基于“双减”背景下的乡村初中数学作业的优化 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：数学作业是数学课堂的有效延伸[1]，也是教学环节中不可或缺的一项。布置一份好而精简的作业，既能检验新授知识的掌握情况，又能加深对知识点的理解，同时还能提高学生的学习兴趣与参与积极性。随着国家“双减”政策落地，课后服务的开展缩小了城乡学生之间的差距。优化数学作业，能够有效发挥出数学课后服务的质量与作用。关键词：数学作业，教学环节，双减，优化，课后服务年推出双业的单一性。义务教育阶段，乡村中学的学生成绩等级两级分化严重，整体基础薄弱，所以优化数学作业势在必行。一、双减背景下的乡村中学教育现状前农村中学的教育资源还是与城里有着一定的差距。留守儿童中约有90%的学生无法独自认真在家完成作业。虽然我校不能代表所有农村中学，但是仍然能反映出大部分农村中学学生的状态。计与优化，才能更好的促进学生的学习与身心发展。二、双减背景下初中数学作业优化的必要性乡村初中学生有着与城市初中学生不同的特点：（1）小学基础普遍薄弱。乡村小学的教学设施、教师专业性相对落后，部分学生12022年安徽省中小学教育教学论文评选的情况，在数学科目上尤为明显。（2）家庭及外界因素影响。绝大多数乡村学生家长在外务工，很少有时间监督孩子灌输在学习上的好思想[3]。乡村学校中学习氛围较差，数学对大部分乡村学生来说较难，致使其对数学学科及作业产生恐惧感。（3）信息时代的负面影响。虽然农村学生条件较为落后，但还是有一部分学生受到手机及网络的负面影响，甚至有些同学会因此产生不健康的心理疾病。必要的。三、双减背景下优化乡村数学作业的策略1.数学作业要分层布置老师掌握全班学生的学习情况，这是必要条件。根据所掌握的学生实际情况对学生进行分层，这是设计分层作业的一个重要前提，体现了因材施教原则。根据实际班级人满足学生发展的优越性。2.数学作业要体现学生主体地位这样的数学作业对于乡村学生来说非常实用，在课后服务上就把数学作业饶有兴致的完成了，增加学生学习数学的信心，提高实际动手操作能力，充分体现学生在数学作业上的主体地位。3.数学作业形式要丰富22022年安徽省中小学教育教学论文评选的团结协作能力。4.数学作业要具有高效性布置数学作业的目的就是要提高学生的学习效果，光是让学生感兴趣还是不够的。入难、由基础到发散，提高数学习题的质量，把作业高效化处理，达到益处最大化。5.数学作业要符合学生的发展规律够使得作业最大化的有益于学生。乡村学生的身心发展规律虽然大体与城市孩子相近，学生发展规律[2]，提高学生完成作业的成就感，增强乡村初中学生学习数学的自信心。6.数学作业要顺应信息化时代初中数学中有一些较为抽象的几何知识，很多抽象感、立体感差的学生只靠书本是无法深层次理解的。因此可以在适当的课时布置信息化作业[4]，利用课后服务的时间，各数学小组借助班级内的多媒体设备以及平板电脑去完成。具有信息化特色的作业不仅能够提高学生对知识的理解，还能够让学生团结协作，提高信息技术顺应时代发展。四、双减背景下优化后的初中数学作业实施1.作业布置前提：相反数，绝对值等相关定义。为了减轻学生负担，在课后服务中完成，要把枯燥无味的数学题目，转换成有趣的游戏，小组合作完成，三人一小组。2.作业题目：作业1.在数轴上有在数轴上表示的数字为-1，C在数轴上表示的数字为3，请回答：32022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）将A点向右移动三个单位长度，C点向左移动5个单位长度，它们各自表示的新数是什么？（2）移动A，B，C中的两个点，使得三个点表示的数相同，有几种移动方法？作业２.仿照上面的题目给小组成员出一道新的题3.作业要求（1）作业１的第一个问题，首先三人派出一个代表画出数轴，另外两人检查正确与否。三人拿不同颜色的笔，分别将笔尖放在A、B、C三点位置上，A、C两点移动，笔尖最终所处位置就是答案。（2）作业１的第二问题，方法可以多种多样，小组同学互相分享。（3）要求学生根据作业1出一道新的题目，题目形式最好形式多样。4.作业完成情况及分析作业190%的学生小组合作完成，并且在作业1的第二个问题中有一半以上的小组找到的移动方法在52出的题目各式各样，但是其中有一半学生出的题目与作业1时间在15分钟内。作业1的题目形式较为新颖，学生们像做游戏一样就把作业完成了，并且能够按照2的开放性较大，许多学生循规蹈矩就按照作业1业2上开拓创新，并展示给组内成员，提高了自身的创新意识，也带动了组内的学习氛围，增强全组成员的自信心。学生愿意去做，愿意去尝试，这样才能设计出成功的作业，得到完美成效。五、总结42022年安徽省中小学教育教学论文评选乡村教育事业，从基本做起，抓牢、抓实。真正做到一切为了学生，为了学生一切。参考文献[1]魏振军：农村初中数学作业优化设计的策略研究——以甘肃省甘谷县某初中学校为例[D].西北师范大学2016.[2]乔玉冰：初中生数学作业的现状及