1.1《沁园春·长沙》【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块上册）

沁园春·长沙毛泽东他是也个盖世英雄，他一定会改变这个世界。他是古今中外100位名人中的一位他是世界十大著名军事家之一他是巨人中的巨人；一个世纪，也许一千年只能产生一位。他是一位伟大的政治家、思想家、哲学家和诗人。

毛泽东，字润之，笔名子任、二十八画生等。湖南湘潭人。曾学过他的《沁园春·雪》。创作背景：1911-1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五州运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。词的一般知识（1）词牌：词是特殊的诗体，句子长短不一，故有“长短句”之称，另有别名诗余、曲子词、曲子、乐府、乐章等。（2）词题：词最初可和乐歌唱，后来与音乐渐渐脱离。词有词牌，表示音乐，与音乐脱离后，表示词的格式，规定着句数，字数。所以“写词”一般不不叫“写词”，叫“填词”，按照规定的句数、字数来填写，还得按照平仄要求写。词牌与词的内容没有必然关系，不能以词牌名来理解词的思想感情。一般情况下，词没有题目，随着创作的发展，便慢慢有了题目。如《沁园春·雪》。（3）词类：词分小令、中调、长调（也叫“慢词”，就是长篇词）。小于58字为小令，介于58字到90字之间的为中调，大于91字的为长调。常见的词为中调，分为上下阙（也叫“片”）。《沁园春·长沙》属于长调。（4）词风：词作分为两大类，代表着不同的美感类型，就是——豪放派和婉约派；代表作家分别是：豪放派——苏轼、辛弃疾、陆游等；婉约派——欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东诗词应该归于——豪放派。

沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。沁园春·长沙

沁园春·长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（ɡě）/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅（chànɡ）/寥（liáo）廓（kuò），问/苍茫大地，谁（shuí）主/沉浮？

携（xié）来/百侣/曾游。忆/往昔/峥（zhēnɡ）嵘（rónɡ）/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒（qiú）。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏（è）/飞舟？

上阙写景

描绘湘江绚烂的秋景图

请同学们思考，这首词上、下阙分别写了什么？下阙抒情

抒发凌云壮志的革命情这首词描绘了哪些意象？营造了什么样的意境？什么叫意象和意境？

寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万物等。

这些意象共同构成了一幅生动而深远的秋景图，通过具体的自然景观和动物，展现了作者的情感和思想。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。上阙写景，写了几幅图？①独立寒秋图1.作者在开头交代了何时？何地？何景？思考以下问题：2.能否将“独立”改成“直立”或“站立，为什么？“独立”既表明一个人，更显示诗人中流砥柱的气概，高大伟岸、踌躇满志。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。思考以下问题：1.这几句描绘了一幅什么样的画面？②湘江秋景图（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)山多红的范围广树木层层叠叠拟人，秋深水深而宽，江水满溢水清澈洁净船多热闹鹰的矫健有力鱼的自在快活总结：万类霜天竞自由2.在这几句诗句中，你认为哪些字用的比较好？为什么？3.哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？看（领字）（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)远眺——山上——远景近观——江中——近景仰视——天空——高景俯瞰——水底——低景静景动景万类霜天竞自由色彩鲜明生机勃勃4.你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

常恐秋节至,焜黄华叶衰（汉乐府《长歌行》）萧瑟凄凉悲愁5.词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？大好河山问谁能主宰大地沉浮谁能领导革命？祖国命运革命未来1.“怅”写出词人怎样的心情？2.“问”又表达了词人什么？思绪万端，百感交集

对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的凌云壮志。6.诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？在横线上填入合适的词语。看_______________之景生_______________之情生机勃勃济世苍生下阙抒情，写了几幅图？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。过渡句1.这句有什么作用？2.这句描绘了什么画面？③峥嵘岁月图承上启下3.“忆”字有什么作用？

“忆”字作为下阙的领字，引领了作者对往昔革命岁月的回忆。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。1.这几句中起统领作用的是哪个字？简要分析一下。

一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。

同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

以设问句结尾，对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。④中流击水图忆恰记过渡恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，