子：collectingstampsismyhobby.Theyhavegotfamouspeopleonthem.What’syourhobby?2.知识与技能：Have

you

got

any

my

dolls

from

Japan?

Yes,

I

have／No,

I

haven’t.

教学重难点：掌握本模块的单词。谈论自己的爱好。教学时间：2课时Unit

1

Collecting

stamps

is

my

hobby.【教学目标】：

知识与技能：I’ve

got

lots

of

stamps.

These

are

some

stamps

from

Canada.

This

stamp

is

from

China.

过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学

情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。

【重点】：本模块的单词

【难点】：动名词的用法，如：Collecting

stamps

【教学用具】：Tape,card,pictures【课时安排】：1课时

【教学过程】：（一）导入：

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）

听写上一单元的单词。

3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：

T:

What’s

your

favoutite

sport/games／food„?

Ss：My

favourite

sport／games／food„

is„

T:

Do

you

like„?

Ss：Yes

I

do／No,

I

don’t.

I

like„

（二）探究新知：

对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s

this?”然后回答„It

s

a

stamp

album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I

like

stamps

very

much.

I

collect

them.

Look,

this

is

a

Chinese

stamp.It’s

very

beautiful.

Do

you

like

these

stamps?

These

stamps

are

from

Canada.

I

like

them

very

much.

Collecting

stamps

is

my

hobby.”

把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB

活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问:“What’s

Simon’s

hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s

Simon’s

hobby?”学生此时应该能够回答出:

“Simon’s

hobby

is

collecting

stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：

Where

are

the

stamps

from?

Has

Simon

got

any

stamps

from

China?

讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。

请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。

（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

2.

活动二：

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。e.g:My

hobby

is

collecting

stamps

from

America.

My

hobby

is

collecting

Jay’s

CD.

3.

活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

（四）作业布置：

（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好

（六）板书设计：

Unit

1I’ve

got

lots

of

stamps

.These

are

some

stamps

from

Canana.

This

stamp

is

from

China

.

Unit

2

What’s

your

hobby

?【教学目标】：

知识与技能：Have

you

got

any

my

dolls

from

Japan?

Yes,

I

have／No,

I

haven’t.

过程与方法：

1.

Game

method

2.

The

task-based

method.

3.

Cooperative

learning.

情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好

【重点】：Have

you

got

any„Yes,

I

have／No,

I

haven’t.

【难点】：Flying

kites

is

my

hobby【教学用具】：tapecardspictures【课时安排】：1课时

【教学过程】：（一）导入：

1.老师拿出一本集邮册，问学生：What’s

this

?

It’s

a

stamp

album.

引导学生通过实物理解“

stamp

,

album”的意思。

2.把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming

和Simon

谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming

和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？

Girl

1:I

collect

dolls

.

Teacher:

Oh,

Have

you

got

any

dolls

from

Japan

?

Girl

1:

No

,I

haven’t

.

but

I’ve

got

some

dolls

from

china

.

Teacher

:Oh

,they’re

beautiful

.

Boy

1:

Reading

is

my

hobby

.

I’ve

got

lots

of

story

books

.

Teacher

:Have

you

got

any

picture

books

.

Boy

1:

No

,I

haven’tBoy

2

:Flying

kites

is

my

hobby

.

Look

.I

have

got

some

Chinese

kites

.

Teacher

:Have

you

got

any

dragon

kites?

Boy

2

:

Yes

,this

is

a

dragon

kite

.

Girl

2:

I

like

riding

my

bicycle

.

that’s

my

hobby

.

Teacher

:Have

you

got

any

photos

of

your

bike

?

Girl2:

Yes

,these

are

some

photos

of

my

new

bike

.

2.老师教授新单词。

3.讲解对话内容。重点练习句型：┅is

my

hobby

.

让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。例如：fishing

,

skiing

,skating

,shopping

,reading

books

,dancing

,singing

,wimming

,

riding

bikes

/horses

,drawing

,flying

kites

,

playing

basketball

/the

guitar

/

the

piano.

（三）巩固新知：

1.活动一：

学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.

S:

My

hobby

is

play

football.

T:

Have

you

got

a

football?

S:

My

hobby

is

collecting

books.

T:

Have

you

got

any

books?

老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。

2.

出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用

“a”,何时用“any”.以及为什么不用

“some”。

3.活动二：

1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。

2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：

A:

What’s

your

hobby?

B:

My

hobby

is

„

.

A:

Have

you

got

a

/

any

„

?

B:

Yes,

I

have.

/

No,

I

haven’t.

A:

Do

you

„

?

B:

Yes,

I

do.

/

No,

I

don’t

like

it.

4.

活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。

（四）作业布置：

（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。

（六）板书设计：

Unit

2

I’ve

got

a

hobby

.Collecting

stamping

is

my

hobby

.Have

you

got

any

stamps

from

China

?

Yes

,I

have

.

/No

,I

haven’t.There

is

/are

Is

/Are

there

?（七）课后反思Module

4教学内容：Unit

1

Thanksgiving

is

my

favourite

festival.Unit

2

Our

favourite

festival

is

the

Spring

Festival.教学目标：1.学生能听懂会说：Thanksgiving

is

my

favorite

festival.

We

always

have

a

special

meal.

We

say

“thank—you”

for

our

food,

family

and

friends.2.能谈论自己喜爱的中外节日。教学重点：

本模块的单词及重点句型

。教学难点：

美国感恩节的来历及习俗

。教学课时：2课时Unit

1

Thanksgiving

is

my

favourite

festival.【教学目标】：

知识与技能：Thanksgiving

is

my

favorite

festival.

We

always

have

a

special

meal.

We

say

“thank—you”

for

our

food,

family

and

friends.过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日

【重点】：

本模块的单词及重点句型

【难点】：

美国感恩节的来历及习俗

【教学用具】：cardstapepictures【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When

is

the

Christmas

Day?

Do

you

like

it

?

What

do

people

do

on

Christmas

?

2.用同样的方式谈论万圣节。

3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。（二）探究新知：

1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2.讲解课文中出现的生词。

Festival

节日

special

特别的

meal

一顿饭

sound

听起来

lantern

灯笼

Flag

Day

国旗节

thanksgiving

感恩节

3.放录音，思考下列问题：

What

are

the

two

American

festivals

in

the

story

?

What

do

people

do

on

Flag

Day

?

What

do

people

do

on

Thanksgiving

Day?

4.讲解课文。

5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

2.

儿歌教学：把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，

第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；

第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。

再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日?

1.

What

are

the

two

American

festivals

in

the

story?

2

What

do

people

do

on

Flag

Day?

3

What

do

people

do

on

Thanksgiving

Day?

听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：

1.

They

are

Flag

Day

and

Thanksgiving

Day.

2.

They

carry

flags

and

they

sing

songs.

3.

They

always

have

a

special

meal

on

Thanksgiving

Day.

Before

the

big

family

dinner,

they

say

“thank

you”

for

their

food,

family,

and

friends.

After

Thanksgiving

dinner,

they

watch

a

big

football

game

on

TV.

小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。

跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。

3.

活动二：

利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。4.

活动三：

播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

（四）作业布置：

（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节

（六）板书设计：

Unit

1Thanksgiving

is

my

favorite

festival.

We

always

have

a

special

meal.

We

say

“thank—you”

for

our

food,

family

and

friends

（七）教学反思：Unit

2

Our

favourite

festival

is

the

Spring

Festival.【教学目标】：

知识与技能：

What’s

your

favourite

festival?

My

favourite

festival

is

Lantern

Festival

.过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法

情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。

交流自己对节日的喜好。

【重点】：

句型My

favourite

festival

is

【难点】：

各种节日英语名称

【课时安排】：1课时

【教学过程】：（一）导入：

一.复习

1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

2.老师针对学习的主题提出：What

do

people

do

on

Thanksgiving

Day

?

What

do

people

do

on

Flag

Day

?

引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

二.任务呈现与课文导入：

1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas

Day

,Thanksgiving

Day

,Halloween

,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring

Festival

is

Chinese

New

Year

,we

have

a

big

family

dinner

at

Spring

Festival

.

We

have

peanuts

and

sweets.

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girl1:

I

love

this

festival

.

we

all

go

to

see

the

Dragon

Boat

race

,We

eat

zongzi

.

It’s

very

delicious

.

Boy

1:

My

mother

loves

this

festival

.

She

makes

mooncakes

.

Her

cakes

are

delicious

,

my

father

likes

this

festival

,

too

.

He

sings

moon

songs

.

His

songs

are

very

good

.Girl

2:

This

is

my

family

.

Our

favourite

festival

is

the

Spring

Festival

,

we

have

a

special

family

dinner

.

and

we

eat

jiaozi

.

Boy

2:

My

favourite

festival

is

after

spring

festival

.

It’s

at

night

.

there

are

lots

of

lanterns

and

there’s

a

dragon

dance

.

2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern

Festival

,

Spring

Festival

,

Mid-Autumn

Festival

,

Dragon

Boat

festival

写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4.让学生熟读课文。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。把“Lantern

Festival，Spring

Festival，

Mid-Autumn

Festival

,

Dragon

Boat

festival

写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把

“Lantern

Festival，Spring

Festival，

Mid-Autumn

Festival,

Dragon

Boat

Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。

1.重音练习：

老师可以在学习过课文后让学生看着书SB

Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。2.

活动一：

全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。

如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片

（四）作业布置：

（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。

交流自己对节日的喜好。

（六）板书设计：

Unit

2

What’s

your

favourite

festival

?What’s

your

favourite

festival?My

favourite

festival

is

Lantern

Festival

.（七）课后反思：Module

5教学内容：Unit

1

Can

you

be

my

Chinese

pen

friend

?Unit

2

I

can

speak

French.教学目标：1.知识与技能：Can

you

speak

English?

Can

I

write

to

your

friend?

2.掌握句型：CanyoubemyChinesepenfriend?IcanspeakFrench.3.本模块的单词.教学重难点：1.掌握句子CanyoubemyChinesepenfriend?IcanspeakFrench.2.能表达能力、请求、意愿和喜好。教学时间：2课时Unit

1

Can

you

be

my

Chinese

pen

friend

?

【教学目标】：

知识与技能：Can

you

speak

English?

Can

I

write

to

your

friend?

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友

【重点】：

本模块的单词及重点句型

【难点】：Can

you

speak

English?

Can

I

write

to

your

friend?

【教学用具】：taperecordcards【课时安排】：1课时【教学过程】：

（一）导入：把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：

Can

you

speak

Chinese?

Can

you

speak

English?

Can

you

write

Chinese?

Can

you

write

English?

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

（二）探究新知：

1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s

Laura?

Where

is

Laura

from?

How

many

English

friends

has

Daming

got

?

Can

Laura

write

Chinese

?

Can

Daming

write

English?

Can

they

be

pen

friends

?

2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

3.讲解课文语言点。

4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My

address

is

Flat

No.

415，Building

113，Nanhu

Garden，Chaoyang

District.”还可以举例说：“My

email

address

is

wsm@”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。

讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

1.活动一：

现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。

如:

I

can

wash

the

clothes

by

myself.

然后与同桌交流，使用句型：Can

you

„?

2.活动二：

做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can

you„?

（四）作业布置：

（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友

（六）板书设计：

Unit

1

pleased

to

meet

you

!

Can

you

speak

English?

Can

I

write

to

your

friend

?

（七）教学反思：Module

5

Unit

2

I

can

speak

French.【教学目标】：

知识与技能：Who

can

be

your

pen

friend

?

He

can

speak

French.

过程与方法：直观教学法，表演法，对话法

情感、态度和价值观：讲述能力。

根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。

【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友

，英语进行对话。

【难点】：那四个人的自我介绍

【教学用具】：tapecardsrecord【课时安排】：1课时【教学过程】：

（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A：

This

is

my

pen

friend.

His

name

is

Hao

Xin.

He

studies

in

a

middle

school.

He

can

speak

English

very

well

and

he’s

learning

French.

He

likes

playing

football

and

swimming

B：Can

I

write

to

your

friend?

We

can

play

football

together.

A：Yes,

of

course.

This

is

his

address.

（二）探究新知：

1.讲解生词：address

,

Sydney

,

Australia

,

Hong

Kong

,

painting

,

pet

,

French

.

2.

将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3.

录音原文：

Mike

:hi

,I’m

Mike

.i’m

eleven

and

I’m

from

Sydney

.

I

like

football

and

swimming

.

Yao

Tingting

:

My

name

is

Yao

Tingting

.

I’m

form

Hong

Kong

.i

can

write

emails

and

stories

in

English

.

I

like

drawing

and

playing

computer

games.

Jim:

hello,

I’m

Jim

from

London

.

I’m

twelve.

I

can

speak

French

and

English

,

of

course

!

I

like

music

and

collecting

stamps.

Linda:

Hi

,I’m

from

san

Francisco

and

my

name’s

Linda

.

I

can

speak

English

and

Chinese

.

I

like

dancing

.

painting

and

I

love

my

pet

dog,

Alex.

3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who

can

be

your

pen

friend

?

Why

?

让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。

4.

再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。

5.

两人一组互相问答，运用以下语言：Who

can

be

your

pen

friend

?

Linda

can

.

Why

?

Linda

loves

her

pet

dog,

and

I

love

my

dog

,

too.

Linda

is

American

and

I

want

to

learn

English

from

her

.

（三）巩固新知：

Listen,

and

say,

then

sing..

For

example,

‘speak’

can

be

a

face

with

a

bubble

saying

‘How

do

you

do’‘write’

can

be

a

picture

of

a

pen

and

somewords

in

English

and

‘sing’

can

be

a

face

with

a

musical

note

in

a

bubble

Activity

book

Answer

a

question

Invite

the

students

to

come

up

the

front

of

the

class

and

encourage

the

students

to

ask

them

questions.

Example

A:

Can

you

play

volleyball?

B:

No,

I

can't.

T:

(write

on

board:

'

I

can't

play

volleyball.')

A:

Can

you

play

football?

B:

Yes,

I

can.

T:

(write

on

board:

'

I

can

play

football.')

（四）作业布置：

（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己的笔友并说出为什么。

（六）板书设计：

Who

can

be

your

pen

friend

?

He

can

speak

French.

Module

6教学内容：Unit

1

You’re

got

a

letter

from

New

York.Unit

2

I’ve

got

some

stamps

from

China.教学目标：1.知识与技能Daming

has

got

a

Chinese

kite

and

we

fly

it

in

the

park

I’ve

got

some

chopsticks

,

but

they

are

difficult.

2、学生能谈论自己和他人拥有的物品。教学重难点：掌握本模块的单词和句型。能听懂会说：You’vegotaletterfromNewYork,butit’snotfromDaming.DaminghasgotaChinesedragonkiteandweoftenflyitinthepark.HaveyougotabookabouttheUS?I’vegotastampfromchina.教学时间：2课时Unit

1

You’re

got

a

letter

from

New

York.【教学目标】：

知识与技能：Daming

has

got

a

Chinese

kite

and

we

fly

it

in

the

park.

I’ve

got

some

chopsticks

,

but

they

are

difficult.

过程与方法：讲授、游戏

情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。

【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象

，如chopsticks,

Chinese

kite等等。

【难点】：复合句子用法：用and和but连接,

复习have

got

的用法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：（一）导入：

一.复习：

1.带领学生演唱

第五模块中的歌曲I

can

speak

English

.2.Do

you

remember

Laura

?

Can

Laura

speak

Chinese

?

Can

Daming

speak

English

?

Are

Daming

and

Laura

pen

friends

now

?

Does

laura

want

to

write

to

Sam

and

Amy?

引导学生作出正确回答。

二.任务呈现与课文导入：

1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are

the

beautiful

?

Do

you

like

them

?

Then

,

what

are

they

?

2.Sam

和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura

在明信片上写了什么？

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：Where

is

the

postcard

from

?

Is

the

postcard

from

Daming

?

What

has

Daming

got

?

What

has

Laura

got

?

Can

Laura

use

chopsticks

?

放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

2.讲解课文中的重点句子：

针对“Daming

has

got

a

Chinese

kite.”中的have

/has

got

进行讲解。

如：I

have

got

a

kite

.

Have

you

got

a

kite

?

Yes

,I

have

.

/

No

,I

haven’t

.She

has

got

a

skirt

.

Has

she

got

a

skirt

?

Yes

,

she

has

.

/No

,she

hasn’t

.

I’ve

got

some

chopsticks

,

but

they

are

difficult.

我有一些筷子，但很难用。

Daming

has

got

a

Chinese

kite

and

we

fly

it

in

the

park

.

大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。

3.让学生跟着录音读课文。

看SB活动2

，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。

（三）巩固新知：

用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题例如：“Where

is

the

postcard

from?

Is

the

postcard

from

Daming?

What

has

Daming

got?

What

has

Laura

got?

Can

Laura

use

chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

老师可以针对“Daming

has

got

a

Chinese

kite”中的“Chinese”和

“have

got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释

“Chinese”,

例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We

are

from

China.

We

are

Chinese?

This

kite

is

from

China.

It’s

a

Chinese

knot.

Oh,

that’s

a

Chinese

dress.

And

these

are

Chinese

postcard.”

老师讲解句子“Darning

has

got

a

Chinese

kite

and

we

fly

it

in

the

park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer

and

fasted”

游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说:

“

One,

two,

go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。

用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：

“Daming

has

got

to

a

Chinese

kite

and

(→)we

fly

it

in

the

park.”老师讲解句子“I’ve

got

some

chopsticks,

but

they

are

difficult.”

可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。

老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve

got

some

chopsticks

and

I

use

them

everyday.