农村小学英语教学的社会实践报告

实践课题关于农村小学英语教学情况的调查报告指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务（老师）社会实践报告（由学生填写）：关于农村小学英语教学情况的调查报告2010年1月—4月，为了解该乡农村小学英语教学情况，我在该乡农村小学老师和学生中组织了一次抽样调查。调查内容如下：问卷一：1您的年龄是多少周岁：

A20～25B26～30C31～35D36～40F41～45G46以上

2您的文化程度：

A初中B高中C中专D大专E大学文科F大学理科G研究生以上

3您掌握的英语知识主要来源于：

A学生时代的学习B图书C广播D电视E因特网F报纸杂志G英语活动H其他活动

4您看过英语教学方面的电视节目吗？您最常看的是哪一部？

A看过，最常看……B没有看过

5您上网吗？平均每周上网的时间是多少？

A没有B1

小时C2～3小时D4小时以上

6过去的一年，您是否参加过下列活动？

经常

偶尔

没有

A参加英语角

B参加英语学术报告

C去公共图书馆或阅览室

7在您看来英语知识对生活有怎样的影响？

A好的影响B好坏参半C没有影响D说不清楚

问卷二：1

你对英语是否感兴趣？

A是B否C无所谓喜欢不喜欢

2你认为学习英语的目的是什么?

A出于兴趣B为了应付升学考试C为了掌握一门交际工具

3你们一周上几节英语课?

A一节B两节C三节以上D无

4你们的英语课堂包括那些内容?

A背单词B读书C做游戏D听录音

5你们的英语老师上课使用什么语言？

A英语B汉语C英汉结合

6你希望老师用哪种语言？

A英语B汉语C英汉结合

7你是否可以完全理解领会老师讲课的内容？

A可完全领会B领会大部分C领会一些D都不领会

8你认为老师的发音准吗？

A准确B还可以C不准确

9教学过程中是否使用多媒体？（如电脑、语音教室等）

A经常使用B偶尔使用C没有设备

农村师资力量严重不足。当前农村学校严重缺少英语教师，很多非英语专业的教师自己的发音不准，又没有受过正规的专业培训，凭借自己学过英语和教其他学科的一点经验开展工作，严重影响了小学英语教学的正常开展。而每位专职教师的教学任务都很重，很多教师要一个人从三年级教到五年级或六年级，有的英语专职教师还得兼语文、数学、常识等课，教师没有把主要精力放在小学英语教学上。师资紧缺和教师整体水平偏低已经严重影响了小学英语课程的普及和课程改革的推进。在调查中还发现，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。而城市的小学教师最低学历为本科毕业生。二，课时无保障，教学任务不能完成，与初中起始年级难衔接。根据《小学英语课程实施方案》中规定：为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长、短课时结合，高频率的原则；保证每周不少于4次教学活动，三、四年级以短课时为主，五、六年级长、短课时结合，长课时不低于两课时。但是部分学校一周只开两节课，而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。人教社现行的教材共八册书，四年学完，而实际教学中，一段时间过去，一大片学生就不知老师在讲些什么，学的不如忘的快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪，结果影响了教学任务的顺利完成，造成了学期之间教材不衔接，同时也给教研带来很大的不便，从而影响到教学质量。特别是目前初中起始年级实施新教材，起点高，内容多，对小学英语教学的要求大大提高，如果再不能保证课时，小学英语开设的实际效果将大打折扣，而且与初中相衔接的难度也将大大增加。三，教学设备的落后，教学方法单一，缺少英语教学环境。在调查中发现农村办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。该乡村小学由于地方教育财政投入不足，教育经费紧张，使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，发音又不准，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。例如：学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城市的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识。而农村只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。通过多媒体，教师能简捷轻松的指导学生学习思考，而学生也在极其欢娱的氛围中学的了知识。可见先进的教学技术这个“硬件”对小学效果的影响是非常大的。四、

教育思想的落后。首先，受传统观念的影响，许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到学习英语的乐趣，这是最失败的一点。因此，我们应根据该乡农村小学英语教学现状采取以下措施：

一、

师资方面：

1、

加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。首先要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。选派部分语音语调基础较好、英语专业基础知识比较扎实的、乐意改教英语的语文、数学或其他学科的兼职教师到高一级院校进修专业知识和口语及小学英语教学法等培训，回来后转教英语。让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。如果家长仍然把语文数学放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会起到事半功倍的效果。

2、

开展并壮大农村英语教言活动。许多农村的英语教师在教学中遇到困惑，却找不到解决的途径，只能一个人默默地思考。交流、碰撞会产生生命的火花，农村的英语教学无人关注，学校里没有教研小组，没有在一起学习的机会，这样的英语教学走得很难。建议教研室都要得基层农村学校定点，帮助农村学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，把成功的经验加以推广。二、

教学策略方面：

1.

课堂教学时，教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。同时，恰当的语言实践训练是语言学习必不可少的过程，是培养听说能力的有效方法。教师要根据不同的教学内容，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗诵，时而重述，时而提问，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生良好的语言素质，从而提高小学生课堂语言的效果。2.要求学校开足课时，增加教学活动时间，从而减少学生的遗忘，为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时，给小学英语教师确定合理的工作量，不能因师资紧张而随意增加教师的工作量，确保任课教师有足够的时间备课，钻研教材，自我提高。3.开展城市小学英语教师与农村小学英语教师间的跨校结对活动。现在，跨校结对活动实际上是城市教师到农村支教的措施，这在一定程度上可以提高了农村小学英语的教学质量，通过城镇优质教育资源的辐射作用带动了农村小学英语教师素质的提高，做好城市小学与农村小学英语教师间的传、帮、带工作，学习城市教师的优秀教学模式对于改善农村小学英语教师的教学方法有重要的意义。通过这次调查，使我感悟很多，让我认识到作为一名小学英语教师，要学会自制教具，注意收集有用信息，动脑动手，要为小学生创造使用英语的机会，运用事物、简笔画和各种教学手段，采用游戏等教学活动，来营造良好的英语教学环境。学生（签名）：ＸＸＸ2010年4月评语实践情况出勤情况实践态度实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见实践单位（章）：