小学体育-原地投掷沙包教学课件设计

原地投掷沙包体育与健康（水平二）小学三年级教学内容：

原地投掷沙包

教材分析学情分析教学目标预设教学方法运用教学流程设计

一、教材分析

小学水平二体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径、游戏、小球类等基础项目以便于使得学生在跑、跳、投的基本技术上得到提高，并且挖掘生活中的实用技能。二、学情分析

小学三年级的学生处于身体发展的关键期，学生好奇心强，模仿能力强。学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣。三、教学目标预设1、认知目标：了解知道原地投掷沙包动作的概念和方法。2、技能目标：初步了解动作方法与要领，学会原地出手快速要领，体会出手快速、挥臂有力，动作连贯的方法。3、情感目标：提高学生参与体育运动的热情与积极锻炼身体的习惯，课堂营造团结、合作、探究的良好学习氛围。教学重点：体会投掷时身体用力顺序。

教学难点：动作连贯、协调。四、教学方法运用为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，本课以“激发学生运动兴趣，重视学生主体地位”的新课程理念为指导，采用以下教学方法：教法：1、启发式教学法2、讲解示范法3、纠正错误法学法：1、采用示范教学，配合师生互动演示

2、分组练习和自主学习相结合

3、组织小组间比赛

五、教学流程设计

根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律，结合本节课的教学目标和教学内容，我设计了以下四个教学环节：

1、开始部分3′2、准备部分8′3、基本部分23′4、结束部分6′五、教学流程设计1、开始部分3′

①体委整队，汇报人数②师生问好，宣布本课内容③安排见习生

常规教学内容，在每一节体育课中落实教学常规，培养学生良好的行为习惯，教师语言直接导入本节课学习内容，并提出相应的学习目标。五、教学流程设计2、准备部分8′

①游戏：飞机大作战、打雪仗②热身跑（模仿小动物)。

通过游戏和部位操的热身练习，使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，有效激发学生学习的兴趣，为人体进入活动状态做好准备，并预防和减少运动损伤。五、教学流程设计3、基本部分23′

①新授内容：原地投掷沙包15′

采用先学、后教、再练的教学顺序。课前，学生通过展板学习原地投掷沙包技术，初步感受投掷。

生本高效技巧：原地投掷沙包完整动作示范展板片段技巧：原地投掷沙包分解动作示范右手持包，身体左侧对着投掷方向。展板片段技巧：原地投掷沙包分解动作示范投掷沙包时，右腿蹬地，使髋部向投掷方向转送，紧接着上体转向投掷方向，随着胸和肩的转动使右肘翻至肩上，快速挥臂甩腕把沙包经肩上向前上方约40°角投出。展板片段技巧：原地投掷沙包分解动作示范投出后，右腿应顺势向前迈出一步，降低重心，进行缓冲。展板片段五、教学流程设计3、基本部分23′

①新授内容：原地投掷沙包15′

课上，充分发挥学生主体地位。学生自主投纸飞机，教师提出问题并让学生带着问题进行练习。让学生初步体验投掷动作，并初步感知投掷远度与出手角度和速度的关系，组织队形采用散点队形。

在学习原地投掷动作之前，结合课前微课的学习，学生在教师指导下看挂图并自由探讨，使学生在头脑中初步建立投掷基本动作表象，并尝试进行第一次练习，教师观察引导。

新课标指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。五、教学流程设计3、基本部分23′

①新授内容：原地投掷沙包15′

学生分组讨论并再次练习，教师巡视指导学生并做示范性讲解和针对性评价，从而进一步帮助学生建构正确的投掷动作结构，并激励学生再次练习。

在学生展示环节，请两位动作规范的学生在集体同学面前进行展示，由其余学生做出评价并总结出动作要领，即本节课的教学重点，进一步促进动作概念的形成。

新课标指出：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。五、教学流程设计3、基本部分23′

①新授内容：原地投掷沙包15′

针对投掷练习中可能出现的问题，如投掷方法不正确，动作不连贯等，运用提问、激励、评价、运动训练和实验等教学方法，逐步攻克本课的教学重难点，并自然过渡到挑战性学习阶段。此阶段教学预设：学生通过努力能够达到的不同动作层次，给学生一个敢于展示的平台，激发学生热情和成功欲望。

五、教学流程设计3、基本部分23′

②愤怒的小鸟

4′

训练学生对静止目标投掷的精准度。

③穿越火力网

4′

训练学生对运动目标投掷的精准度。

强调安全、组织有序，教师巡视指导。五、教学流程设计4、结束部分5′

①随音乐深呼吸，放松身心②教师做总结小评③师生再见，回收器材

在舒缓的音乐氛围中，老师带领学生进行拍打放松活动，使学生的身心恢复到安静状态。引导学生以小组单位展开讨论，相互评价本节课学习情况，接下来找学生来谈本课的学习心得感受，教师再加以总结、引导。这样做使学生学会正确评价自己与他人，从而充分发挥评价的教育与激励